七年级政治下册课题4教案人教新课标版.doc

七年级政治下册课题4教案人教新课标版指导思想与理论依据这节课我主要是设计了一个情景：学生在国庆节旅游时碰到的一些事设及到道德纪律和法律相关的内容然后将教材内容穿插进去。由于本节课相对抽象，通过情境将抽象形象化，可以激发学生的学习兴趣。通过生活化情境让学生主动去学习，感知法在身边，法的重要性，强化学生法制观念。教材分析本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用；其中特别是法律的特点和在生活中所起的作用。这节课对学生树立学法、用法、护法、爱法的观念起了理论指导作用，认识到法律的重要性。本单元为法律的起始课是后面所学法律知识的基础，尤其为八年级的法律内容奠定基础。学情分析学生平时总认为法律离自己很远，通过生活化的情境让学生认识到其实法就在我们身边，而且法律时刻对我们的生活起到特殊的作用，从而让学生自觉去遵守法律。一些学生认为学校的规章制度都是约束他们的，对规则有一定抵触性。透过学生对身边规则的讨论，达成一定的认识：社会生活离不开规则，当然学校生活也离不开规则，从而能在平时自觉遵守规则。教学目标教学目标： 1、知识目标：知道社会生活离不开规则，法律是一种特殊的行为规则。2、能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己的行为的能力。3、情感、态度、价值观目：立尊重规则、尊重法律的观念。让学生在活动中感知、体验、思考并能自己去遵守相应的规则。教学重点和难点教学重点：让学生了解社会生活离不开规则即规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。教学难点：法律的规范作用和保护作用教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导课：老师提问：你们听到上课铃声响，就赶紧进教室？这是为什么呢？引导学生答出由于学校的纪律规章影响我们的行为。利用学生每天的经历，开门见山引出规则的教学二、新课教学老师出示情境：七年级学生肖然在国庆节旅游时碰见了一些事，路上碰到了交通堵塞，耽搁了两个时辰；有几辆私家车由于在景点乱停车被交警开了罚单；在旅游景点是发现一些游客不经意乱扔手中的果皮垃圾，有个小孩在攀折花朵；在旅游时发现了一个小偷在偷窃，被游客发现后送到了当地派出所肖然的不寻常的旅游经历让她有很多困惑：1.交通堵塞产生的原因有哪些？你从中得出什么启示呢?2.在旅游经历中，你会发现一些人违反了相应的规则，你能将它们分分类吗？3.你会发现这些规则有什么不同吗？4.小偷的偷窃是属于什么行为？法律作为特殊的规则，它的特殊性在哪里？在学生每题回答后，老师加以讲解分析和补充，并出示相应的图片和表格如交通混乱的图片，等道德、纪律、法律的比较的表格二、法在身边生活离不开法律1.教师提问，引发学生思考：我为什么必须上学？不上学可以吗？这说明法律对我们的行为起到什么作用？指导学生看相关链接让学生例举自己从出生到现在有哪些法律？并出示生活中一些与我们有关的法律名称2.出示书上的两张图片，指导学生回答法律的保护作用。学生根据问题思考，并回答。（不会的，可以小组合作讨论。 ）答案并不固定，老师将学生不同的答案加以方向性引导到学习的内容。学生在填表时小组完成，并由小组成员加以评价。引导学生答出法律对我们的行为起到规范作用，并且针对教材得出法律的规范作用体现在哪里。得出法律的保护作用通过生活化地情境设计让学生很快激发学习的兴趣。设计问题尤为重要要有用并且能有效抓住书本知识，良好的设问能激起学生思维的火花，通过问题落实知识，让学生逐步提升认知，提高学生的思考能力。小组讨论可以培养学生合作学习的能力，并且形成一定的竞争意识老师的讲解充分发挥老师在教学中主导地位，是让学生加深对知识的理解。 通过表格和图片使教学更加直观充分利用教材，让学生做到学以致用。知识的拓展让学生更加理解法就在身边三、课堂小结与巩固现代社会是一个法治社会，法律就在生活中，生活中处处有法律。所以，我们应该从我做起；从现在做起，积极行动起来，去学法、践行法律，争做一名守法、用法、爱法、护法的合格公民。引导学生针对自己的平时的一些行为加以自评或互评。意在提升学生对规矩、法律的态度，情感，价值取向，进一步树立起遵规守法的观念板书设计 道德 特征社会生活离不开规则 法律（特殊的规则） 作用 纪律规章学生学习活动评价设计 学生自我评价表（评定等级分别为好，较好，一般，差）项目评价内容评价等第课前准备课前有没有预习，包括有没有看过书，有没有划出书本重点知识，有没有不懂的内容。上课表现1.有没有主动参与小组的学习活动，主动与同学合作交流？2.发言是否积极响亮、清晰?3.上课有没有及时记笔记？笔记工整完整吗？4.对其他同学的发言有没有倾听，在倾听中能思考，并且能评价他人发言、及时补充自己的想法吗。5.积极参加小组学习活动，分工明确，并且能够确实解决问题或产生新的认识。课后反馈1. 作业有没有较好完成？2.在平时的行为中有没有自觉培养自主学习的习惯，以及按照思想品德课所学内容有没有及时规范自己的行为？教学反思从学生生活的场景出发，引导学生探讨身边的事，很快激发学生学习的兴趣，体现了学习的生活化，并且通过情境非常自然引出教学内容有效完成教学任务。 但由于知识内容较多，所以上课时无法让学生将基础知识落实，所以只能在以后的作业中再加强理解和落实。4 / 4