修正版-EEPO强化培训资料.ppt

MS-EEPO新基本功型 强化培训,乘 风 启 航 携 手 共 进,MS教育（有效教育） 创建人：孟照彬,MS教育的四大体系 MS-思想体系 MS-理论体系 MS-方法体系(MS-EEPO方式) MS-管理体系 操作系统：MS-EEPO方式 核心理念：有效教育是通过组织和参与来实现的 简明表达式： 有效教育 英文表达式： Effective Education in Participatory Organizations 简明表达式： EEPO,有效教育,组 织 范 畴,参 与范 畴,优选：放下自己的姿态，虚心向世界优秀文化学习 优先：效率优先（有效率的内容、方式、方法、技术等要优先使用） 优创：没有的才大胆创新 优化：过程优化（亚实践文化形态的教育* ：脑科学、生理学、遗传学、心理学、 社会学）,狭义：学生参与、教师参与 广义：学生、教师、家长、校长、局长、社区、社会参与,亚实践文化形态： 1、自变量或因变量都难以控制表达的研究与实验（如：对具有动态的社会属性与生理心理属性的人的研究与实验）。 2、艰难困苦的教育实验研究 3、艰巨性+复杂性+迟效性思想家+战略家+革命家+教育家+社会活动家+政治家+文学艺术家,MS教育 MS-EEPO 有效-科学-大众-人本-和谐-发展,有效教育实施原则,组织参与原则,三维一体原则,目标达成原则,吐故纳新原则,少就是多原则,实践运用原则,MS教育(有效教育) MS-EEPO方式：新基本功. 中国标准. 国际标准.专家标准 创建者 孟照彬,系列,类别,系统 形 态,MS MS-EEPO 有效-科学-大众-人文-和谐,MS教育-Z诊断 V-III,MS有效教育 MS-EEPO方式 创造力.实践力.人格力.知识力.学习力.信息力。发展力 有效.科学.大众. 人本.多元.和谐,第六种教学方式 教学方式的歌德巴赫猜想,MS-EEPO 具有中国特色的基本评价方式,知识性个性创造性 互动主动能动,MS教育经典五大教育猜想之二,经典表达式：具有教育的目的性 一般表达式：实现它的基本方法范畴 特征：方向性稳定性可操作性普遍适应性,MS经典: 经典性评价,在教学领域，谁把东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、创造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走入世界前列。 孟照彬 在学习领域，有一个联动结构：互动主动能动谁要使学习者进入一流水平的培养状态，谁就要使学习者的联动进入常规状况。 孟照彬,要素组合方式 平台互动方式 大教育场方式,传I-II、西、乌、比 5J-5K-5S、5ZY-5MD-%CL、5ZS-5Z-5SH 1-2-4-5,MS-经典性评价 知识性个性创造性,是什么的知识 为什么的知识 怎么做的知识 谁的知识 何时何地的知识,个性： 个人特有的 比较稳定的优势特征 善于听/善于观察/善于讲/ 善于思考/善于做/善于动/ 善于静/善于综合 学得快/学得慢/ 有专长,思维向度 功能转换度,MS-经典性评价 互动主动能动,师生互动 生生互动 人机互动 社团互动 班级互动 家长与学校互动 校区与社区互动,主动积极 主动权 主体地位,引发兴趣 激发动机 产生效应 （一八/二八/三八）,要素组合方式,聪 听看讲想做 动静,看,讲听,讲听看,讲听看想 动静,讲听看想做 静动,XT：七个要素换起用（五千） ST：主体要互动,MS-EEPO 具有中国特色的基本教学方式,MS-EEPO MS-课型方式,聪,听,看,讲,想,做,动 静,七要素：听 看 讲 想 做 动 静,“要素组合方式”课型中的“要素”指的是什么？,“想”的操作点,一个开放的问题或事物,要有缓冲度和梯度或人力资源扩张,给主动权,多向度,自由度,相对平行,思维向度的量,功能转换度,关键项,专注时间,小学生78分钟,中学生1215分钟,注意力损耗率,第一时限 15%,第二时限30%,第三时限50%,消极方式 安排时间休息,基本教学方式 MS-要素组合方式,积极方式 动中学,z管理 自我观念检测 自我水平检测 准知识产权管理 单元组状况 团队状况 ,动静转换 15%左右,MS-EEPO方式 教学效率与实现它的基本方式,MS教育 MS-EEPO方式 有效-科学-大众-人本-和谐-发展,强 化 次 数,文本结构中学:1732次,图文结构中学:79次,情景故事中学:35次,强 化 次 数,任意一个数字、符号、图的情景故事,3 Li 锂 2s 6.941,2,故事情节 山里（3）有一只性李（Li）的狐狸（锂），在前后两条毒蛇（2S 2 ）的攻击下，选择溜走（6.9) 是(4)第一(1)重要的.,原子系数,元素名称,原子量,电子层排布,元素符号,物理? 科学? 数学?,88 Ra 镭 7S 226,2,元素“镭”,爸爸（88）今日（R）叫我一（a）人去学雷锋（镭），任务是在缺少（7S）工具的情况下打扫二楼（2-22）的六个卫生间（6） 。,（效益=1：7）,元素“锂”,例 任意一个英语单词的教学平台 向度：36个 目标： 1、记忆单词 2、训练思维的能力 3、训练联系的能力 4、训练文学的能力 5、训练画画的能力 6、训练系统的能力,教育 educate 拆分： e+du+cat+e 联想与故事情节 前后一只鹅（e）. 堵(du) 住一只猫（cat），对它 进行 教育(educate)。,从分解组合的角度刺激强化,从编情节故事进行刺激强化,从构图的角度刺激强化,e,e,cat,表达呈现 气泡图 蜘蛛图 问题树 树状结构 线状结构 鱼状结构 表格 饼状结构 柱状结构 逻辑框架结构 学习卡 磁体卡 软黑板 教具包 软件包 决策树 ,E-C管理 甘特图 单元组管理 *团队管理 *项目管理I、II、III *社团管理 E-K管理 *课时管理I、II、III *课型结构管理,MS-学习方式 （第1组） 5J 单元组 约定 板卡 表达呈现 团队,MS-学习方式 （第2组） 5F 防空讲 防泡沫 防花架子 防单一形式 防以学生为敌,关注,资源利用,倾听,E-团队 KBB,目标,角色与分工 规则,共同完成任务,速度与效度 反思与咨询 故事转化 图文转化 激励 PT PX 讲演与沟通 表达呈现 学习卡 社团 团队 单元组 学习方式,表达呈现 气泡图 蜘蛛图 问题树 树状结构 线状结构 鱼状结构 表格 饼状结构 柱状结构 逻辑框架结构 学习卡 磁体卡 软黑板 教具包 软件包 决策树 ,共同分享成果,亲合力,关照,标识,ES-社团,E-C管理 甘特图 单元组管理 *团队管理 *项目管理I、II、III *社团管理 E-K管理 *课时管理I、II、III *课型结构管理,单元组-YD,设计标识（文标） MS-EEPO学习内容的整理(KBB) 1一3条好的l管理建议 好的方式方法与信息等介绍 1-2个教案修订（要素组合、5J) 咨询方面的问题1-3条 约定方式3-5种 1+1;任意一个要素的学习方式5J+5F的备课(小课) 约定的设计(学科大众形态的) 校长+主任+教师的执行计划 注:时间与物质装备的有限性（3-5-7人）,港口区统一使用的公共文化约定,明白：手心向外 不明白：手背向外 正确：拇指和食指成形 错误：两手食指成形 同意、支持：拇指朝上 不同意、反对：拇指朝下 想表达：举手 暂停：右手指顶左掌心 表扬、赞美：鼓掌（哒-哒-哒哒哒 ） 停止、结束：鼓掌（哒哒哒 -哒哒哒 ）,每组学习方式都是一个有机体，只能一组一组呈现，不能单个呈现。,课型形态 课时形态,MS-EEPO备课方式：图文结构式 概况: 双目标:,关键项 方法策略,反思 评价,时段,注释说明总评,标题,MS教育经典 MS-EEPO备课方式：模块结构式,说 课 要 求,双 目 标,关键项若干可能的假设,课 型,时 间 分 配,港口区MS-EEPO交流群：54085661,教改办共享邮箱：gkqjgb 密码：eepo2010,