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课案7 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度,学习目标,分类点拨,学习目标,1.掌握概括诗歌主要内容的方法和步骤。 2.熟练掌握全面概括并客观评价作者观点、态度的方法。,分类点拨,评价诗歌的思想内容,类题一,诗歌的思想内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和,是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键。鉴赏思想感情,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义,评价其深层内涵。高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情,能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。,方法突破,1.常见命题 (1)这首诗的主旨是什么? (2)这首诗主要写了什么内容?反映了怎样的社会现实? (3)诗人主要表达了怎样的心情? (4)这首诗体现了作者什么样的人生态度?请结合全诗予以分析。 2.评价诗歌思想内容的主要方法 (1)知人论世,身临其境。 分析作品思想感情时,要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格。如鉴赏李煜的词,就要了解李煜的创作风格以南唐降宋为界分为前后两个阶段,降宋前,南唐政治稳定,经济、文化基础较好,李煜过着纸醉金迷、酣歌曼舞的生活,作品多描写帝王的享乐生活,表现高雅文化与富足生活给他带来的短暂的极乐;降宋后,李煜过着“此中朝夕,只以眼泪洗面”的屈辱生活,作品则以抒写故国之思、亡国之痛为主,感情真挚沉痛,凄怆动人,一洗前期作品的香艳柔媚,进入了另一番开阔的境界。,(2)利用暗示信息,注意细节。 理解古诗词的思想感情要充分利用诗词本身的暗示信息,这些暗示信息可以是诗歌的标题,可以是诗前的小序,也可以是诗后的注解。这些内容,有的给我们提供了创作的时代背景,有的介绍了作者的经历,有的交代了作者的创作动机或创作经过,有的则直接指向作者的情感基调。这些对理解作品的思想内容都是至关重要的,因而解读诗词时必须细心阅读,充分利用。 (3)捕捉情感词语,走进诗歌。 诗人在表达情感的时候,会自觉不自觉地在诗句里涌出情感色彩的词,并且这些词往往是诗歌内容主要信息的所在。因此我们可抓住这些表情感色彩的词来解读一些难理解的具象。如杜甫的春夜喜雨:“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”只要抓住一个“好”,内容解读就能迎刃而解。再如杜甫的旅夜书怀,抓住一个“独”孤独。因为孤独,所以诗人对景物敏感的是在微风吹拂下的岸边无人怜悯的细弱的小草;因为孤独,所以诗人觉得星空下垂,平野辽阔;因为孤独,所以感到自己的年华像大江之水流逝,一去不复返;因为孤独,所以自己像天地间一只漂泊无依的沙鸥。,3.答题步骤 (1)审清题干要求,明确答题重点。 (2)明确指出诗歌的思想内容和作者的感情。 (3)结合诗句,具体分析,注意抓住情感词语。,类题二,评价作者的观点态度,所谓“评价”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度做出评价。如文章的观点是否正确,认识是否全面,感情是否健康,对读者是否有有益的启示,在今天有什么现实意义等。有时还需要对别人的评价进行分析比较,做出正确的判断。,方法突破,1.常见命题 (1)你是否同意这种说法?请谈谈你的看法。 (2)诗人对事件的评价客观吗?你是如何理解的? (3)前人评价此诗“”,你的观点呢? (4)有人说,本诗的某句,你认为好还是不好?,2.答题方法 (1)体悟要深入。诗人写诗都不可能单纯地为了叙事、咏物,而是“赋诗言志”,要抒发某种主观感情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。因此,分析评价作者的观点态度一定要由表及里,透过形象、语言、表达技巧等外在的形式,结合标题、注释、意象等暗示信息,深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度,这是分析评价的前提条件。 (2)分析要细致。第一,要紧扣原诗的内容。对作者的观点态度的评价,必须引用原诗中的相关词句来具体分析,千万不要脱离原诗泛泛而谈。第二,要注意点面结合。既要有面上的整体把握,也要有点上的细致解剖,避免架空分析。第三,注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来,从内容和形式两个方面一起回答,既要分析表达了什么,也要分析是怎样表达的。 (3)归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情感不是单一的,要求我们在分析概括时理清思路,把握要点,逐一分析,不能遗漏信息或以偏概全。 (4)评价要恰当。一是避免先入为主,用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分寸,不用正确的历史观去分析评价,而是想当然地用自己的眼光去要求古人,结果要么无限拔高,要么片面否定,对作者都是有失公允的。,3.答题步骤 第一种模式:(对作者态度、感情的评价) (1)概括出作者的观点态度,并结合相关诗句进行分析。 (2)用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。 第二种模式:(对他人评价的评价) (1)旗帜鲜明表态,不能模棱两可。 (2)抓住诗句具体分析,一句一句说。 (3)要有一个归纳总结,扣住古人评价要点。,
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