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看云识天气,李晓红,认读下面的字,（lun）,(zhu),（ m）,（yn）,（bng t),（lng）,（sh ）,峰峦 点缀 绫纱 弥漫 月晕 崩塌 一霎 间,1、速读全文，思考： （1）、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系？即找出全文中心句。 （2）、课文告诉我们看云识天气的基本经验是什么？,整体感知：,云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。,天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。,（3）课文介绍云和天气的关系，是从哪几个方面进行介绍的？,不同形态的云和天气的关系； 不同光彩的云和天气的关系。,2、根据以上三题，完成全文的结构条理图：（ ）中填写自然段序号，填写关键词， 填写全文结构方式。,整体感知：,（ ）一、云和天气的：_ 薄云：_ ( )云的形态 （ ）二、看云识天气的_ 低而厚的云：阴雨风雪 （ ）_ （ ）三、看云识天气的_及局限 ,1,26,25,6,关系,方法,意义,云的光彩,晴朗,总,分,看云识天气,总,齐读3-6自然段，并试试： 找出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。,重点研讨1：,卷云,卷积云,积云,高积云,像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着,像水面的鳞波，是成群成行的卷云,像棉花团，上午出现，傍晚消散,像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐,最高,很高,2000米左右,2000米左右,最薄,很薄,较薄,较薄,象征晴朗,无雨雪,阳光温和,天晴,云种类简表（一）,据表请找出卷云、卷积云、积云和高积云的共同特征,云的种类简表（二）,卷层云,卷云聚集，向前推进,像白绸幕蒙住天空,高,晴转阴,高层云,卷云越变越厚,像毛玻璃遮着太阳,低,将下雨雪,雨层云,高层云变得更厚,暗灰色云块密布天空,更低,雨雪连绵,积雨云,积云迅速形成高大云山,乌云密布天空,更低,雷雨冰雹,据表请找出卷层云、高层云、雨层云和积雨云的共同特征,云的光彩简表,晕,产生在卷层云上，分布在日月周围,里红外紫,日晕三更雨，月晕午时风,华,产生在高积云边缘部分,里紫外红,华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨,虹,雨过天晴，在太阳对面的云幕上,彩色圆弧,东虹轰隆西虹雨,霞,早、晚，太阳照着对面的云彩,云层变红,朝霞不出门，晚霞行千里,幻灯片 25,卷云,卷积云,积云,高 积 云,卷层云,高层云,雨层云,积 雨 云,晕,日 晕,月 晕,返回,华,虹,朝霞,晚霞,晚霞,返回,本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞手法？,1、比喻,3、排比,（作用）？,2、拟人,重点研讨2：,品味欣赏,1、品味文中写得最生动的片段或语句，说说自己喜欢的理由。 2、体会修辞手法的作用。,例:,卷云丝丝缕缕的漂浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱.,修辞:比喻,作用:生动形象地写出云的形状,洁白和轻盈.,1、 “好像微风吹过水面引起的鳞波”用了比喻使卷积云难以描摹的形态特征具体化； “像棉花团似的白云”比喻积云的松软洁白；,美点举例：,2、“云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。” 用“招牌”比喻天上的云，形象地说明了云和天气的紧密关系。,小结：这些比喻，抓住云的主要特征，形象生动，使文章具有很强的可读性。,美点举例：,3、“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”用拟人手法，将卷云人格化。 4、“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。”运用拟人，动态的描摹雨层云的演变过程和形态。 小结：这些拟人手法，动态的描摹形象生动地展示了低而厚密的云形成演变过程。,美点举例：,仿照课文第一段写几句话： 1、夜幕四合，周围的群山， 2、远处的霓虹灯亮了，,运用仿写：,示例:,夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详地打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆,交流探讨： 你所知道的关于云和天气关系的谚语有哪些呢？说出来和大家交流分享一下吧！,天上七了鱼鳞斑，明日晒谷不用翻,天上勾勾云，地下雨淋淋,朝霞不出门，晚霞行千里,日落乌云接，风雨定猛烈,天上起了泡泡云，不过三天雨淋淋。,一、 ( 1 )总说云和天气的关系。,三、（7）看云识天气的意义和局限性。,文章的思路,二、(26)怎样看云识天气。,云的种类,云的光彩,课堂小结,我的学习心得,1、细心观察自然现象，做生活的有心人，一样可以写得好文章。 2、抓住事物特征，恰当地运用各种修辞手法（比喻、拟人等）进行描摹。 3、 注意随时搜集生活中的语文知识，积累并整理，以丰富自己的语言。 （如：谚语、俗语、流行语等）,课后作业,设计一个表格，记录你在一周内观察到的云的情况，试预测天气的变化。 收集并积累有关云的谚语、成语、诗词等。,再 见 ！,
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