七年级地理上册地球的面貌教案湘教版.doc

教学资料参考范本七年级地理上册 地球的面貌教案 湘教版撰写人：_时 间：_第二节：世界的海陆分布一、 教学思路：新课程教学的三维目标为“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”。本节教学内容复杂、知识容量大，难度较大，需理解的概念名称较多。教师如何让学生发挥主动性，很好的体现新课程教学的目标，需要教师设计好教学过程，充分调动学生的积极性。本节课从“讨论、阅读”到“游戏、训练”，综合运用多种教学方法，充分使用地球仪和世界海陆分布图，培养和锻炼了学生的观察力、分析力和绘制能力。充分利用学生手上的地球仪，采用小组合作学习，共同填出教师设计的观察记录表。这种合作和探究学习的方法正是新课标大力倡导的。运用多媒体自制课件或录像将抽象的理论通俗化、寓教于形，从而突破难点。运用游戏的方法让学生在轻松愉悦的课堂氛围下接受知识。本节课在传统教学的基础上有所创新，教师给学生创设了一个合作学习、自主学习、动手动脑、显示能力的空间，体现了以学生为主体的愉快学习和探究合作学习的特点。二、 教材内容：湘教版九年制义务教育七年级上册第二章地球的面貌第一节世界的海陆分布的教学内容。三、教学目标：1、知识目标：（1）知道地球表面水陆面积的比例；（2）知道大陆、半岛、岛屿、海、海峡、七大洲的名称；（3）对各大洲的基本特征有个初步认识。2、能力目标：（1） 要求学生将复杂的地图用几何简图勾勒出来，培养学生处理知识化难为易的能力。（2） 主动探究学习能力的培养；3、情感目标：（1） 通过认识地球的海陆分布，体验到人类的生存空间是有限的。从中领悟爱护地球思想。（2） 通过绘制简图、拼图活动增强学生的审美意识。四、教具及资料：幻灯片、地球仪、世界海陆分布图、自制多媒体课件或录像、自制观察记录表、七大洲轮廓图板等。五、教学重点：海陆面积比例；七大洲的名称和位置。六、教学难点：大陆、半岛等概念的理解、地名的记忆。七、教学方法：游戏法、讨论法、拼图法、观察记录法等。八、教学设计（一）新课导入：我们大家都知道地球是人类的家园，只有全方位地认识我们的家园，才能更好地爱护它，更合理地利用它的资源。咱同学们都是有心人，不知在看新闻联播时，有没有注意两位播音员身后是一幅什么样的背景图？（学生回答略）在这种地图上就有七大洲和四大洋的分布，这种地图在我们今后的学习和工作中经常要用到，今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识。（二）合作探究1、整体感知（1）要求学生自学本节内容。（2）（教师）：同学们转动自己手中的地球仪，并观察课件展示的地球自转图，讨论世界海陆分布比例（三分陆地七分海洋或海洋71，陆地占29）。2、四边互动：（1）开放式讨论：我们生活在地球上，但有人却把地球称为“水球。”地球“与”水球“这两种说法的依据是什么？你能告诉大家吗？鼓励学生积极参与并大胆地发表自己的观点。（2）、（教师）：实际上人类探索地球面貌的历程是很艰辛的。地球名称的由来是前人经过勇敢的实践和探索获得的。教师布置学生课后查找有关”丝绸之路“”郑和下西洋“”麦哲伦环球航行“的资料。目的是激励同学们探究人类未知的领域。（3）、（教师）：请同学们观察以北极和南极为中心的地图（课件展示），说出北极地区和南极地区分别是以陆地还是以海洋为主？（4）、现在我们按6个地理小组进行观察记录填表活动，看一看哪一个组做得又快又好。采用小组合作学习的方式，每一个同学要充分利用自己手上的地球仪，小组分工完成观察和填表活动。表的内容有：（1）地球上的海陆分布是否均匀？（2）主要位于东半球的大洲、主要位于西半球的大洲（3）主要位于北半球的大洲有、主要位于南半球的大洲（4）赤道横穿哪两个大洲的大陆？ （5）七大洲形状、面积大小排序。（学生）：有些同学边看地球仪边记录，有些同学查找书上的图和资料，有些同学做记录。最后教师请做得最快最好的那一组的代表上台展示记录的结果。（效果）：全班同学都动起来了，这种自主和合作学习的活动不但锻炼了学生的动眼、动脑、动手的能力，而且培养了合作学习的精神，加深了同学之间的了解，促进了他们之间的友谊。（5）、（教师）：出示”世界地形图“结合多媒体课件、幻灯或者录像让学生指图以第一人称讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念。并理解他们之间的关系如：大洲=大陆+附近岛屿。这是本节课的难点。最后用表格作一个比较。名 称概 念世界之最大 陆面积广大的陆地亚欧大陆岛 屿面积较小的陆地格陵兰岛大 洲大陆和它附近的岛屿亚 洲半 岛陆地伸进海洋的部分阿拉伯半岛海大洋的边缘部分渤 海洋海洋的主体部分， 远离大陆太 平 洋峡沟通两个海域之间的狭窄水道马六甲海峡湾洋或海伸入陆地的水域孟 加 拉 湾学生通过观察、比较、概括得到准确的概念，突破了本节课的难点。（6）、游戏记忆活动：（教师）：请同学们手拿七大洲的轮廓模型以第一人称的身份向同学们介绍自己的形状、面积大小、在七大洲中的地位。（效果）介绍生动有趣，引来了阵阵掌声。（教师）出示事先准备好的各大洲的轮廓图片，在黑板上挂出世界海陆分布图底图（已画好了赤道、南北回归线、南北极圈）：现在我们再一起来作一个游戏：七大洲的”小朋友“都迷了路，现在请咱们每位”警察哥哥“和”警察姐姐“把他们送回家。请7位同学各拿一张把图粘贴在相应的位置上，并说出七大洲的名称（鼓励用英语单词或词组来介绍，如亚洲Asia、非洲Africa、北美洲North-America、南美洲South-America、南极洲Antarctica、欧洲Europe、大洋洲Oceania、太平洋Pacific、（效果）：通过游戏活跃了课堂气氛，同学们争先恐后地上台，加深了学生对各大洲轮廓的印象。这种游戏活动既活跃了课堂气氛，又让大家学到了地理知识和英语知识。同学们兴趣很高，达到了教学目的。（三）达标反馈：（1）学生练习”一笔画世界“（2）大讨论： ”人类生存的空间有限“与”人类生存的空间无限“（四）学习小节：（1）学生自告奋勇讲本节课的收获。（2）教师强调：本节课主要学习七大洲的名称、位置、地理分布。十、板书设计：第二节：世界的海陆分布一、海陆分布及其特点三分陆地（29%）、七分海洋（71%）二、七大洲1、大陆、岛屿、大洲的区分2、大洲的名称及分布教学反思：这节课由于是明星教师示范课，所以我做了认真准备。由于经过了精心设计，课堂气氛非常活跃。学生在讨论、阅读、游戏、观察、训练的过程中学到了知识。对于初二的学生来说这种教与学的方式非常符合他们的年龄和心理特点，教学在一定程度上是成功的。对照新课程标准，教师作为教学的导演者来说应该设计更多更好的教学情节让学生成为一节课的主角，要让学生真正地在动手、动眼、动脑的活动中得到锻炼，从而提高学生的读图和绘图的能力。但由于学生活动太多，教师对课堂的控制有些吃力，有些学生沉于游戏中，忽略了对知识的整体认识，同时对个别学生照顾不周。5 / 5