八年级地理上册课程纲要人教新课标版.doc

教学资料参考范本八年级地理上册 课程纲要 人教新课标版撰写人：_时 间：_ 课程类型：初中地理必修 教学材料：人民教育出版社2010年出版的八年级上册地理授课时间：26课时左右 授课教师：授课对象：我校八年级学生【课程总目标】义务教育阶段地理课程的总目标是：要求学生初步掌握地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基础知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能，掌握地理学习方法；具有初步的地理科学素养和人文素养，增强爱国主义情感，逐步形成全球意识和可持续发展观念。 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。一、知识与技能 1.掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图、地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、地理调查以及运用其他方法获取地理信息的基本技能。 2.能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。 3.了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征。 4.了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。二、过程与方法 1.通过各种途径感知身边的地理事物，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。 2.尝试运用已获得的地理基本概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，作出判断。 3.尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。 4.运用适当的方法和手段，表达地理学习的体会、看法和成果，并相互交流。三、情感态度与价值观 1.增强对地理事物、地理现象的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真务实的科学态度和地理审美情趣。 2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 3.尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，知道国际合作的意义，逐步形成全球意识。 4.知道因地制宜、协调人地关系的意义，逐步形成可持续发展的观念，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，逐步养成关心和爱护地理环境的行为习惯。【内容标准与教学安排】（一）从世界看中国-辽阔的疆域 标 准 活 动 建 议 1疆域与行政区划1) 运用地图说出我国的地理位置及其特点。2) 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。3) 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。2众多的人口和多民族的大家庭1) 说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人口增长趋势；说出我国的人口国策。2) 运用中国人口分布图，说出我国人口的分布概况。3) 运用中国民族分布图，说出我国少数民族分布特征。 4) 在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差，并以此来说明我国经度与纬度跨度大；分析我国相对于亚欧大陆和太平洋的具体位置。5) 开展我国省级行政区域拼图游戏。6) 收集并交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片和文字资料，了解这些少数民族的风土人情。 （二）中国的自然环境与自然资源 标 准 活 动 建 议 1自然环境 1) 运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。2) 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。3) 在地图上找出我国主要的河流，并说出我国外流河、内流河的基本特征。4) 说出长江、黄河的主要水文特征以及对本流域社会经济发展的重要影响。2自然资源1) 举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型。2) 运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 3) 运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。4) 说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程的实例，。 5) 联系生活经验并运用有关资料，讨论季风对人们日常生活的影响。6) 收集我国土地资源资料，与俄罗斯、美国、印度等国进行对比，讨论国家为什么要实行最严厉的耕地保护制度。7) 调查当地的主要自然资源，列举合理或不合理开发利用的事例，并撰写简要报告。 注：没有面面俱到地列出各种类型的自然资源，教学中应以水、土资源为案例，引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。 （三）中国的经济发展 标 准 活 动 建 议 1经济发展1) 运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。2) 运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。3) 比较不同交通运输方式的特点，运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。2文化特色1) 知道我国具有地方特色的民居、服饰、饮食、节庆，并举例说明自然环境对文化的影响。2) 结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。 3) 观看反映我国农业生产的录像，收集有关我国工业生产的图文资料，讨论我国工农业发展的前景。 （四）补充内容：地域差异 标 准 活 动 建 议 1) 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭淮河”一线的地理意义。2) 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 3) 说出四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。围绕“秦岭淮河”一线南北两侧的地理差异，进行专题讨论或知识竞赛。4) 观看反映四大地理单元自然景观特色的影视片。5) 列表比较四大地理单元的差异。 【课程实施建议】课程实施建议：（一） 教学方式：问题教学。教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。（二）学习方式：1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真批改，掌握学情，调整教学。（三）课时安排：辽阔的疆域4课时众多的人口1课时多民族的大家庭1课时地势和地形3课时气候多样 季风显著4课时河流和湖泊3课时自然资源总量丰富 人均不足1课时土地资源1课时水资源2课时逐步完善的交通运输网3课时因地制宜发展农业2课时工业的分布与发展3课时【课程评价】地理学习评价方法确定后，还须编制可测量的试卷、量表和问卷等评价工具，用以收集信息，科学、客观地分析判断学生的学习质量。虽然某个评价方法对某目标的评价具有一定的优势（如知识获得的评价采用纸笔考试，探究能力的评价采用开放题等）,但单一评价方法只是收集针对某评价目标信息的一种途径，因而必须依据地理学习评价目标，合理运用多种评价方法，多途径收集学生地理学习的准确信息，从而增加评价的效度和信度，增加评价结论的准确性。试卷的编制要符合教育测量学的基本要求，问卷和量表的选择、研制与使用要符合地理学习的特点与要求。要根据评价目标合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型试题的功能。例如，考查学生对于地理事物的记忆能力，可以设计填图、填充、选择类试题；考查学生从具体情境中获取地理信息的能力，可以设计读图、阅读分析类试题；考查学生解决问题的能力，可以设计具有实际背景的试题；考查学生的探究、创造能力，可以设计开放性试题。在设计试题时，应该突出地理科学的综合性和地域性特点，关注学生整体观念和空间观念的形成。不出偏题怪题，淡化数理地理等特殊的解题技巧。可以用“评定量表”评价学生从事地理探索性活动的质量。运用“评定量表”时，要确定量表的评价项目及其等级。评价项目以37个为宜。评价等级一般可设35级，每一级要列出学生表现的特征。5 / 5