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2013届高三语文测试 题三答案（汕头一检）,一、1.D（A项y ho/g chu/chu;B项chn m/m m/m;C项zh /y hun/xun;D项fn/hn,ki/gi,zhu/chu） 2C（谈笑自若：指能平静地对待所发生的情况，说说笑笑，不改常态。此处不合语境，应改为“侃侃而谈”指从容不迫、理直气壮地谈话。A、汪洋恣肆：形容文章、言论书法等气势豪放，潇洒自如。B、照本宣科：形容只是死板地照本子念，不能结合实际，灵活发挥。D、折射：意为反映。） 3B（A项，表意不合逻辑，“将交流荟萃”和“带来了”时态不符合，去掉“了”。C项成分不搭配，应为“打下了坚实的基础”。D项成分残缺，“公共交通设施”不能做整个句子的主语。 4C（首句讲“甲骨文”的制作，第句紧承首句讲制作；从制作再到笔画特点，写笔画特点，说明甲骨文笔法，概括说明甲骨文的结构）,二、本大题7小题，共35分。 5B（“属”连接） 6C（C项“所”：助词，与后面动词构成所字结构：A项“之”：代词，他（赵孟頫）代词，代作品、著作；B项“以”：介词，凭借连词，因为；D项“其”：代词，这件事代词，他的） 7B（表现气质：说明赵孟頫外任：皇上让赵孟頫书写孝经） 8.B（不是赵孟頫进谏，而是赵孟頫请阿剌浑撒里向皇上进谏。） 9(1)有的人说赵孟頫是宋朝赵氏后裔，不应该让他接近皇帝左右，皇帝没有听（这个建议）。（“或”1分；“使”后宾语省略1分；大意1分）,(2)（赵孟頫）每次被皇帝召见，一定能够从容不迫地（向皇帝）谈论治国之法，其中大多数对治国很有好处。（“治道”1分：“裨益”1分；大意1分） (3)赵孟頫心里想长期在皇帝身边，一定被人忌恨，因此极力请求调外地就职。（“上” 1分；“外”1分；被动句式1分：大意1分。）,【参考译文】 赵孟頫，字子昂，幼年时聪明机灵，读书只要过目就能熟练背诵，写文章也是文思敏捷 立刻完稿。十四岁时，因为世袭爵位而做官，在中吏部尝试掌管法令，后来调到真州担任司 户参军。宋朝灭亡后，赵孟頫闲居在家，在学习上越加刻苦努力。至元二十三年，行台侍御 史程钜夫奉命在江南搜寻遍访前朝旧臣和避世隐居之士，找到了赵孟頫，把他引荐给了皇帝。 赵孟頫才华横溢，气质豪迈，神采奕奕，精神焕发，如同神仙，世祖看到他非常喜欢他，让 他就任于右丞叶李之上。有人说，赵孟頫是宋朝赵氏后裔，不应该让他接近皇帝左右，皇帝 没有听从。,至元二十七年，赵孟頫被提升为集贤直学士。这年发生地震，北京尤其严重，地面深陷， 黑沙水从地面裂缝中喷涌而出，死伤的人几十万，皇帝非常忧虑这次地震灾害。在这之前， 桑哥派遣忻都以及王济等清理计算国家钱粮，已经征收了几百万，还有几千万没有征收。这 件事对百姓造成了巨大损害，导致民不聊生，自杀的百姓比比皆是。还有部分百姓逃往山林， 就发兵追捕他们，朝廷上下没有人敢劝阻这件事。赵孟頫和阿刺浑撒里交情很深，他就劝说 阿剌浑撒里上奏皇帝赦免天下，免除百姓缴纳的全部钱粮，大概上天就会变好啊。阿剌浑撒里入朝向皇帝上奏，如同赵孟頫说的一样，皇帝听从了他的话。皇帝想让赵孟頫和他谈论中书政事，赵孟頫（以出入不便）坚决推辞，但是皇帝下令说赵孟頫出入宫门没有任何禁止。赵孟頫每次被皇帝召见，一定会从容不迫地谈论治国之道，,对皇帝治理天下很有好处。赵孟頫心里想长期在皇帝身边，一定被人忌恨，因此极力请求外 任。至元二十九年，出任并执掌济南路总管府的事。 至大三年，赵孟頫被召到京城。仁宗在做太子时，早就知道赵孟頫的名望，等到他即位 以后，召见他担任集贤侍讲学士、中奉大夫。延祐元年，改任翰林侍讲学士，升任集贤侍讲 学士、资德大夫。延祐三年，授予翰林学士承旨、荣禄大夫。皇帝眷顾赵孟頫非常优厚，常 常用字来称呼他，而不用名字。皇帝曾经和身边大臣议论文学之士，认为赵孟頫可以比作唐 朝李白、宋代苏子瞻。皇帝又曾经称赞赵孟頫品德崇高，行为端正，知识渊博，见多识广，,书法绘画精美绝伦，另外通晓佛、老学说，这些都是其他人赶不上的。有一些不喜欢赵孟頫的人在皇帝面前挑拨离间，皇帝起初装作好像没有听见。又有人向皇帝上奏说国史记载的内容，不应该让赵孟頫听到，皇帝就说：“赵子昂，世祖皇帝选拔的人，我更应该用礼节来优待他，把他安置在馆阁内，让他书写作品，流传后世，你们这些人嚷嚷什么啊！”当初，赵孟頫因为程钜夫推荐，从一介平民升任为郎官，等到程钜夫担任翰林学士承旨之时，程钜夫请求辞去官职，让赵孟頫代替他。,先去授予官职吸纳到自己门下，然后再让他进入官府，当时的人认为这是官场上最值得称道的美事。延祐六年，赵孟頫请求回归故里。 皇帝派人赏赐衣服和钱财，催促赵孟頫回朝，因为他有疾病，没有成行。至治元年，英宗派人到赵孟頫家里让他书写孝经。至治二年六月去世，享年六十九岁，追封赵孟頫为魏国公，赠谥号文敏。,10(1)我是秋风。也是“秋”的象征。（1分） 秋风深情地回忆起去年观赏黄菊的时候与诗人分别，而今听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。(1分) 采用拟人手法，从对方着墨，生动地创造了一个奇妙而又情韵浓郁的意境。（1分）,(2)颈联通过“马思边草和雕眄青云”从侧面渲染出秋风秋色的魅力，表现了诗人对秋的热爱赞美之情；(2分) 尾联直抒胸臆，诗人虽然“扶病”，但是依然要迎着秋风登上高台，翘首四望，表现了诗人豪情勃发，虽老但自强不息的精神和意志。 （2分）,11(1)申之以孝悌之义 颁白者不负戴于道路矣 (2)捣衣砧上拂还来 愿逐月华流照君 (3)亲朋无一字 老病有孤舟。 (4)常在于险远 故非有志者不能至也 12.BD【B 前后内容颠倒。原文是“美育的目标是造就丰富的灵魂，使人有丰富的情感体验 和内心生活，德育的目标是造就高贵的灵魂，使人有崇高的精神追求。”D分句间的关系错 了，是递进关系，不是并列关系。原文是“我承认交往是一种能力，但独处是一种更重要的 能力”】 13.C【过于绝对。原文是“他对别人也不会有多大益处，他到别人那里去对别人只是一种打 扰。”“不会有多大益处”说明可以有一定的帮助。】,14.（3分）欣赏艺术，欣赏大自然，情感的经历和体验。（1分）养成过内心生活的习 惯。（1分）读书，读好书，读“无用的书”。（1分） 15.（5分）这些人的行为是缺乏自律的行为，他们借“爱国”之名，置他人的自由、尊严和 生命财产于不顾。(2分)究其原因是我们对德育一直有一种狭隘的理解，就是把它仅仅看 成一些规范的灌输，比如集体主义、爱国主义、诚实、守纪律之类。而人的精神性层次教育 不够，没有使人们意识到人的灵魂的高贵有做人的尊严，有做人的原则，在任何情况下 都不做亵渎人身上的神性的事。 （3分）（划线处是得分点）,16城里人：自私，对乡下人有偏见，疑心重。 乡下人：为他人着想，坦荡，乐观。（评分说明：一个要点2分，意思相近即可。） 17.同是一万块钱，乡下人把它放在蛇皮口袋，随意地放在了床边；而城里人先是将它藏在了枕头下，接着重新拿出来放在棉垫底下，“并用力地压了压”，可见城里人对乡下人的极端不相信。 同样的一个旅馆，在城里人眼中是“该死的旅馆”，是不安全的，而乡下人把它视为天堂，住在里面是一种享受，这就是疑神疑鬼之人和坦荡乐观之人的不同了。 同是不敢睡觉，城里人是害怕乡下人趁他睡觉偷钱，而乡下人是害怕自己鼾声太大，如果他先入睡，城里人肯定就无法睡着了。城里人时时防备乡下人，反倒是乡下人毫无戒心，为城里人着想却还要饱受误会。同是旅馆的床铺，城里人离开后是一片乱糟糟，乡下人则既整理好自己的，还帮城里人把被子叠好才离开，两人素质高低浅而易见。（评分说明：一个要点2分，答对两点即可，表达通顺1分。）,18.答案一：我认为“素质”这个标题更好。小说从一句“什么素质”的嘀咕开始展开，具体描绘了城里人和乡下人在旅馆中一番各怀心事的对峙，生动地刻画出了两人的内心世界，最后在乡下人的一句“城里人怎么这么没素质”的感叹中收束全文，素质是本文的中心话题。 同时，以“素质”为题，简练有力，引人深思。所以，小说以它为题我认为是恰当的。 答案二：我认为“城里人和乡下人”这个标题更好。小说主要情节都是围绕城里人和乡下人铺开的，以它为题能凸显两者的主人公地位，也能更好地体现小说以人物塑造为核心的文体特征。 而且，这一标题鲜明地表达出比较的关系，与本文的主要表现手法对比不谋而合。 而以“素质”为题，概念性过强，语言风格似与本文文体不太符合。因此，我认为小说用“城 里人和乡下人”作为标题更好。 （评分说明：观点1分，能联系文本进行分析4分，语言通顺1分。）,19.从上场时间统计，亚裔不足0.4%的时间；NBA巨星科比不认识他；被上百所篮球名校拒绝，先后被3支球队裁掉；通过哈佛毕业生当美国总统与打NBA人数比较，哈佛 学生打NBA比当总统还难。（每点1分） 20.不着调：不切实际。运用比喻手法形象说明大家对林书豪的NBA梦想的轻视。 （2分） 切瓜砍菜：运用比喻手法形象表现了林书豪在球场上干脆利落断球扣篮的雄姿。（3分） 入侵：贬词褒用，突出林书豪作为哈佛毕业生在NBA异军突起所引发的惊人（非同一般）影响。（3分）,21.通过黑人喜剧演员Wilmore的口侧面衬托赞扬林书豪球技的高超。衬托他的突破的重要意义。 说明篮球在美国人中的地位之高，美国人对篮球的极大喜爱之情。 赞扬亚洲人（华裔）在科学领域的卓越贡献。 （每点2分） 五、本大题2小题，共12分。 22.答案示例：献“爱心”也应细水长流。（2分）老人需要关爱，但需要的是真诚的关爱，不是“活动”式的关爱。 对于社会而言，关爱可以过剩，你不仅可以每天都去看望老人，甚至还给他们带礼物，但不能过度，不然就不是关爱而是伤害。（4分） （评价要求：1、要有明确的观点或态度，要有一种修辞手法；2分。2、评价分析要有明确的角度，或肯定或否定，或特殊或普遍，思路明晰，说理清楚；4分；）,23标题参考： (1)最美“熊猫姑娘”周晓娟 (2)热血燃烧着生命的希望 (3)青春抒写着“怒放的生命” (4)热血青春流淌着真善美 (5)11年14次献出救命的血 （每条标题各3分。形象1分、内容恰当2分）,
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