语文核心素养与阅读教学.ppt

考试改革 与中学语文教学,顾之川 （2016-11-25）,简介,顾之川， 河南商水人。人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员，中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长，教育部“国培计划”首批专家。主要从事中学语文教材编写及语文教育研究，主编人教版多套初中、高中语文教材。有顾之川语文教育新论顾之川语文教育论语文论稿明代汉语词汇研究中国文化常识等论著。,主要内容,一、几个教育热点话题 二、语文教育新机遇 三、聚焦语文核心素养,一、几个教育热点话题,1.推进教育现代化 2.部编初中语文教材 3.考试改革的新进展 4.语文学科核心素养,1.推进教育现代化,以立德树人为导向 以考试招生制度改革为龙头 以促进公平为重点 以管、办、评分离为抓手,热点回顾2014,3月 教育部发布关于全面深化课程改革落 实立德树人根本任务的意见完善中 华优秀传统文化教育指导意见 9月4日：国务院印发关于深化考试招生制 度改革的实施意见 9月9日：习近平发表教师节重要讲话做党 和人民满意的好教师 9月18日 教育部启动实施卓越教师培养计划,热点回顾2014,11月 北京发布北京市中小学语文学科 教学改进意见 12月8日 普通高中课程标准修订启动 12月10日 教育部发布高考改革配套文件 （高中学业水平考试、综合素 质评价、高校自主招生）,热点回顾2015,3月：“全民阅读”“书香社会”写进 政府工作报告 袁贵仁：2016高考26省使用全国卷 6月：乡村教师支持计划（20152020年） 9月：中小学教师职称制度改革 11月：关于引导部分地方普通本科高校 向应用型转变的指导意见,热点回顾2016,4月27日 李克强主持召开国务院常务会议，部署加快中西部教育发展补“短板”，在中西部14个省份各重点支持建设一所高校。 6月25日 刘云山主持召开语文、历史、道德与法治三科教材工作会议，决定小学、初中起始年级使用三科新教材。 9月9日 习近平到北京八一中学看望师生。,热点回顾2016,9月18日 教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见。,习近平（2016年9月9日）：,教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，必须把握好定位，全面贯彻落实党的教育方针，从多方面采取措施，努力把我国基础教育越办越好。,习近平：,广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。,习近平：,各级党委和政府要满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为让人羡慕的职业。,陈宝生（教育部部长）：,1.回归常识。教育的常识就是读书，要围绕读书来办教育。 2.回归本分。教育的基本功能就是教书育人。得天下英才而育之，不亦乐乎！ 3.回归初心。教育工作者的初心就是培养人才，一要成人，二要成才。 4.回归梦想。教育梦就是报国梦、强国梦。,2.部编初中语文教材,语文教材发展历程： 20002005 义务教育课标实验教材 20042011 高中课标教材 2011 义务教育2011版课程标准 20122016 三科教材编写、审查 2016年9月 三科教材正式开始使用,为什么要编三科新教材？,中央考虑，语文、历史和道德与法治三科教材（小学、初中）意识形态属性强，社会影响大，有什么样的教材，就有什么样的国民，决定由教育部直接组织编写三科新教材。三科教材的编写实质上是国家行为。,体现国家意志,政治关：坚持正确的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，确保国家意识形态安全。 理念关：坚持“以人为本”“德育为先”“能力为重”“全面发展”的理念。 科学关：科学严谨，既尊重学科规律，又符合学生认知规律，凸显时代性，增强适宜性。容量适当，难度适宜，由浅入深、循序渐进。,教材审查制度,学科审查：重在教材内容的科学性、系统性、准确性和适宜性； 综合审查 ：重在跨学科横向配合和各学段纵向有机衔接情况； 专题审查：重在涉及我国主权、边疆海域、重大事件、著名人物等内容； 终审：重在全面审查落实立德树人根本任务、有机融入社会主义核心价值观、加强中华优秀传统文化和革命传统等方面的情况，确保教材整体质量和水平。,部编教材统编教材,在目前教材仍然存在多个版本的情况下，这套部编教材将起到示范和引领的作用，最终将成为统编教材。,部编初中语文教材,温儒敏任总主编，2012年2月启动 初中主编：王本华（执行）、曹文 轩、顾之川、张笑庸 人民教育出版社中学语文室 部分一线教师、教研员 先后经过十多轮评审。,指导思想,1.紧密结合语文学科特点来体现社会主义核心价值观。这种结合，是努力做好价值观的“整体渗透”，化为语文的“血肉”，而不是穿靴戴帽。 2.努力做到“接地气”，希望能满足一线教学的需要，又能对语文教学普遍存在的弊病起到纠偏作用。 3.“守正创新”，继承吸收中外语文教材编写的成功经验，努力体现科学性和时代性。,王宁（北京师范大学教授）：,1.社会主义核心价值观教育、革命传统教育和中华传统文化教育内容更加充实，形式也更加丰富多彩，语文课的特征也更加凸显。 2.教材选文质量有很大提高，除了经典作品有所加强外，新开发文章中有充满生活情趣的儿童文学作品、文质兼美的古代诗词，翻译文章注意了译文的流畅和真切，还注意了核实选文的版本出处和年代、作者。教材面貌有较大改观。,王宁（北京师范大学教授）：,3.教材吸收了数十年的改革实验成果，将方法和学理融入内容之中。 4.教材注重引导阅读与思考，加强实践与练习，注重在听说读写的背后启发思维，把读书和关注生活结合起来，加强师生和同学之间的互动性，也更能体现语文特色。 5.插图美观，版式设计生动活泼，有助于激发学生的学习兴趣。,3. 考试改革的新进展,国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见提出，高考考试内容改革要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。,中考改革启动,2016年9月20日，教育部发布关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见 新世纪以来，随着基础教育课程改革的推进，一些地方在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取等方面进行了积极探索, 积累了有益经验，值得总结推广。,中考为什么要改革？,1.招生录取唯分数，影响学生全面发展； 2.考试内容偏重机械记忆、重复训练，加重学生负担； 3.招生违规现象时有发生，一些加分项目不合理，影响教育公平。,基本原则,坚持育人为本，促进学生德智体美全面发展，培养兴趣爱好，为学生进一步发展打好基础。坚持普职并重，招生规模大体相当，让学生选择适合自己的高中阶段教育。坚持公平公正，不断完善规则程序，为学生创造平等升学的机会。坚持科学规范，遵循教育规律和学生成长规律，使学、考、招有机衔接，减轻学生过重课业负担。,改革目标,到2020年左右，将初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的中考招生录取模式。细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等方面的评价内容和要求。强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范养成和突出表现。,主要任务,1.推行初中学业水平考试。 2.完善学生综合素质评价。 3.改革招生录取办法。 4.进一步完善自主招生政策。 5.加强考试招生管理。,初中学业水平考试,主要衡量初中学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的地区要统一规范为初中学业水平考试，把义务教育课程设置实验方案所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。,“两考合一”,个别没有实行“两考合一”的地区要积极创造条件逐步过渡到初中学业水平考试，实现一考多用，避免多次考试，加重学生备考负担。,初中学业水平考试,1.依据课标确定考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 2.改进考试成绩呈现方式，采用分数、等级等多种形式，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较，避免过度竞争。 3.积极创造实现一考多用，避免多次考试，加重学生备考负担。,综合素质评价,综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。,初中学校和教师,要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示、审核，为每位学生建立综合素质评价档案，提供给高中学校招生使用。档案材料要突出重点，简洁明了，便于在招生中使用。初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。,高考：“一体四层四翼”,姜钢探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革，明确提出要积极探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系，试图从顶层设计上回答高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等关键性问题。为此，教育部公布了修订后的2017年各科考试大纲。（ 中国教育报2016年10月11日）,“一体”即高考评价体系,确立“立德树人、服务选拔、导向教学”的核心立场，回答“为什么考”的问题；明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答高考“考什么”的问题；明确“基础性、综合性、应用性、创新性”作为考查要求，回答“怎么考”的问题。,“四层”,“四层”考查目标是从立德树人根本任务出发，结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的，必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四个圈层环环相扣、层层叠加，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。,必备知识,“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。,关键能力,重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。,学科素养,“学科素养”的考查要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。,核心价值,“核心价值”的考查和引导要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。,四翼,“四翼”考查要求是从国家人才强国战略出发，结合高校人才选拔需求提出的基础性、综合性、应用性、创新性等四项要求，着重体现了国家人才强国战略中对未来发展所需应用型和创新型人才的基本要求，也集中体现了各类高校通过高考选拔人才的共性需求。,基础性,“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。,综合性,“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。,应用性,“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。,创新性,“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。,2017年考试大纲修订,(一) 现代文阅读，9题,35分 1.论述类文本阅读，3题,9分（3+3+3）。 2.实用类文本阅读，3题，12分（3+5+4或3+3+6） 多项选择题改为四选一,(一) 现代文阅读,3.文学类文本阅读，3题，14分（3+5+6）多项选择题改为不正确的两项。,文学类与实用类阅读,“文学类文本阅读”重点考查学生审美能力，“实用类文本阅读”重点考查学生筛选信息、分析问题解决问题的能力。,文学类与实用类阅读,对信息筛选能力、审美鉴赏能力、分析问题解决问题能力的相关考查，彰显语文学科的基础性和综合性特点，符合高校对合格入学新生必备知识、关键能力和学科素养的要求。同时，符合现行普通高中语文课程标准（实验）在必修课程中“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”的设计。修订大纲后的试卷将通过科学搭配阅读量、答题量、题型和题量来保持试卷整体难度的稳定。,古诗文阅读,(二) 古诗文阅读，7题,35分 1. 文言文阅读，4题，19分。 2. 古代诗歌阅读，2题，11分。 第14题为多项选择题（侧重于句意理解、表现手法，五选二） 第15题主观题（侧重于思想内容） 3. 名句名篇默写，1题5分。,为什么要修订考试大纲？,考试大纲是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。修订和颁布年度考试大纲是一项例行工作，教育部有关部门每年都邀请专家，依据高校人才选拔需求、国家课程标准调整以及考生实际水平变化，对考试大纲进行修订。,为什么要修订考试大纲？,根据国务院关于深化考试招生制度改革实施意见的总体要求，2017年要全面推进考试招生制度各项改革，考试大纲作为考试内容与形式改革的重要组成部分，有必要进行适当的修订调整。,修订的原则,1.坚持整体稳定，推进改革创新。在保证总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。 2.优化考试内容，着力提高质量。科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。,修订的原则,3.与新课程标准相衔接，体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系，体现素养导向。,修订的原则,4.在强调共同基础的前提下，合理设置必考内容与选考内容，满足高校人才选拔要求，契合课程标准的修订方向。,考试内容的主要变化,将文学类文本阅读、实用类文本阅读设为必考内容，以适应高校对新生基本能力和综合素质的要求。 考试大纲还增加了中华优秀传统文化的考核内容，积极培育和践行社会主义核心价值观，凸显育人导向。如，增加古代文化常识的内容。,如何引导教学和复习备考？,1.考试中心召开会议，集中宣讲修订的目的、意义和内容，部署考试大纲宣传和适应性测试，指导各地及时合理调整有关学科的教学安排和学生的复习备考，保证考试内容改革平稳顺利实施。 2.组织专家，对部分重点学科大纲修订内容进行解读，正确引导教学；,如何引导教学和复习备考？,3.各省教育考试机构和教研部门也将组织本地区的基础教育研究专家、高中一线名师对考试大纲修订内容做深度解读，并为考生备考提供指导。,对中学的启示,1.构建学校课程系统； 2.引导学生发展，落实综合素质评价； 3.推进教学组织变革； 4.开展学生发展指导。 学校课程：一是基础学术力课程，主要是语数外和学业考试的选择性学科。二是综合创新力课程：基于创新实验室、信息和劳技、综合实践和社团、校园内学术类讲座及研究性学习等。三是领导发展力课程，让学生认识自己、管理自己，培养组织协调能力。,二、语文教育新机遇,1.时代背景 当今中国的时代主题，是实现中华民族伟大复兴的中国梦，大众创业、万众创新，助推中国崛起。由教育大国、人力资源大国向教育强国、人力资源强国迈进。,创新成为时代主题,2012年：莫言获得诺贝尔文学奖2015年：屠呦呦获得诺贝尔生理 学或医学奖 刘慈欣获雨果奖 2016年：曹文轩获国际安徒生奖 郝景芳获雨果奖,创新驱动发展战略,十八大提出创新驱动发展战略，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。 根据世界各国的经验，要实施创新驱动发展战略，建设创新型国家，就必须有创新型人才。,何为创新型人才？,创新型人才指富于开拓性、具有创造能力、能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才，能在经济、科研、军事、文化等领域不断有新发明、新发现、新创意、新开拓的人才。,独立人格，是做人的核心品性，它来自于独立的思考、大胆的质疑和批判性思维。好学生不再是像过去那样把已有的知识烂熟于心，而是能够独立思考、敢于质疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题。这是一个人的心智走向成熟、走向独立的过程。陈吉宁,每10万人口的科学家和工程师人数,日 本： 4909人 美 国： 3676人 俄罗斯： 3587人 韩 国： 2193人 中 国： 454人,马 云： 未来属于“用好互联网技术”的人,过去是知识驱动，未来是智慧驱动；过去把人变机器，未来把机器变人。过去以制造为中心，未来以创造为中心。以制造为中心的时候，需要能源、电、石油；把一切非标准的变成标准。而未来以创造为中心时，需要的是数据、智商、情商，把一切标准变成非标准，变成个性化。只要你对未来有想象，我相信谁都有机会，关键是你敢不敢对未来有想法！,2.社会背景,我们已经进入互联网+时代，云数据、自媒体等新技术，使得智能创造的价值更加突显，海量的信息资源共享成为阅读写作的宝贵素材，也提供了快速度、大容量、多品种的读写用具，使人们的读写方式发生诸多变化。,创造需求,马化腾的微信，直接毁灭和颠覆了自己的QQ。早晚会有人颠覆，还不如自己来。颠覆的本质，就是创造需求，而不是跟风性的满足已有的需求。在你使用了苹果手机和微信之后，你才知道原来自己有这么多的欲望被激发出来了，是这些伟大的产品创造了你的需求。这才是真正的创新。现在，这样的发明创造越来越多。未来属于这样的人。,读写方式发生变化,出现了碎片化阅读、非连续性文本阅读、数据图表阅读等阅读形式；电子邮件、微博、微信等电子媒介提供了史上最大的发表平台，也提供了最为广阔、更加便捷、也更加自由的表达交流空间，自然也对人们的口语交际和书面表达提出了更高要求。,3.学科发展背景,语文是母语学科，语文教育不仅教语言文字与逻辑，还传递价值观与信仰，关乎每个学生的认知与审美、人格与心灵，受到前所未有的高度重视与广泛关注。对任何一个国家和民族来说，语文都是教育的重中之重。特别是在全球化背景下，语文教育的重要性日渐突出，受到各国政府高度重视。,语文教育迎来新机遇,语文教育经常成为新闻热点，这正反映了语文教育的现状满足不了时代发展和社会进步的需要，语文教育的重要性也日渐为更多的人所认识和理解。 培养创新型人才的需要 语文教育改革发展的需要,推进语文教育现代化,新课改以来，新的课程理念、教学方式、评价方式等对语文课程教学带来新的挑战，迫切需要我们将语文教育置于整个国民教育体系中重新加以审视，以中国国情为基点，借鉴各国母语教育的先进经验，以史为鉴，开展更全面、更系统、更深入的研究。,与语文学科有关的改革目标,坚持立德树人。 完善中华优秀传统文化教育。 增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。 改进美育教学，提高学生审美和人文素养。 十八届三中全会决定,语文是什么,语文是工具，运用于人们交际交流，学习发展；语文是桥梁，沟通古今中外文化，传承精神血脉；语文是载体，承载公民人文素养，提供审美体验。,语文与个人,对个人来说，语文关乎个人全面发展。一个人修养、气质、精气神的形成，离不开语文，所谓“腹有诗书气自华”，其学识、思维、思想，更要靠语言文字的应用能力、文学审美能力和深厚的文化积淀。,语文与社会,对社会来说，语文直接影响到人与人之间的交际交往，交流沟通，是个人参与社会的重要手段。无论是与别人的沟通合作，还是参与社会活动、承担社会责任，都需要较强的表达交流能力。优雅、得体的语言表达往往成为人际关系的润滑剂，也可能“话不投机半句多”，甚至祸从口出，影响沟通交流效果。,语文与国家,对国家来说，语文关乎国家安全与国家尊严，也代表着国家形象。 何九盈：“语言问题从来就与民族兴亡相关，如果不敢正视这个问题，尊严、独立、自主、自信，从何谈起？只要地球村还没有进入永久的和平时代，汉语的生存状态就只能是机遇与危机并存。”,陆俭明（北京大学中文系教授）,语言能力对个人、国家和整个人类意义重大，提升语言能力事关国家综合实力提升，是国家形象、国家尊严和国家战略的重要组成部分。（语言能力事关国家综合实力提升）,学习母语是一种权利,语文教育是国家语言战略的重要内容，体现着国家的文化软实力。语文不只是一门学科，是中考、高考的必考科目，更是我们的民族之魂、文化之根、精神之源，是实现国家认同、国际理解的基础。联合国教科文组织提出“学习母语是一种权利”。,以敬畏之心对待母语,放眼世界各国，无不高度重视保障新一代公民学习母语的权利，通过内涵丰富、资源深广的母语资源，使其在母语中充分汲取本土文化的精华，逐渐成长为具有世界胸襟、全球视野的本土文化传人。都德的最后一课，老舍四世同堂，郑振铎最后一课，何兆武上学记等作品，都写了民族危亡时刻的母语教育。,2016全国卷作文题：,语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。,三、聚焦语文核心素养,何为核心素养？ 指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。,为何提出核心素养？,世界教育改革新走向：以个人发展、终身学习为核心代替以学科知识结构为核心。 中国明确提出以社会主义核心价值观为中心构建核心素养体系。 核心素养使素质教育更具体，更细化，更具可操作性，更易于落实。,语文教师的神圣使命,人文素养是中小学生素养的核心，语文是实施素质教育、提升核心素养最有效的学科之一，语文教师理应要有教育的理想和情怀，要用中华传统文化哺育具有中国气质、中国精神、中国思维的新一代中国人。,语文核心素养,1.必要的语文知识，包括语言文字、文学审美、人文素养等知识； 2.具有较强的识字写字、阅读与表达（包括口语与书面语）能力； 3.语文学习的正确方法和习惯； 4.独立思考能力与丰富的想象力。,高中语文课程标准,语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解,1.语言建构与运用,指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。,2.思维发展与提升,在语文学习过程中，通过语言运用，获得的直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。,3.审美鉴赏与创造,在语文学习中形成自觉的审美意识、高雅的审美情趣、高尚的审美品位、正确的审美观念，体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力。,4.文化传承与理解,在语文学习中，继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。,15个学习任务群（1）,1.语言积累、梳理与探究 2.整本书阅读与研讨 3.当代文化参与 4.跨媒介阅读与交流 5.实用性阅读与交流 6.思辨性阅读与表达 7.文学鉴赏与创作,15个学习任务群（2）,8.现当代作家作品研习 9.传统文化经典研习 10.外国作家作品研习 11.科学文化论著研习,15个学习任务群（3）,12.现当代作家作品专题研讨 13.传统文化专题研讨 14.跨文化专题研讨 15.学术论著专题研讨,厉以宁：,每当开学第一课，他就问学生：“你来北大是要学什么呢？”有的答学知识，有的答学方法，没有学生答对。他告诉学生：你们是来开阔视野的，即扩展思维的。,杨叔子：,思维能力的培养很重要，学生只会记忆知识，不会独立思考不行。 人的价值无非是思想境界如何，思维能力如何？,耶鲁大学校长莱文：,中国教育缺乏两个关键因素： 1.缺乏跨学科的广度。 2.缺乏批判性思维的培养。,新高考的考查理念,1.坚持立德树人，加强核心价值观、依法治国和传统文化考查； 2.科学设计命题内容，增强基础性、综合性； 3.加强独立思考能力考查，引导学生发展创新思维； 4.突出考查分析问题和解决问题的能力。,怎么考？,1.试题材料渲染核心价值理念，体现法治精神，反映传统文化活力。 比如，在语文学科中，选取四书五经中倡导社会和谐、尊亲重道等有积极意义的文化经典内容，唐诗、宋词、明清小说中有审美意义和人文关怀的文学经典内容，给考生提供发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，思考作品反映的人生价值和时代精神。,2.增强基础性和综合性,强调基础性和综合性，实现从对学科知识的全面评价向学习能力的重点测量转变，重点考查学生的综合素质和应用能力，使高考成为选拔有创新精神的高素质人才的重要途径。,基础性和综合性,基础性：基础知识（文字，阅读，写作）、 基本方法（掌握、运用基础知识的技能或方法）、基本态度与价值观 综合性：一个人所具有的认识水平，分析、解决问题的能力，多方面的知识修养，应对社会现实问题的能力。 通过对基础知识、逻辑分析、论证与阐述、解决问题能力的考查，综合评价记忆力、观察力、想象力，思维的灵活性，抽象和概括能力，分析综合能力等。,3.加强综合素质评价,思想品德（社团活动、公益劳动、志愿服务） 学业水平（学业水平考试、选修课、研究性学习） 身心健康（测试结果、体育特长、面对挫折的表现） 艺术素养（音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法） 社会实践（实习，生产劳动、勤工俭学、军训，参观学习与社会调查等）,高校自主招生,2016年浙江考上北大清华的347人中，“裸分”考取的仅37人。多数都是凭自主招生、三位一体录取的。 高校：不唯分数，靠过硬的全面素质。 中学：拓展课程、大学先修课程。 教师：不重视自主招生会吃亏。,高校自主招生,北京大学：培养以天下为己任，具有健康体魄与健全人格、独立思考与创新精神、实践能力与全球视野的卓越人才（参加人文社科类竞赛全国决赛或国际比赛获得优异成绩者）。 清华大学：具有各学科竞赛突出特长的学生；在研究实践、文学创作、创意创新等方面具有突出表现的学生；在语言、逻辑、智力、记忆、国学等具有特殊天赋或才能的学生。,高校自主招生,华中科技大学：具有学科特长和创新潜质的优秀高中毕业生，在省级及以上公开发行的相关刊物上发表作品、论文的学生。 南京大学新闻实验班：高中阶段在正式媒体发表过相关文字、摄影等作品，或在全国性的作文比赛中获得省级一等奖等。 山东大学：需获得全国新概念作文大赛、全国中小学生创新作文大赛等竞赛二等奖以上奖励；或在省级以上刊物发表作品。,浙江大学竺可桢学院副院长：,招收的学生是要有思想的，书呆子我们可不要。 干面和湿面分别要用多大火候、煮多少时间口感最好？ 五线谱怎么变简谱？ 天津滨海爆炸事件涉及哪些企业？,名校要招什么样的人？,远大的理想； 宽广的知识面； 敏锐的观察力； 深厚的文化素养。,秦春华：北大的录取标准,除了高考成绩作为智力性标准外，北大招生至少还应当有以下4点非智力性标准 1.你应当已经接受了良好的基础教育； 2.你应当具有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的创新欲望； 3.你应当具有远大的理想抱负和强烈的社会责任感； 4.你应当具备进一步发展的潜能。,核心素养与阅读写作,学生的核心素养决定一个民族的核心竞争力，基础教育的全部任务就是要为学生找开一个广阔的认知空间。要引导学生读书、思考、创新、实践。 要在学生倡导海量阅读、多元阅读，让他们广泛阅读健康的、美的、传播正能量的书。,（一）高中语文课标涉及读写的任务群（必修）：,整本书阅读与研讨 跨媒介阅读与交流 实用性阅读与交流 思辨性阅读与表达 文学阅读与写作,高中课标涉及读写的任务群 （选修）,现当代作家作品研习 传统文化经典研习 外国作家作品研习 科学文化论著研习,高中语文课标涉及读写的任务群 （选修）,现当代作家作品专题研讨 传统文化专题研讨 跨文化专题研讨 学术论著专题研讨,（二）部编初中语文教材,七年级阅读单元,课内：教读与自读,课外阅读,名著导读：聚焦读书方法,七年级名著导读,读写结合,写作专题,七年级写作专题,北京市中小学语文改进意见,扩大学生阅读视野，提升学生的思维品质。提倡整体阅读、主题阅读、比较阅读，读懂一般科技类和说明类文章。 每学年阅读3部以上经典文学名著。教师要注重阅读方式和方法的指导，引导学生提升阅读品位，增加文化积淀，丰富精神世界。,群文阅读,1.对教材进行整合，开展“单元整组”阅读； 2.增加“相关链接”，以“一篇带多篇”； 3.由篇及书，进而阅读“整本书”； 4.以“一本带多本”，开展“主题阅读”； 5.以“班级读书会”“读书报告会”的形式，开展阳光读写，构建书香校园。,吕叔湘（语文教育家、语言学家）：,要大量阅读，有精读，有略读（二者的界限也不必划得太清），一学期读它80万到100万字不为多（这里边当然包括语文课本）。 同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十得之于课外阅读。 现在语文水平高的学生，要问他怎么学的，多半回答主要不是从课堂学来的，而是靠课外阅读。,改变观念,语文不是教出来的，而是学生在教师的引导下，通过大量阅读熏陶出来的。 让学生阅读适合自己年龄阶段的书籍。 阅读能培养一个人的良好习惯，一个有着良好阅读习惯的人能享受不一样的快乐。 教师可以把语文课“让”出来一些，全班同读一本书，专门供学生阅读、研究、探讨、展示。,语文考试考什么？,语言应用能力 鉴赏评价能力 书面表达能力 创新思维能力 探究能力,2016高考试题聚焦阅读,北京卷作文“神奇的书签”、天津卷作文题“阅读方式与我的青春阅读”，文学类阅读材料在母语的屋檐下表达了对母语的一往情深与文化自信。这些试题，都在考查考生语文素养水平的同时，传递一种考试理念，要以敬畏之心对待我们中华民族的母语，通过汉语文学之美感受中华文化的博大精深，进而提高全社会的语文素养。,北京2015中考实用性写作题,1.班上准备召开名著阅读经验交流会，分享同学们名著阅读的经验。请以你读过的一部名著为例，写一段话，简要介绍你阅读名著的经验。 2.学校校刊准备开辟“走进博物馆”栏目，分享同学们参观博物馆（或纪念馆）的收获。校刊主编向同学们征稿，请你写一篇稿件，简要写出参观某座博物馆（或纪念馆）后，你最大的收获是什么，是怎样获得的。,北京2016中考作文,1.请以“读书实践收获”为题目，写一篇文章，不限文体（诗歌除外）。 2.据报道，在3D虚拟现实的校园实验室里，可以让屏幕里的蝴蝶飞到眼前，可以模拟在不同星球的重力实验，可以置身于恐龙生活的白垩纪，可以探索原子内部的无穷奥秘在这样奇妙的实验室里学习，会发生怎样有趣的事情呢？请你发挥想象，以“奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文。,北京大学自主招生面试题,哈佛大学图书馆墙上写有这样一句话：“请享受无法回避的痛苦”，谈谈你的理解。 母语对于学习和掌握一门外语有帮助吗？一个母语很差的人，他学外语能够精通吗？,未来的语文考试,坚持能力和素养立意的指导思想，突出语文的综合性、应用性和基础性，拓展试题材料来源，创新试题设计，考查学生正确运用语言文字的能力，激发创新思维，引导积极的价值取向，促进优秀文化的传承，提高学生的审美能力和人文素养。,语文教育的意义,语文是纯正的中国话； 语文是流利的方块字； 语文是举手投足的书卷气； 语文是字里行间的家国情。,语文教育的任务,语文，就是引领学生 说铿锵有力的中国话， 书端方平正的中国字， 读文采飞扬的中国书， 写挥洒自如的中国文， 做顶天立地的中国人！,联系方式： Email:guzhichuan 联系方式： Email:guzhichuan,欢迎批评指正! guzc,