七年级语文下册童年的朋友教案10苏教版(1).doc

教学资料参考范本七年级语文下册 童年的朋友教案10 苏教版撰写人：_时 间：_教材分析：这是一篇写人的叙事散文，是高尔基自传体小说童年的节选部分，文字不长，但作者用饱含深情而又十分细腻的笔调，对外祖母语言、外貌等方面的细致刻画，展现外祖母坚强、乐观、开朗和慈祥的形象，写得丰满而有艺术魅力，把外祖母对自己的爱、对自己的影响写得极为深刻。教学设想：因为是节选，学生大多没有看过这部作品，而且对作品的写作时代及背景也不熟悉，所以在分析外祖母这一人物形象时，注重学生的阅读体验、感受，能说出自己对外祖母这一人物的理解，老师不必要求分析的全面、精准，只要做一些适当的引导即可。在讲到外祖母对高尔基一生的影响时，也只要让学生感受到是她对自己无私的爱，使自己有信心和力量战胜生活中的一切艰难险阻即可。教学目标：1、生动传神的人物描写。 2、外祖母对高尔基的深远影响。教学重点：生动传神的人物描写。教学难点：外祖母对高尔基的深远影响。教学课时：一课时教学准备：幻灯片教学过程：一、 导入：同学们，你们读过童年吗？如没有，幻灯出示童年，在人间，我的大学你们听说过吗？听说过的举手，这就是高尔基的自传体三部曲，今天，我们一起来学习一篇节选自童年的文章童年的朋友。二、 日积月累请同学放声朗读课文，在课文中找出你觉得重要的生字词。（幻灯出示）颤(chn)动 发绺(li) 镶(xing) 咕哝(g nong) 兜(du) 明晃晃(hung) 嗅(xi) 惩罚(chng f) 马鬃(zng) 诅咒(z zhu) 噗(p) 两颊(ji)学生齐读两遍。三、浮光掠影请同学们跳读课文,说说题目中的“朋友”指的是谁？作者是怎么来形容这位“朋友”的？请用文中的字词回答。学生回答，找出词，老师根据学生说的板书。四、你言我语既然外祖母是一个温暖、敏捷的人，那么作者是从哪些方面或者是哪些事情上来体现的？要求：在课文中用不同的符号把相关的语句划出来，并在旁边用圈点批注的方法做简单的分析。(小组讨论) （幻灯出示）学生讨论，可以从外貌、语言、动作中体现，老师根据学生说的有选择的板书，有些做简要的分析。从刚才我们找的这些描写中，哪种描写最多？（外貌）那么在外貌描写中，作者抓住了哪个方面着重细腻刻画呢？（眼睛）我们常常说眼睛是心灵的窗户，那么，我们来先一起读一遍课文中描写眼睛的句子。“她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。”“那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。”“但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。”（幻灯出示）通过对眼神的刻画，你看到外祖母怎样的内心世界了吗？学生回答，老师引导：高尔基幼年寄居在外祖父家，当时家业正衰落，生活像“铅一样的沉重”，面对苦难的生活外祖母看似气愤梳头发给她带来麻烦的背后，实际上是对什么的不满？（生活）在生活的苦难面前，外祖母的眼神中还流露出“永不熄灭”、“愉快”的光芒，可见她面对生活时有怎样的精神品质呢？（乐观、坚强）五、聚精凝神 正因为外祖母是这样的一个人，所以她给“我”的一生都带来了深远的影响，请同学们放声朗读最后一小节，思考: 1.按常理，外祖母应该是我的长辈,但为什么说她是我“最知心”“最了解”“最珍贵”的“终身的朋友”呢? 2.作者这样说,表达了他怎样的情感？试在这一节中找出相关的句子，做简要的分析。（幻灯出示）学生回答，并再次饱含深情地朗读这一小节。老师总结：外祖母的爱，犹如一盏明灯，照亮了“我”孤独而敏感的心，使“我”在黑暗中看到了光明，在艰辛的生活中感受到战胜苦难的力量，外祖母爱“我”，“我”也爱她，她是“我”终身的朋友。六、妙笔生花在每个人的成长道路上,总会有一些人给过我们帮助,给过我们关怀,在我们的心目中雕镂下深刻的印象。请同学们用外貌描写的方式抓住他(她)的特征,来写一写,50字左右。（幻灯出示）学生写，然后交流，生生互评，老师点评。七、老师寄语：外祖母的爱给了高尔基莫大的精神鼓舞，指引了他前行的道路，让我们感受到爱的温暖，爱的伟大，我想学完了这篇课文后，同学们也应该珍惜父母对自己的关心爱护，同时也要做一个有爱心的人，让我们的人生道路中都充满爱的阳光。板书 语言 慈祥外祖母 外貌 乐观、坚强、开朗（温暖、敏捷、愉快、轻快） 动作3 / 3