2019-2020年高三生物上学期期中联考试题（含解析）新人教版.doc

2019-2020年高三生物上学期期中联考试题（含解析）新人教版一、选择题部分，1-30题，共30分；每题只有一个正确答案，将所有答案填涂在答题卡1（1分）下列化合物与其基本组成单位对应不正确的是（）A抗体氨基酸B麦芽糖葡萄糖CDNA脱氧核糖核苷酸D脂肪甘油考点：生物大分子以碳链为骨架.分析：阅读题干可知，该题的知识点是蛋白质的多样性和基本组成单位，糖类的分类和基本组成单位，核酸的分类和基本组成单位，脂肪的基本组成单位，梳理相关知识点，然后分析选项进行解答解答：解：A、抗体的本质是蛋白质，基本组成单位是氨基酸，A正确；B、麦芽糖是由2分子葡萄糖形成的二糖，基本组成单位是葡萄糖，B正确；C、DNA的基本组成单位是脱氧核苷酸，C正确；D、脂肪的组成单位是甘油和脂肪酸，D错误故选：D点评：本题旨在考查学生对糖类、脂质、蛋白质、核酸相关知识的理解，把握知识的内在联系并进行比较识记的能力2（1分）从水母体内提取的绿色荧光蛋白（简称GFP）含有1条多肽链，由238个氨基酸组成，能发出绿色荧光下列有关GFP的叙述不正确的是（）AGFP可应用于基因工程BGFP的多肽链合成时产生236个肽键CGFP基因存在于水母体内的所有体细胞D组成GFP的每种氨基酸至少有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上考点：蛋白质的合成氨基酸脱水缩合.分析：在蛋白质分子合成过程中失去水分子数=肽键数=氨基酸数肽链数；每种氨基酸分子至少都有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上解答：解：A、GFP是蛋白质，可根据蛋白质工程推测DNA的碱基序列获取目的基因，用于基因工程，A正确；B、GFP是1条多肽链，所以合成是产生237个肽键，B错误；C、GFP基因存在于水母体内的所有体细胞，但只在特定的细胞中表达，C正确；D、构成蛋白质的氨基酸特点是至少有一个氨基和一个羧基连接在同一个碳原子上，D正确故选：B点评：本题考查蛋白质相关知识，解题的关键是掌握氨基酸数量、肽键数和肽链数的关系3（1分）如图表示某生物膜结构，图中A、B、C、D、E、F表示某些物质，a、b、c、d表示物质跨膜运输方式下列叙述不正确的是（）A若是癌细胞的细胞膜，则物质B比正常细胞少B若是线粒体膜，则b运输的气体是O2C若是浆细胞的细胞膜，则抗体以d方式分泌Da的运输方式能体现细胞膜的选择透过性考点：物质跨膜运输的方式及其异同；细胞膜的结构特点.分析：1、图中A是蛋白质，B是磷脂双分子层，D是糖蛋白，只分布在细胞膜外侧（由此可以判断物质是进细胞还是出细胞）2、a、d方式是从低浓度到高浓度，需要载体和能量，属于主动运输，a属于进细胞，d属于运出细胞；b、c方式是从高浓度到低浓度，不需要载体和能量，属于自由扩散细胞，b属于进入细胞，c属于运出细胞解答：解：A、癌细胞表面糖蛋白减少，使得癌细胞容易扩散和转移，A正确；B、线粒体进行有氧呼吸，消耗氧气，产生二氧化碳，图中b、c方式是从高浓度到低浓度，不需要载体和能量，属于自由扩散细胞，b属于进入细胞，c属于运出细胞，则b和c分别表示O2、CO2，B正确；C、抗体的化学本质是蛋白质，运输方式是胞吞，方式是从低浓度到高浓度，需要载体和能量，属于主动运输出细胞，C错误；D、a的运输方式能体现细胞膜的选择透过性，即细胞膜可以让水分子自由通过，细胞要选择吸收的离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过，D正确故选：C点评：本题考查细胞膜的结构、物质的跨膜运输等相关知识，考查学生的识图、识记和理解能力，属于中档题4（1分）下列关于细胞共性的描述，正确的是（）A都能合成有氧呼吸酶B合成蛋白质的场所都相同C都能合成核酸和激素D都有以磷脂和蛋白质为主要成分的膜结构考点：细胞器中其他器官的主要功能；原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同.分析：原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核，没有核膜、核仁和染色体原核细胞只有核糖体一种细胞器，但原核生物含有细胞膜、细胞质等结构，也含有核酸和蛋白质等物质据此答题解答：解：A、厌氧型生物的细胞不能合成有氧呼吸酶，A错误；B、真核细胞和原核细胞合成蛋白质的产生都是核糖体，B正确；C、细胞都能合成核酸，但只要特定的细胞才能合成激素，C错误；D、所有的细胞均具有细胞膜，细胞膜的主要成分就是磷脂和蛋白质，D正确故选：BD点评：本题考查细胞结构和功能，要求考生识记细胞中各种细胞器的结构和功能；识记原核细胞和真核细胞的异同，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查5（1分）如图为细胞核结构模式图，下列有关叙述正确的是（）A是遗传物质的载体，主要由DNA和蛋白质组成B是产生核糖体、mRNA和蛋白质的场所C一般来说，衰老细胞中的细胞核体积缩小DDNA和RNA从结构进入细胞质消耗ATP考点：细胞核的结构和功能.分析：细胞核包括核膜（将细胞核内物质与细胞质分开）、染色质（DNA和蛋白质）、核仁（与某种RNA（rRNA）的合成以及核糖体的形成有关）、核孔（核膜上的核孔的功能是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流）解答：解：A、是染色质，由DNA和蛋白质组成，是真核生物遗传物质（DNA）的主要载体，但原核细胞和病毒没有染色体，A正确；B、是核仁，与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关，B错误；C、衰老细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，但细胞核体积增大，C错误；D、是核孔，有利于mRNA等大分子物质从细胞核进入细胞质，但具有选择性，DNA不会从细胞核出来进入细胞质，D错误故选：A点评：本题结合细胞核的结构模式图，考查细胞核的结构和功能，意在考查考生的识图能力、识记能力，关键是理解细胞核的结构6（1分）下列关于细胞器结构和功能的叙述正确的是（）A线粒体内膜和叶绿体内膜上均可以形成ATPB溶酶体能合成多种水解酶，降解被吞噬的物质C中心体见于动物细胞和低等植物细胞，与细胞有丝分裂有关D液泡内有细胞液，含糖类、光合色素、蛋白质等考点：细胞器中其他器官的主要功能；线粒体、叶绿体的结构和功能.分析：合成ATP的场所包括：叶绿体的类囊体薄膜上、细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜蛋白质的合成场所为核糖体植物细胞中含有色素的细胞器有叶绿体和液泡，叶绿体中的色素为光合色素，能够吸收、传递、转换光能；而液泡中往往含有花青素，与植物的花瓣、果实的颜色有关解答：解：A、线粒体内膜是有氧呼吸第三阶段的场所，形成大量ATP；光合作用的光反应阶段可以形成ATP，但场所是叶绿体的类囊体膜，不是叶绿体内膜，A错误；B、水解酶是在核糖体中合成之后再运到溶酶体的，溶酶体自身不能合成大分子物质，B错误；C、中心体见于动物细胞和低等植物细胞，与细胞有丝分裂有关，C正确；D、液泡内有细胞液，含糖类、花青素、蛋白质等，而光合色素存在于叶绿体中，D错误故选：C点评：本题考查了细胞结构和功能的有关知识，要求考生能够识记相关细胞器的功能；分清液泡和叶绿体中色素的区别；识记产生ATP的场所等7（1分）下列关于绿藻和螺旋藻（属蓝藻门，颤藻科）的叙述正确的是（）A绿藻和螺旋藻都有细胞壁，且成分相同B绿藻有成形的细胞核，而螺旋藻没有C绿藻和螺旋藻都能进行光合作用，这与它们含有叶绿体有关D绿藻和螺旋藻合成蛋白质的场所都是核糖体，这与它们含有核仁有关考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同.分析：1、绿藻是真核生物，螺旋藻是原核生物，梳理真核细胞与原核细胞的区别与联系，然后分析选项进行解答2、与真核细胞相比，原核细胞没有核膜包被的细胞核，这是原核细胞与真核细胞的本质区别；原核细胞没有膜结构的细胞器，只有核糖体一种不具有膜结构的细胞器，植物细胞具有细胞壁，组成成分是纤维素和果胶，原核细胞虽然有细胞壁，但是组成成分与植物细胞壁不同，是肽聚糖解答：解：A、绿藻的细胞壁的主要组成成分是纤维素和果胶，螺旋藻的细胞壁的组成成分是肽聚糖，A错误；B、绿藻是真核生物，具有核膜包被的细胞核，螺旋藻是原核生物，没有核膜包被的细胞核，B正确；C、螺旋藻是原核细胞，无叶绿体，光合作用的场所是细胞质中的光合片层，C错误；D、螺旋藻是原核细胞，无成型的细胞核，也无核仁，D错误故选：B点评：本题旨在考查学生理解真核细胞与原核细胞的区别和联系，把握知识的内在联系，并应用相关知识对某些生物学问题进行解释、推理、判断的能力8（1分）（xx合肥一模）“达菲”（又名磷酸奥司他韦），是目前人们公认的抵抗甲型H1N1流感病毒的有效药物之一该药能对流感病毒表面的一种蛋白质神经胺酶起抑制作用，从而使流感病毒不能从宿主细胞中释放出来下列判断正确的是（）A“达菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人体细胞内的繁殖B“达菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人体细胞间扩散C“达菲”能使甲型H1N1流感病毒丧失对人体细胞的识别能力D“达菲”能使甲型H1N1流感病毒中控制神经胺酶的基因发生突变考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用.分析：分析题干信息可知，“达菲”的作用是作用于神经胺酶，抑制神经胺酶的作用，使流感病毒不能从宿主细胞中释放出来，进而抑制流感病毒继续感染其他细胞解答：解：A、由题意可知，“达菲”能阻止甲型H1N1流感病毒在人体细胞间是扩散，不能抑制甲型H1N1流感病毒在人体细胞内的繁殖，A错误；B、由A分析可知，B正确；C、由A分析可知，C错误；D、由题意可知，“达菲”的作用是抑制神经胺酶的作用，不是使甲型H1N1流感病毒中控制神经胺酶的基因发生突变，D错误故选：B点评：本题的知识点是免疫在维持稳态中的作用，分析题干信息，根据题干信息进行推理、判断是本题考查的重点9（1分）在一个新鲜萝卜中挖一凹槽，在凹槽中放入浓盐水一段时间后，萝卜变软，凹槽中水分增多下列图示的实验与此实验原理差异最大的是（）ABCD考点：物质进出细胞的方式的综合；细胞呼吸的过程和意义.分析：浓盐水的浓度比新鲜萝卜细胞的细胞液浓度大，细胞渗透失水，萝卜变软，凹槽中的水分增多解答：解：A、当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，植物细胞中细胞液中的水分就透过原生质层进入到外界溶液中，液泡由大变小，细胞液颜色由浅变深，原生质层与细胞壁分离，A错误；B、该装置是探究酵母菌的呼吸方式，与渗透作用无关，B正确；C、该装置具有半透膜和浓度差，能发生渗透作用，C错误；D、动物细胞构成渗透系统可发生渗透作用：动物细胞膜相当于一层半透膜，外界溶液浓度细胞质浓度时，细胞吸水膨胀；反之，则细胞失水皱缩，D错误故选：B点评：本题主要考查渗透作用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力，难度适中10（1分）生长于较弱光照条件下的植物，当提高二氧化碳浓度时，其光合速率并未随之增加，主要限制因素可能是（）A细胞呼吸和暗反应B暗反应C光反应D细胞呼吸考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化.分析：影响光合作用的因素是多方面的，包括光照强弱、温度高低、CO2浓度高低、水肥供应等，二氧化碳的浓度影响光合作用的暗反应过程，提高二氧化碳的浓度以后，二氧化碳的固定反应加强，导致三碳化合物的合成量增多，进而影响三碳化合物的还原反应，三碳化合物的还原需要光反应提供的H和ATP解答：解：正常情况下提高二氧化碳的浓度，光合作用强度应该增强，但是本题中提高二氧化碳的浓度，光合作用没有增强，而且题干的信息“在较弱的光照下”，说明光反应提供的H和ATP不多，没有办法再提供更多的H和ATP，无法加快三碳化合物的还原这个反应，所以主要限制因子是光反应故选：B点评：本题考查影响光合作用的因素，平时学习的过程中主要探讨外界影响因素，例如光照强度、二氧化碳的浓度等，但是这些因素也是需要通过内部因素影响光合作用，比如温度影响的酶的活性、光照强度和色素相关联、二氧化碳和暗反应相关联，所以需要将这些外部因素和内部因素相结合起来进行分析11（1分）下列有关酶的叙述不正确的是（）A酶都是活细胞内利用氨基酸合成的B若要长期保存酶，应将其放在低温环境下C人体内环境pH变化影响细胞内酶的催化作用D酶是通过降低化学反应的活化能发挥催化作用的考点：酶的概念；酶促反应的原理；酶的特性.分析：1、酶是由活细胞产生的有机物，绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA2、酶的作用条件较温和：高温、过酸、过碱都会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活，在低温下，酶的活性降低，但不会失活解答：解：A、酶大多数是蛋白质，少数是RNA，化学本质是蛋白质的酶是在细胞内的核糖体上利用氨基酸合成的，化学本质是RNA的酶不是在活细胞内利用氨基酸合成的，A错误；B、酶的活性受温度的影响，低温使酶的活性降低，当温度升高后，酶又可以恢复活性，因此，若要长期保存酶，应将其放在低温环境下，B正确；C、酶活性受pH的影响，人体内环境pH的变化会影响细胞内pH的变化，进而影响细胞内酶的催化作用C正确；D、酶促反应的原理是酶能降低化学反应的活化能，即酶是通过降低化学反应的活化能发挥催化作用，D正确故选：A点评：本题考查酶的知识，对酶的概念、本质和影响因素的识记和理解是解题的关键12（1分）（xx西城区二模）人体细胞进行正常的生命活动，每天需要水解200300摩尔ATP，但人体细胞中ATP的总量只有约0.1摩尔下列有关ATP的叙述错误的是（）AATP和ADP的相互转化保证了机体对能量的需求BATP由3个磷酸基团和1个腺嘌呤构成C有氧呼吸的第三阶段为人体细胞活动提供的ATP最多D人体细胞内形成ATP的场所是细胞溶胶和线粒体考点：ATP的化学组成和特点；ATP与ADP相互转化的过程.分析：ATP的结构简式为APPP，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，代表高能磷酸键水解时远离A的磷酸键易断裂，释放大量的能量，供给各项生命活动，所以ATP是新陈代谢所需能量的直接来源ATP与ADP的相互转化的反应式为：ATPADP+Pi+能量，方程从左到右时能量代表释放的能量，用于一切生命活动；方程从右到左时能量代表转移的能量，动物中为呼吸作用转移的能量，而植物中来自光合作用和呼吸作用据此答题解答：解：A、生物体内ATP的含量很少，但ATP和ADP相互转化的速度很快，这可以保证机体对能量的需求，A正确；B、ATP由3个磷酸基团和1个腺嘌呤核苷构成，B错误；C、有氧呼吸的三个阶段都能为生命活动提供ATP，其中第三阶段为生命活动提供的ATP最多，C正确；D、人体细胞中合成ATP的途径是细胞呼吸，因此人体细胞内形成ATP的场所是细胞溶胶和线粒体，D正确故选：B点评：本题考查ATP的化学组成和特点、ATP和ADP相互转化的过程，要求考生识记ATP的化学组成和特点，掌握ATP和ADP相互转化的过程和意义，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查13（1分）如图中曲线a表示在最适t、最适pH条件下，底物浓度与酶促反应速率的关系据图分析，下列叙述不正确的是（）A在曲线的AB段限制反应速率的主要因素是底物浓度B在曲线的B点时再加入一定量的酶，可以用曲线b表示C酶的数量减少后，图示反应速率可用曲线c表示D减少pH值，重复该实验，曲线中B点位置不变考点：酶的特性.分析：根据题意，曲线a表示在最适温度、最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系所以改变温度和pH都会导致酶活性降低，使酶促反应速率减慢，对应c曲线曲线AB段，随着反应物浓度的升高，反应速率逐渐加快；B点后，随着反应物浓度的升高，反应速率不再加快，此时限制酶促反应速率的因素主要是酶浓度，所以在B点增加酶浓度，反应速率会加快，对应b曲线解答：解：A、AB段，随着反应物浓度的升高，反应速率逐渐加快，说明限制曲线AB段反应速率的主要因素是反应物浓度，A正确；B、B点后反应速率不随反应物浓度的增加而加快，说明反应物浓度不是限制因素，可能受到酶浓度的限制，因此当B点及以后提高酶的浓度，反应速率加快，B正确；C、酶浓度能影响酶促反应速率，酶量减少后，酶促反应速率会降低，其反应速率可用曲线c表示，C正确；D、曲线a表示在最适pH条件下，反应物浓度与酶促反应速率的关系若减小pH，会导致酶活性降低，使酶促反应速率减慢，因此A、B点位置都会下移，D错误故选：D点评：本题考查影响酶促反应速率的因素，解答本题的关键是曲线图的分析，要求考生能准确判断出同一条曲线中不同段或不同点的影响因素，还要求学生能结合所学的影响酶促反应速率的因素，判断环境条件改变后，曲线的走向或曲线中相关点的位置如何移动14（1分）在一个细胞周期中，以下变化可能发生于同一时期的是（）A染色体数目加倍和着丝粒的分裂BDNA分子的复制和染色体数目加倍C着丝粒的分裂和同源染色体的分离D细胞板的出现和纺锤体的出现考点：细胞有丝分裂不同时期的特点.分析：有丝分裂各时期的变化特点：（1）间期：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成（2）前期：染色质丝螺旋化形成染色体，核仁解体，核膜消失，细胞两极发出纺缍丝，形成纺缍体（记忆口诀：膜仁消失显两体）（3）中期：染色体的着丝点两侧都有纺缍丝附着，并牵引染色体运动，使染色体的着丝点排列在赤道板上这个时期是观察染色体的最佳时期，同时注意赤道板并不是一个具体结构，是细胞中央的一个平面（记忆口诀：形数清晰赤道齐）（4）后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开，成为两条染色体，分别移向细胞两极，分向两极的两套染色体形态和数目完全相同（记忆口诀：点裂数增均两极）（5）末期：染色体变成染色质，纺缍体消失，出现新的核膜和核仁，出现细胞板，扩展形成细胞壁，将一个细胞分成二个子细胞（记忆口诀：两消两现重开始）解答：解：A、在有丝分裂后期时，会由于染色体着丝点的分裂，导致染色体数目加倍，A正确；B、DNA分子的复制发生在有丝分裂间期，而染色体数目加倍发生有丝分裂后期，B错误；C、着丝粒的分裂可以发生在有丝分裂后期或减数第二次分裂后期，而同源染色体的分离发生减数第一次分裂后期，C错误；D、植物细胞有丝分裂过程，细胞板的出现在末期，而纺锤体出现在前期，D错误故选：A点评：本题考查了有丝分裂各时期的变化特点等有关知识，要求考生能够识记有丝分裂各时期的有关变化，并且准确判断选项中各变化发生的时期，难度不大15（1分）如图表示植物细胞代谢的过程，有关叙述错误的是（）A蓝藻细胞的过程发生在类囊体膜上，发生在叶绿体基质中B植物细胞过程的进行与过程密切相关，与过程无关C若植物缺Mg则首先会受到显著影响的生理过程是D图中过程O2的释放量小于过程O2的吸收量，则该植物体内有机物的量将减少考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义.分析：分析图示，表示细胞渗透作用吸水，表示光反应阶段，表示暗反应阶段，表示吸收矿质元素离子，表示有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段，表示无氧呼吸的第二阶段，表示有氧呼吸的第二、第三阶段解答：解：A、蓝藻细胞是原核细胞，没有叶绿体，其光合作用发生在光合片层上，A错误；B、植物细胞吸收矿质元素离子是主动运输过程，需要消耗能量，故与呼吸作用过程密切相关，与光反应过程无关，B正确；C、Mg是合成叶绿素的成分，光反应阶段需要叶绿素吸收光能，若植物缺Mg则叶绿素的合成受到影响，首先会受到显著影响的生理过程是光反应过程，C正确；D、图中光反应过程O2的释放量小于有氧呼吸过程O2的吸收量，则净光合作用量0，该植物体内有机物的量将减少，D正确故选：A点评：本题以图形为载体，考查了光合作用和有氧呼吸的过程及两者的联系考查了学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力，综合理解能力，有一定的难度光合作用和呼吸作用过程是考查的重点和难点光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水16（1分）在生产生活中广泛运用细胞呼吸的原理，下列叙述不正确的是（）A及时为板结的土壤松土透气能保证根细胞的正常呼吸B慢跑促进人体细胞的有氧呼吸，使细胞产生较多能量C皮肤破损较深的患者，应及时到医院注射破伤风抗毒血清D透气性好的“创可贴”可保证人体细胞的有氧呼吸考点：细胞呼吸原理在生产和生活中的应用.分析：1对于板结的土壤及时进行松土透气，可以使根细胞进行充分的有氧呼吸，从而有利于根系的生长和对无机盐的吸收此外，松土透气还有利于土壤中好氧微生物的生长繁殖，这能够促使这些微生物对土壤中有机物的分解，从而有利于植物对无机盐的吸收2有氧运动是指人体细胞充分获得氧的情况下所进行的体育锻炼人体细胞通过有氧呼吸可以获得较多的能量相反，百米冲刺和马拉松长跑等无氧运动，是人体细胞在缺氧条件下进行的高速运动无氧运动中，肌细胞因氧不足，要靠乳酸发酵来获取能量因为乳酸能够刺激肌细胞周围的神经末梢，所以人会有肌肉酸胀乏力的感觉3较深的伤口里缺少氧气，破伤风芽孢杆菌适合在这种环境中生存并大量繁殖所以，伤口较深或被锈钉扎伤后，患者应及时请医生处理4选用“创可贴”等敷料包扎伤口，既为伤口敷上了药物，又为伤口创造了疏松透气的环境、避免厌氧病原菌的繁殖，从而有利于伤口的痊愈解答：解：A、对于板结的土壤及时进行松土透气，可以使根细胞进行充分的有氧呼吸，从而有利于根系的生长和对无机盐的吸收，A正确；B、慢跑可以促进人体细胞的有氧呼吸，释放大量的能力，使细胞获得较多能量，B正确；C、较深的伤口里缺少氧气，破伤风芽孢杆菌适合在这种环境中生存并大量繁殖所以，伤口较深或被锈钉扎伤后，患者应及时请医生处理，C正确；D、选用透气性好的“创可贴”，是为了防止伤口处厌氧菌生存和繁殖，D错误故选：D点评：本题考查细胞呼吸原理的应用，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识和观点，理解联系实际，对社会生活中的生物学问题作出准确的判断和得出正确结论的能力17（1分）如图所示细胞分裂过程中一条染色体上DNA含量的变化情况下列不正确的是（）Aab可表示DNA分子复制Bbc可表示有丝分裂前期和中期Ccd可表示染色体的着丝点分裂Dde可表示有丝分裂间期过程考点：有丝分裂过程及其变化规律；细胞的减数分裂.分析：分析曲线图：图示为一条染色体上DNA的含量变化曲线图，其中ab段是DNA复制形成的；bc段可表示有丝分裂前期和中期，也可以表示减数第一次分裂过程和减数第二次分裂前期、中期；cd段是着丝点分裂导致的；de段可表示有丝分裂后期和末期，也可表示减数第二次分裂后期和末期解答：解：A、ab段表示每条染色体上的DNA数目由1变为2，是由于间期DNA复制形成的，A正确；B、bc可表示有丝分裂前期和中期，也可以表示减数第一次分裂过程和减数第二次分裂前期、中期，B正确；C、cd段表示每条染色体上的DNA数目由2变为1，是由后期着丝点分裂导致的，C正确；D、de表示每条染色体含有1个DNA分子，可表示有丝分裂后期和末期，减数第二次分裂后期和末期，D错误故选：D点评：本题结合一条染色体上DNA含量变化曲线图，考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA含量变化规律，能准确判断图中各曲线段形成的原因或代表的时期，再判断各选项18（1分）研究发现，诱导人体表皮细胞使之具有胚胎干细胞活动特征，且这些细胞可以转变为心脏和神经细胞下列与此有关的说法不正确的是（）A诱导后的细胞具有分裂和分化能力B人体表皮细胞具有全能性C该研究说明细胞分化是可以逆转的D该研究可以为治疗心血管绝症提供帮助考点：细胞的分化.分析：关于“细胞分化”，考生可以从以下几方面把握：（1）细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程（2）细胞分化的特点：普遍性、稳定性、不可逆性（3）细胞分化的实质：基因的选择性表达（4）细胞分化的意义：使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率解答：解：A、诱导后的细胞可转变为心脏和神经细胞，说明其具有分裂和分化能力，A正确；B、诱导后的细胞没有发育成人体，因此不能说明人体表皮细胞具有全能性，B错误；C、诱导人体表皮细胞可使之具有胚胎干细胞活动特征，这说明细胞分化是可以逆转的，C正确；D、根据题干信息“这些细胞可以转变为心脏和神经细胞”可知，该研究可以为治疗心血管绝症提供帮助，D正确故选：B点评：本题考查细胞分化的相关知识，要求考生识记细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质、特点及意义，能结合所学的知识准确判断各选项19（1分）下列有关细胞凋亡叙述不正确的是（）A细胞皱缩、核染色质固缩表明细胞处于衰老状态B图示过程只发生在胚胎发育过程中C吞噬细胞吞噬凋亡小体与溶酶体有关D细胞凋亡是由遗传物质控制的，与细胞坏死有明显区别考点：细胞凋亡的含义.分析：细胞凋亡是由基因决定的细胞编程序死亡的过程细胞凋亡是生物体正常的生命历程，对生物体是有利的，而且细胞凋亡贯穿于整个生命历程细胞凋亡是生物体正常发育的基础、能维持组织细胞数目的相对稳定、是机体的一种自我保护机制在成熟的生物体内，细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，是通过细胞凋亡完成的解答：解：A、细胞皱缩、染色质固缩是细胞衰老的特征，A正确；B、细胞凋亡过程贯穿于整个生命历程，B错误；C、吞噬细胞吞噬凋亡小体与细胞膜的流动性密切相关，C正确；D、细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，属于正常的生命现象，对生物体有利；细胞坏死是由外界环境因素引起的，属于不正常的细胞死亡，对生物体有害，D正确故选：B点评：本题结合细胞凋亡过程图解，考查细胞凋亡和免疫的相关知识，要求考生识记细胞凋亡的概念，意义；识记人体免疫系统的组成及功能，尤其是防卫功能，能结合所学的知识准确判断各选项20（1分）下列基因的遗传无法符合孟德尔遗传定律的是（）A同源染色体上的等位基因B位于非同源染色体上的基因C一对性染色体上的等位基因D同源染色体上的非等位基因考点：基因的分离规律的实质及应用.分析：孟德尔两大遗传定律：（1）基因分离定律的实质：在杂合的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给子代（2）基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合由此可见，同源染色体上的等位基因、非同源染色体上的非等位基因的遗传遵循孟德尔的遗传定律解答：解：A、同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，符合孟德尔的基因分离定律，A正确；B、位于非同源染色体的非等位基因会自由组合，遵循孟德尔的基因自由组合定律，B正确；C、一对性染色体为同源染色体，而同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，符合孟德尔的基因分离定律，C正确；D、同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，但同源染色体上的非等位基因的遗传不符合孟德尔遗传定律，D错误故选：D点评：本题考查孟德尔两大遗传定律，要求考生识记基因分离定律和基因自由组合定律的实质，明确同源染色体上的等位基因、非同源染色体上的非等位基因的遗传遵循孟德尔的遗传定律21（1分）有关黄色圆粒豌豆（YyRr）自交的表述，正确的是（）A黄色圆粒豌豆（YyRr）自交后代有9种表现型BF1产生的精子中，YR和yr的比例为1：1CF1产生YR的卵和YR的精子的数量比为1：1D基因的自由组合定律是指F1产生的4种精子和4种卵自由结合考点：基因的自由组合规律的实质及应用.分析：两对相对性状的黄色圆粒豌豆实验，遵循基因的自由组合定律F1黄色圆粒豌豆YyRr，在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，能产生4种配子解答：解：A、黄色圆粒豌豆（YyRr）自交后代表现型=22=4，A错误；B、F1产生的精子中，共有YR、yr、Yr和yR4种基因型，比例为1：1：1：1，其中YR和yr的比例为1：1，B正确；C、F1产生基因型YR的卵数量比基因型YR的精子数量少，即雄配子多于雌配子，C错误；D、基因的自由组合是指F1在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合；产生的4种类型的精子和卵随机结合是受精作用，D错误；故选：B点评：本题考查基因自由组合定律实质和减数分裂的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力22（1分）含有一对等位基因的杂合体（F1）与隐性纯合类型测交，测交子代表现型及比例直接反映的是（）AF1的基因组成BF1的基因行为CF1的表现型DF1的配子种类及比值考点：测交方法检验F1的基因型.分析：测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的，为了确定子一代是杂合子还是纯合子，让子一代与隐性纯合子杂交，这就叫测交在实践中，测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例解答：解：测交子代表现型及比例可以直接反映F1产生的配子种类及比值，进而再推测出F1的基因组成及表现型，但不能反映F1的基因行为故选：D点评：本题考查测交法检验F1的基因型，要求考生理解基因分离定律的实质，掌握测交的概念和意义，紧扣题干中“直接”一词，明确测交子代表现型及比例直接反映了F1产生的配子种类及比值，再选出正确的答案23（1分）科研人员从南瓜的某一品种中发现了一株突变型植株（Hf），进行相关杂交实验，结果如表2，据此分析下列选项正确的是（）表1：H与Hf的性状比较 植株性状H（野生型）Hf（突变型）果形扁圆形长纺锤形单果质量1.121.37表2：杂交实验及结果组别杂交组合结果（野生型：突变型）1HfH47：02HfH43：03F1自交40：124F1H49：0AF1自交，子代性状分离比接近于4：1B南瓜果形的扁圆形和长纺锤形称为相对性状C通过第1、2组实验，可判断突变型为显性性状DF1自交得到的数据，判断突变基因的遗传符合基因的自由组合定律考点：基因的分离规律的实质及应用；生物的性状与相对性状.分析：分析表格2：第1、2组实验中，后代均为野生型，说明野生型相对于突变型为显性性状；F1自交后代分离比为40：123：1，说明突变基因的遗传符合基因的分离定律解答：解：A、F1自交，子代性状分离比为40：123：1，A错误；B、南瓜果形的扁圆形和长纺锤形是同种生物同一种性状的不同表现类型，称为相对性状，B正确；C、通过第1、2组实验，可判断突变型为隐性性状，C错误；D、F1自交得到的数据，判断突变基因的遗传符合基因的分离定律，D错误故选：B点评：本题结合图表，考查相对性状、基因分离定律的实质及应用，要求考生识记相对性状的概念，能扣住关键词答题；掌握基因分离定律的实质，能根据表中信息作出准确的判断24（1分）一对表现型正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲又是XYY的患者，从根本上说，前者的病因与父母中的哪一方有关，后者的病因发生的时期是（）A与母亲有关，减数第二次分裂B与父亲有关，减数第一次分裂C与父母亲都有关，受精作用D与母亲有关，减数第一次分裂考点：减数第一、二次分裂过程中染色体的行为变化；染色体数目的变异.分析：红绿色盲属于伴X染色体隐性遗传，一对表现正常的夫妇，生了一个孩子既是红绿色盲患者，这是因为母亲是色盲基因的携带者的缘故；男孩从根本上说体内多了一条Y染色体，体内两条Y染色体，属于姐妹染色单体，这是减数第二次分裂姐妹染色单体未分离，移向同一极的结果解答：解：根据题干信息，一对正常的夫妇，生了一个红绿色盲的患者（XaYY），推断该夫妇的基因型为XAXa，XAY因此，患红绿色盲小孩的色盲基因来自其母亲，YY染色体来自父亲由于减数第一次分裂过程中同源染色体分离，减数第二次分裂过程中染色单体成为染色体，YY染色体只能是在减数第二次分裂过程中，Y染色体的染色单体未分离而进入同一极所致故选：A点评：本题考查遗传和减数分裂相关知识，意在考查学生的分析问题和解决问题的能力25（1分）下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是（）A人的性别决定方式是XY型和ZW型B性染色体上的基因都与性别决定有关C性染色体上的基因都随性染色体传递D伴性遗传均有交叉遗传和隔代遗传现象考点：伴性遗传.分析：决定性别的基因位于性染色体上，但是性染色上的基因不都与性别决定有关基因在染色体上，并随着染色体传递隔代交叉遗传是伴X隐性遗传病的特点由于减数第一次分裂后期同源染色体分离，所以次级精母细胞不一定含有Y染色体解答：解：A、人的性别决定方式是XY型，ZW型是鸟类等动物的性别决定方式，A错误；B、性染色体上的基因，只有那些能影响到生殖器官的发育和性激素合成的基因才与性别决定有关，性染色体上的基因并不都与性别决定有关，如与人类红绿色盲有关的基因在X染色体上，B错误；C、基因在染色体上，伴随染色体遗传，性染色体上的基因都伴随性染色体遗传，C正确；D、伴X隐性遗传病具有隔代、交叉遗传的特点，但伴X显性遗传病和伴Y遗传病没有此特点，D错误故选：C点评：本题考查性别决定、伴性遗传和减数分裂的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力26（1分）为了鉴定个体8与本家族的亲缘关系，下列方案可行的是（）A比较个体8与2的常染色体DNA序列B比较个体8与3的Y染色体DNA序列C比较个体8与5的Y染色体DNA序列D比较个体8与2的X染色体DNA序列考点：DNA分子的多样性和特异性.分析：DNA分子具有特异性，遗传具有它独特的单一性，检测者的叔叔与父亲都继承了爷爷的Y染色体，所以叔叔的Y染色体上的基因是最接近8号的染色体对照样本解答：解：A、8号的常染色体可来自1号，也可来自2号，A错误；B、8号的Y染色体来自6号，6号和5号的Y染色体都来自1号，B错误；C、8号的Y染色体来自6号，6号和5号的Y染色体都来自1号，所以比较8与5的Y染色体DNA序列的方案可行，C正确；D、2号的X染色体不能传给8号，所以比较8与2的X染色体DNA序列是不可行的，D错误故选：C点评：本题考查DNA分子特性的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力27（1分）CCTV4“国际频道”曾报道，广东出入境检疫部门连续两次从美国进口冻猪肾和加拿大进口冻猪肉中检测出兽药残留物莱克多巴胺这种兽药对人体细胞的毒性大小可以采用的检测技术是（）A组织培养技术B细胞融合技术C动物细胞培养D基因拼接技术考点：动物细胞与组织培养过程.分析：动物细胞培养技术的用途有：生产有价值的生物制品，如病毒疫苗、干扰素等；生产基因工程技术中所用的受体细胞；可以用于检测有毒物质；培养的各种细胞可直接用于生理、病理、药理等方面的研究解答：解：许多致畸、致癌物质加入培养液后，培养细胞会发生染色体结构和数目的变异根据变异细胞占全部培养细胞的百分数，可以判断某种物质的毒性动物细胞培养已经成为检测有毒物质的快速而灵敏的有效手段故选：C点评：本题主要考查动物细胞与组织培养的过程，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确判断的能力28（1分）下列技术或方法与原理相符的是（）A人参细胞培养和杂交瘤细胞的培养细胞全能性B植物组织培养和制备单克隆抗体细胞增殖C原生质体融合和动物细胞融合细胞膜的流动性D纤维素酶、果胶酶处理植物细胞壁酶的高效性考点：细胞融合的概念及方法；植物培养的条件及过程；单克隆抗体的制备过程.分析：1、植物组织培养的原理是植物细胞具有全能性；2、动物细胞培养的原理是细胞增殖3、植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较：项目细胞融合原理细胞融合方法诱导手段用途植物体细胞杂交细胞膜的流动性，（细胞的全能性）去除细胞壁后诱导原生质体融合离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导克服远缘杂交不亲和，获得杂交植株动物细胞融合细胞膜的流动性使细胞分散后，诱导细胞融合离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导制备单克隆抗体的技术之一解答：解：A、人参细胞培养和杂交瘤细胞的培养细胞增殖，A错误；B、植物组织培养的原理是植物细胞的全能性，B错误；C、原生质体融合和动物细胞融合细胞膜的流动性，C正确；D、纤维素酶、果胶酶处理植物细胞壁酶的专一性，D错误故选：C点评：本题考查植物组织培养的条件及过程、植物体细胞杂交、细胞融合等知识，要求考生识记植物组织培养的原理；识记诱导动物细胞融合和植物原生质体融合的方法；识记动物细胞培养的原理，能结合所学的知识准确判断各选项29（1分）下列关于生态工程建设的叙述正确的是（）A窦店农村综合发展型生态工程是一个样板，各地可以照搬B生态农业的建立不能提高各营养级间能量的传递效率C不同的生态工程体现的原理完全相同D生态工程建设的目的只在于恢复生态考点：生态工程依据的生态学原理.分析：生态工程建设目的：遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展（少消耗、多效益、可持续）生态经济：主要是通过实行“循环经济”原则，使一个系统产生出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济最重要的手段之一是生态工程生态工程原理：物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理和系统学和工程学原理解答：解：A、窦店农村综合发展型生态工程是一个样板，但不一定适合各个地方，故各地不能照搬，A错误；B、生态农业的建立不能提高各营养级间能量的传递效率，但能提高能量的利用效率，使能量更多的流向人类，B正确；C、不同的生态工程体现的原理不完全相同，C错误；D、生态工程建设目的是遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展，D错误故选：B点评：本题考查生态工程的建设目的和原理，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题，关键在于知识点的掌握30（1分）下列生物学实验及操作，不合理的是（）选项实 验实验操作A探究酵母菌的呼吸方式用溴麝香草酚蓝溶液检测酒精浓度B叶绿体色素的提取和分离用层析液分离出四条色带C观察细胞质壁分离现象撕取紫色洋葱的外表皮作为观察材料D观察细胞有丝分裂选择根尖分生区作为观察材料AABBCCDD考点：探究酵母菌的呼吸方式；叶绿体色素的提取和分离实验；观察植物细胞的质壁分离和复原；观察细胞的有丝分裂.分析：阅读题干和表格可知本题是考查课本基础实验的相关知识，先阅读题干找出实验目的，根据实验目的对相关知识进行梳理，并根据问题提示结合基础知识进行回答解答：解：A、检测CO2的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄；检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色，A错误；B、叶绿体中含有4种色素，所以用层析液分离出四条色带，B正确；C、在观察细胞质壁分离和复原现象的实验过程中，为了便于观察，选择撕取紫色洋葱的外表皮作为观察材料，因为外表皮呈现紫色，不用染色即可清楚观察实验现象，C正确；D、根尖分生区具有很强的分裂能力，所以可用于观察细胞有丝分裂，D正确故选：A点评：本题考查课本基础实验的原理和选材，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理二、非选择题部分，31-36题，共50分；将所有答案填写在答题纸上31（10分）如图表示小肠上皮细胞亚显微结构示意图，请据图回答下列问题：（括号中填数字编号，横线上填文字）（1）膜蛋白A在执行相应功能时需要消耗ATP，提供ATP的结构主要是图中6线粒体（2）细胞面向肠腔的一侧形成很多微绒毛，以增多细胞膜上载体蛋白（膜蛋白A）数量，高效地吸收来自肠腔的葡萄糖等物质（3）细胞膜表面还存在水解双糖的膜蛋白D，说明膜蛋白具有生物催化（或催化）功能（4）新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP 以胞吞方式直接吸收母乳中的免疫球蛋白，体现了细胞膜具有一定的流动性（5）膜蛋白的合成场所是1核糖体；图示四种膜蛋白功能的差异是由结构差异造成的，导致结构差异的直接原因是组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序不同以及多肽链的空间结构不同，根本原因是控制四种膜蛋白合成的基因（或DNA）不同考点：原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同；蛋白质分子结构多样性的原因；物质跨膜运输的方式及其异同.分析：1、分析题图可知，图中1是核糖体，2是高尔基体，3是内质网，4是核仁，5是核膜，6是线粒体2、蛋白质结构多样性的 直接原因是组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序及肽链形成的蛋白质的空间结构不同，根本原因是DNA分子中的脱氧核苷酸的排列顺序不同；蛋白质结构的多样性决定蛋白质功能多样性3、ATP是细胞生命活动的直接能源物质，动物细胞ATP来自呼吸作用，主要是有氧呼吸过程，有氧呼吸的主要场所是线粒体解答：解：（1）动物细胞为细胞生命活动提供能量的物质ATP主要来源于线粒体，及图中的6结构（2）分析题图可知，小肠绒毛上皮细胞细胞面向肠腔的一侧形成很多微绒毛，增加量细胞膜上载体蛋白的数量，这一结构特点是与吸收功能相适应的（3）由题意知，有的膜蛋白能水解双糖，说明膜蛋白具有催化生物化学反应的功能（4）母乳中的免疫球蛋白是大分子物质，进入细胞的方式是胞吞，这依赖于细胞膜具有一定的流动性结构特点（5）蛋白质合成的场所是核糖体，即图中的1结构；图示四种膜蛋白功能不同，原因是蛋白质的结构不同，蛋白质结构不同的直接原因是组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序不同以及多肽链的空间结构不同；由于蛋白质的生物合成是DNA通过转录和翻译过程控制合成的，因此蛋白质结构多样性的根本原因是控制蛋白质合成的基因（或DNA）不同故答案为：（1）6线粒体 （2）载体蛋白（膜蛋白A）（3）生物催化（或催化）（4）胞吞 流动性（5）1核糖体 组成蛋白质的氨基酸的种类、数目、排列顺序不同以及多肽链的空间结构同 控制四种膜蛋白合成的基因（或DNA）不同点评：本题的知识点是细胞结构与功能相适应的结构特点，不同细胞器的形态结构和功能，蛋白质结构多样性与功能多样性，蛋白质结构多样性与功能多样性的关系，旨在考查学生理解所学知识