九年级历史上册第一单元第3课西方文明之源教案3新人教版.doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第一单元 第3课 西方文明之源教案3 新人教版撰写人：_时 间：_一、教材内容分析本课为第一单元第三课，第二课内容为大河流域的东方奴隶制文明，第三课是以海洋为中心的西方奴隶制文明，共同构成古代世界奴隶制文明。二、课程标准1.知道希腊城邦和雅典民主。2.知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。三、教学目标知识与技能：通过学习，学生知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典伯利克里改革的主要内容和雅典的繁荣，罗马共和国的兴亡。通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。过程与方法：通过图文材料，再现历史场景，以图说史，论从史出，史论结合的历史学习方法。情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识:伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展,从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力,杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。四、教学重点、难点重点:伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。难点:对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识;对古代罗马历史发展基本线索的把握。五、教学过程（一）创设情境，导入新课教师:大家知道四年一次的国际大型运动会叫什么名字？学生:奥运会。教师：现代奥运会开始于1896年，但是你知道奥运会最初的起源地是哪儿吗？学生：古希腊，或不知道。展示：教师：古希腊在科技、医学、哲学、文学、戏剧、雕塑、绘画、建筑等方面做出巨大的贡献，成为西方文明之源，这节课我们就一块来领略古希腊、罗马文明的风采吧！（设计意图：学生对古希腊，古罗马了解较少，但奥运会学生比较熟悉，利用熟悉的事件引入，借助图片展示希腊文明成就，能激起学生的兴趣。）（二）教师引领，合作探究第一篇章：文明之源繁荣的希腊展示：要求：结合地图和课本第一目，自主探究下列问题。1、 古代希腊与今天的希腊国家一样吗?它的地理范围怎样?2、 希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”?3、 古代希腊形成的奴隶制城邦中,最重要的是哪两个城邦? 各有何特点?4、 伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面?学生：自主解决问题，并展示学习成果，教师：予以补充指正，强调：亚非文明古国大多发源于大河流域,是大河文明,而古代希腊文明发源于爱琴海,是一种海洋文明。（设计意图：展示地图，学生能更直观地了解古希腊的地理位置，认识希腊文明以海洋为中心自学题目的设计，培养学生，通过阅读地图，课本，从中寻求历史信息的能力，。）展示:学生：识图，了解伯利克里。教师：伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么?有何启示?学生：回答问题。（启示可提示：改革的作用，杰出人物的作用。）教师：雅典优越的地理位置和伯利克里当政时期进行的一系列改革是雅典繁荣的原因。启示:改革是经济发展、社会进步的重要推动力,杰出人物对社会发展能起一定推动作用。（设计意图：通过识图，让学生认识伯利克里这一人物。学生通过阅读，找出雅典繁荣的原因，通过合作探究突出重点问题）展示：在民主共和国参加选举的是全体，但仍然是奴隶主的全体，奴隶是除外的。 列宁真正享有权利的仅局限于人数不多的成年男性公民，妇女、外邦人则被排除在政治生活之外，广大奴隶根本不被当人看待，自然没有公民权和民主可言。 华师版世界历史九年级上册第三课教师:如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治?学生：结合课本内容，阅读材料讨论回答，可能会有以下认识：1，有局限性， 是奴隶主内部民主。2，古希腊两千多年前就有了民主政治，非常了不起。教师:第一,它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障,把古代世界的民主政治发展到顶峰,成为一种典型范例,对近代西方民主政治也产生一定影响;第二,它是奴隶主民主政治,本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政,能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。（设计意图：此题要求通过阅读，合作探究对雅典民主政治实质得出正确认识，学会透过现象看本质，解决难点。）教师：由于希腊城邦的内讧，希腊走向衰落，与此同时，地中海的意大利半岛的古罗马悄然兴起，后来继承并延续了古希腊文明第二篇章：文明之续古罗马文明展示：教师:传说，战神的一对孪生子被抛弃在台伯河，由一头母狼抚养成人，这两个男孩就是传说中罗马的奠基人罗慕洛和勒莫。（设计意图：识图，了解罗马起源传说，增强趣味性。）展示： “罗马不是一日建成的Rome wasnt built in a day. 转意为:成功需要长期的积累和努力。”（设计意图：让学生了解谚语，另外通过地图对比，了解罗马的强大。）教师：罗马是怎样强大起来的？请自主学习，制作古罗马的发展线索。展示：罗马历史发展线索简表 罗马城(前8世纪)罗马共和国(前509年)称霸地中海(前2世 纪)罗马帝国(前27年)帝国分裂(395年)西罗马帝国灭亡(476年)（设计意图：此环节通过阅读总结，整理出线索,培养对知识的总结能力）展示： 学生：识图，认识凯撒和屋大维。教师：凯撒是在共和国出现危机，奴隶主需要强有力的统治的背景下上台的，公元前49年，凯撒获得无期限的独裁权力。在入主罗马之后实行一系列政策，使罗马由共和制向帝制转变迈出了关键的一步。屋大维原为凯撒的甥孙。凯撒被刺后,他于公元前27年登上政治舞台，成为古罗马帝国开国皇帝。在他的治理之下，罗马帝国进入了相当长一段和平、繁荣的辉煌时期。西罗马帝国在476年灭亡,标志着西欧奴隶社会的结束。联系中国奴隶社会结束的公元前475年进行比较,两者数字几乎相等,但是却有公元前、后之别,中国进入封建时代实际上比西方早了近千年。（设计意图：此处让学生对古罗马历史有完整认识，注意了中外联系。）（三）课堂总结，拓展延伸第三篇章 文明之光闪耀世界教师：古希腊罗马文明对后世留下了哪些宝贵的遗产？学生：思考后回答。（学生会涉及到政治，文化，教育等方面）教师：古希腊的民主政治，宗教、教育、科技、艺术等成就光彩夺目，古罗马完全继承了希腊文明并发扬光大，传播到世界各地，如此辉煌的文明不仅照亮了当时的地中海，更深深影响了日后的世界，不断推动着人类的文明与进步。（设计意图：进一步认识古希腊，罗马文明对世界的影响。）六、课堂检测测验题目一：欧洲文明起源与亚洲有什么不同？伯利克里时代雅典繁荣的原因是什么？有何启示？测验题目二：完成助学相关内容。七、板书设计第3课 西方文明之源一、文明之源繁荣的希腊二、文明之续强大的罗马三、文明之光闪耀世界八、教学反思本课主要讲了古希腊文明和古罗马文明，西方文明起源于古希腊，后来，古罗马继承了古希腊文明并发扬光大，感觉内容有些分散，故在设计时在原有内容基础上把本课分为三大板块。导入部分，结合学生认知水平，运用学生熟悉的奥运会和有关图片导入，比较自然，能够引起学生的兴趣和共鸣。地图和图片的应用，增强了教学的直观性。精心设计问题，让学生通过阅读课本内容自主学习，只在学生回答的过程中给予点拨和指导，提高了学生收集历史信息和解决问题的能力。另外由于历史年代久远，比较抽象，感觉还需要补充史料，以进一步丰富本课内容。6 / 6