七年级语文下棋第2课时教案鲁教版.doc

七年级语文下棋第2课时教案鲁教版教学内容：体味语言，体会写作方法。 教学设计： 一、 导入 这篇文章描述下棋的逸闻趣事，语言诙谐、娓娓动听，请找出文中你认为描写精彩的地方，并说明理由。 二、 品味语言： 1、 在四人小组内，交流自己摘录的语句，并陈述自己的理由。教师参与其中，引导学生去体会文中语言的诙谐之处。 2、 师生共同点评学生交流的内容，教师小结。 本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会，可以发现散文主要运用了以下几种手法：一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒。例如描写一个人观棋时怎么也憋不住要说，挨了下棋人的耳光后，“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼要抽车，要抽车！”实在令人忍俊不禁。又例如写一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱”，寥寥几笔，形神毕现，趣妙横生。二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。对七种下棋时窘态的描写，以棋观人时列举的种种类型的人等等，运用了排比的手法；说下棋时欣赏对方的窘态，与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似，这是类比；说对方受窘时“红头涨脸如关公”，这是比喻；说两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，便剑拔弩张，“如斗鹌鹑”，这是对比兼比喻；说悔棋之争时“被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜”，这是顶真。以上种种手法的灵活运用，平添了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。 三、 再读课文，体会作者语言艺术的魅力。 四、 作业： 1、 课外阅读梁实秋的一篇散文，作好读书笔记，同学之间进行交流。 2、 课外搜集一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。 板书设计 下 棋 梁实秋，现代文学评论家、散文家、翻译家。 一、内容结构： 下棋的愉快：欣赏对方痛苦不堪的种种窘态（或） 观棋的无奈：观棋不语是一种痛苦 棋中的道理：斗智不斗力的游戏、是“剩余精力的发泄”、是“争逐”。 二、语言特点： 语言流畅、生动、诙谐、风趣；漫画式的勾勒；对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法的运用。1 / 1