七年级政治下册第十三课让快乐时时围绕在我身边你了解自己的情绪吗教案鲁教版.doc

七年级政治下册第十三课让快乐时时围绕在我身边你了解自己的情绪吗教案鲁教版一导入定向 明确目标 课前播放深情歌曲祝你平安，并用课件展示歌词，让学生初步从情感上感受情绪对我们的重要作用。上课开始，教师采访学生：“面对众多听课老师，此时你的心情是怎样的？”学生有的回答“激动”，有的回答“兴奋”，也有的说“高兴”，还有的说“紧张”.教师适时引导,人的情绪是丰富多样的。只要我们用心去寻找，快乐就会时时围绕在我们身边。今天这节课我们让我们一起走近情绪、了解情绪、驾驭情绪。展示课题： 你了解自己的情绪吗二合作探究 研讨释疑 （一）丰富多样的情绪天空 活动一：“游戏园” 游戏规则：一人表演，一人根据表演猜成语。表演者不能讲出要猜的成语的有关字或读音，可用面部表情、身体姿势等来表现。（1）眉开眼笑 怒发冲冠 惊惶失措 愁眉苦脸（2）不寒而栗 咬牙切齿 手舞足蹈 唉声叹气“现场采访“（1）参与游戏时你有什么感受？（2）猜不出来时又有什么感受？“归归类”眉开眼笑 手舞足蹈 喜 怒发冲冠 咬牙切齿 怒愁眉苦脸 唉声叹气 哀 惊惶失措 不寒而栗 惧（通过活动一，让学生初步感受情绪的复杂多样）活动二：画脸谱最常见的四种情绪（让学生用绘画的方式展现了四种最常见的情绪：喜、怒、哀、惧，从而进一步掌握常见的情绪类型。）活动三：词语接龙情绪词汇小沙龙不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。把同学分成分成四组，分别找出喜、怒、哀、惧的具体表现形式。规则是二字词语或四字成语，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈、捧腹大笑、喜在心中等，时间是30秒。找两个裁判员，一个负责时间，一个负责数词语个数。其他同学做观众)教师赛前、赛后分别采访其中的两位，让他们说说此时的内心感受。（一个个情绪词语让学生领略到了一个五彩缤纷的情绪世界。感受到情绪复杂多变。通过活动二和活动三，让学生深刻感受到情绪天空的丰富多样性）（二）情绪产生和变化的原因活动四：聚焦生活双胞胎大明和小明兴趣爱好迥然不同。大明喜欢踢足球，小明喜欢听音乐。星期天晚上7点中央五套有一场大明盼望已久的足球赛，巧的是中央三套7：10分有小明的偶像周杰伦的演唱会。兄弟俩都想看自己喜欢的节目，最后大明“胜利”了。大明说：“太精彩了！”小明说：“有什么意思！半天才进一个！害得我看不到周杰伦的演唱会。”思考：两人的情绪为什么不同？师生共同得出结论一：情绪产生和变化的原因主要是人的需要是否得到满足。活动五：身临其境：同学自愿组合，找活动的伙伴，排练以下活动内容。（可以下位。）（1）小明以为自己考试得了99分，原来是卷子拿倒了。（2）爸爸把我正看得入迷的电视节目关了。（3）我捡了2元钱，买了一张彩票中了大奖，后来被小偷偷走了。（4）准备上网的同学，在网吧门口碰到了老师。讨论：在以上的情境中，会产生什么样的情绪反应？说明了什么？师生共同得出结论二：不同的情境下，会产生不同的情绪。（三）情绪不同，结果不同活动六：看故事，猜结果；说谚语，讲故事。 1.故事一：她俩差在哪儿王宁和杨帆是同班同学，她俩学习都很刻苦，学习成绩不分上下，都有考上一中的实力。在后来的中考中，王宁相信自己通过平日的刻苦学习，一定能取得好成绩。在考试时，她镇定自若，不急不躁。而杨帆在考场上，却非常紧张，患得患失，一旦遇到一个自己不会的题，就急得抓耳挠腮。中考结果出来，只有一人榜上有名猜一猜：谁的名字会在榜上? 她俩差在哪儿？(通过故事一，师生共同得出结论：积极的情绪能够使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确地认识事物、分析和解决问题，从而能使自己的水平正常发挥，甚至还可能超常发挥。（在师生共同探究的过程中，教师适时引导学生以积极的情绪状态对待学习、对待考试，做到“乐学”。）2故事二：哪只猴子先死了 有个心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可以活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。猜一猜：是哪一只猴子先死了？实验结果说明了什么？（通过故事二，让学生初步感受到情绪对生命机体的身心健康，既会产生积极影响又可能会产生消极影响。）说谚语，讲故事师生共同讲述与情绪有关的谚语或故事，如：“喜极伤心”、怒极伤肝、忧极伤肺、恐极伤肾” 等。师生共同得出结论：人的身心健康与情绪因素有着密切的联系。长期保持积极的情绪状态，能增强人的机体的免疫能力，有益于身体健康。反之，人若长期处于抑郁、紧张、焦虑等消极情绪中，则会对身心健康产生不利影响。三盘点收获，小结本课 通过学习，我有这样的感想今后,我打算 四回归生活学以致用让学生制作情绪小名片，放飞心情，真诚传递！ 要求：用最简短的语言对自己或亲朋好友进行鼓励、安慰、劝戒也可是情绪格言。 （推过此活动，使本课的教学最后落脚到情感态度价值观上，把学生的学习融入到生活中，使学生的情感得到升华！）五教师深情寄语，结束本课。六课堂延伸：在班级壁报里建立一个“阳光花园”，大家一起播种快乐的种子，师生共植一棵“积极树”。在这里你可以发表自己的人生感悟，与朋友分享你人生的情绪体验，尽情地向他挥洒你的感情世界。只要我们用心培育，一年四季都是收获的季节。6 / 6