九年级历史上册第2课大河流域—人类文明的摇篮教案新人教版(I)(1).doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第2课 大河流域人类文明的摇篮教案 新人教版(I)撰写人：_时 间：_人类文明的摇篮教案 新人教版(I)学 科历史授课年级九年课 题第2课 大河流域人类文明的摇篮教 者教学目标知识与技能：让学生了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。过程与方法：引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造能力，确立马克思主义的唯物史观。情感态度与价值观：通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，是学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。教学分析教学重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。教学难点： 一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。课时安排共1课时教学过程教学内容教学方法复 习：1、四大文明古国都有谁？2、金字塔是什么？导 入：由复习提问导入新课。新 授：本节知识线索: 一、世界四大文明古国及产生大河流域1、古埃及尼罗河2、古印度印度河和恒河3、古巴比伦两河流域4、古代中国长江、黄河二、古代埃及1、初步统一的古代埃及国家建立：约公元前3000年2、埃及国王权利的象征：金字塔、狮身人面像，其中最大金字塔是国王胡夫的陵墓。三、古巴比伦1、中央集权的奴隶制国家的建立：公元前18世纪，汉谟拉比统一两河流域。2、汉谟拉比法典：制定目的：为了维护奴隶主的利益意义：它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。四、古代印度1、奴隶制国家的建立：约公元前2500年2、典型制度：种姓制度种姓制度四个等级是婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。影响：种姓制度激化了当时的社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。小 结：通过本节学习，使学生认识到：古代四大文明均产生于大河流域，给人类带来了无穷的财富，都是古代劳动人民劳动和智慧的结晶。练 习：见书12页练一练板 书：同本节知识线索内容由复习导入新课。关于古代埃及主要讲述金字塔，利用多媒体放金字塔、狮身人面像的相关视频，让学生真实感受历史的真实，激发学生学习历史的兴趣。让学生归纳分析汉谟拉比法典制定目的及意义，培养学生分析归纳问题的能力。关于印度种姓制度由教师讲解完成。四个等级之间的关系，与中国的分封制、法国的三级制度进行对比讲述。培养学生透过历史现象看本质的能力。通过练习完成本节教学目标。教学反思4 / 4