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自由与尊严之下的 威 信,鲁国规定凡鲁人在国外见到本族人被卖当奴，可赎之回国库报账。孔子学生赎一奴，却不报账，人人夸学生高尚。孔子很不满，学生问救而不报账，岂不更高尚。孔子骂：呆货，以后别人要是赎了奴去报账，就会被骂不高尚；不报账，做好事又成了亏本的事。渐渐人们就会装作没看见有人做奴，渐渐地就没人愿意做好事了。,“不要让青少年有判断力。只要给他们汽车摩托车明星、刺激的音乐、流行的服饰、以及名利意识就行了。剥夺青少年的思考力，根植他们服从指导者命令的服从心。让他们对批判国家、社会和领袖抱着一种憎恶。让他们深信那是少数派和异端者的罪恶。让他们认为想法和大家不同的就是公敌。” -希特勒,尊严-生命与生活的真谛 没有比生活更古老的过去，也没有比生活更高远的未来。无论经历多少波折、困苦与严 酷，人们对美好生活的追寻，其实都源于生命的尊严。 1942年5月，德军三个机械化师越过孚日山脉，沿罗纳河两岸直驱巴黎。这天夜里，巴黎凯旋门广场周围的几乎所有人家，都收到一大把鲜艳的玫瑰，里面附了一张纸条，上面写着：“明天上街请都怀抱鲜花，让纳粹看看我们并没有被他们吓着。我们依旧热爱生活和大自然。” 字条的落款是“洛希亚”，一个卖花姑娘。,自由-决定于我们对于威信的理解 什么时候我们能够像流浪汉一样自由？什么时候我们可以碎步徜徉于梭罗笔下郁郁葱葱的树林？在那里，简单生活不被视为一种堕落，勤劳的人节制勤劳；在那里，你可以坐在时间的溪水里垂钓天上的星星，不必终日奔波于风尘。看大地寒来暑往，四季消长分明；看种子播撒信念，古树支起苍穹。,他山之石 亦可镇宅 一、人们历来看重“威信”一词。古语云：“威信者，天下之结也”，意思是说要把天下人集结起来靠的是威信。在学校教育这个集体性活动中，要把师生凝聚起来，充分发挥教育者的主导作用，同样离不开教师的威信。 威信是社会心理学研究的范畴，指人的一种影响力。马卡连柯曾肯定地说：“威信本身的意义，在于它不需要任何证明，在于它是一种不可怀疑的长者资望及其力量与品质。可以说，这种资望、力量、品质，连再单纯的儿童的眼里也是明白的。”,二、威信，由两部分组成，由不可变因素（如传统、职位、资历因素）构成的权力性威信和由可变因素（如品质、才能、知识、感情等因素）构成的人格性威信。因而对年轻来说不可变因素构成的权力性威信还不能在一时之间具备，但对人格性威信起着决定作用的品质、才能、知识及心理健康等需要年轻班主任可以通过自己不断地汲取、学习、探索，锐意进取，有意识地加以提高、增强自身的各方面素质，从而获得学生的信赖正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。,三、威信的的特征 1、是学生坚信其传道、授业、解惑是真实可信的，愿意主动接受教师的帮助和教导。 2、是学生相信、爱戴、敬佩、崇敬教师，善于把老师的要求转化为内在的需要，会不断增强追求学问、谋取进步的能动性。 3、是教师的表扬或批评更能够唤起学生愉悦的情感体验。 4、是学生从内心把有威信的教师当作自己榜样。教师一旦成为学生心目中的真实榜样，学生就会时时处处接受其思想。方方面面模仿其言行。,威信之七剑 如初恋般的第一印象-威信之“美” “混个脸熟”-威信之“亲” 学识与修养的心理认可度-威信之“严” “公共空间秩序意识”-威信之“源” 征服家长-威信之“佐” 爱学生-威信 “催化剂” “言必行，行必果”-威信之“剑”,A.要有“如初恋般的第一印象”意识-此为威信之“美” 第一印象的好坏直接影响到对这个人的信任、尊敬、崇拜的程度，继而影响这个人是否能顺利开展工作。教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响。因此，“新”教师必须十分重视自己的形象，力求给学生留下美好的第一印象。,B.要有快速“混个脸熟”的意识-此为威信之“亲” 戴尔卡耐基说：“一种简单但又最重要获得好感的方法，就是牢记别人的姓名。”就任何人而言， 自己的名字都是最悦耳的声音，因为听到自己的名字从别人口中说出来，会感到亲切。其实，快速记住学生（特别是后进生）的名字，能较快获得学生的认可和赞同， 在教学中能起到意想不到的效果，这也是“新”教师快速树立威信的一条有效途径。所以，我们要努力记住学生的名字，从细微处关注学生的感受，让学生感到一种温馨，一种信赖。,C.第一堂课，学识与修养的心理认可度-此为威信之“严” 对于教师来说，第一堂课至关重要。一方面，它可以尽快建立学生对教师的信心； 另一方面，它可以增进师生的感情； 再者， 还可以吸引学生主动参与课堂学习。因此，在上第一堂课之前，教师要做好充分准备， 要通过得体的穿戴、自如的谈吐、轻松的微笑、渊博的知识，让学生感受到教师是一个自信、乐观并且充满智慧的人，从而从心里喜欢并认可。,D.培养学生“公共空间秩序意识”-“不以规矩不能成方圆”-此为威信之“源” 1、一定要重视良好课堂纪律的建立。只有 建立起良好的课堂纪律， 教学效果才有基本的保障，自身的良好信誉才能形成。 2、大声说话与随意说话 3、自我与他人的尊严和自由,E. 征服家长，此乃威信之“佐” 在赢得家长认可的过程中树立教师的威信。教师都有这样的体会：如果学校教育、家庭教育的步伐一致，就会事半功倍，否则只会事倍功半。所以，教师不妨从第一次家访开始，就认真观察、了解各位家长的文化程度和职业情况，从他们的言语之间，努力捕捉各自的性格特点、爱好特长，做到心中有数。,F、爱学生，此乃提高威信的“催化剂” 要真心实意地热爱每一个学生，热爱学生是教师的天职所在，是做好工作的根本前提。理解就是包容，就是宽容。包容学生的优点成绩，这很容易。但宽容学生的缺点错误，这很难。别忘了，寸有所长，尺有所短。人无完人，理解万岁。,G. “言必行，行必果”-此为威信之“剑” 多谋善断，有决策力，在关键时刻要作出及时准确的判断，并且决定了的事就一定要狠抓落实，有大将的气魄，以身作则，身先士卒，“该怎样就怎样”，做到“说一不二”，使学生切实感到班主任工作的魄力。这是学生是否认同一个班主任的关键之一。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们，使他们对班主任交待的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢，从而让学生团结奋进，建设好班集体。由于资历浅，一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前，做事缩手缩脚，唯恐出了错漏，对自己的处事能力没有足够的信心，处理事务不果断，无法取得学生足够的信任与尊敬的，这样，在学生中树立“威信”便成了天方夜潭了。,结尾的话-尊重与自由下的威信 教师要尊重学生的自主性，尊重他们的人格，为他们创造条件，使他们学会学习，学会认知，学会做人，学会做事。不要挫伤学生的自尊心。每一个人都有保护自尊心的内在需要，青少年学生的自尊心更需要认真地加以保护。苏霍姆林斯基将自尊心看成是学生心灵中最敏感的一个角落。马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质；徐特立把对伤害学生自尊心的种种体罚”，看成是教育中的“野蛮”行为；陶行知甚至强调：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则，而且也是处理师生关系的一个重要准则。谨记- 尊重与自由在上，威信在下！,
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