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探究性实验一般过程和教学要求,教学中的科学探究是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。 实验作为科学探究的重要思想和科学方法，在新课程的教学中占有重要地位。,探究性实验一般过程,1、提出问题 2、猜想与假设 3、制定计划与设计实验 4、交流与合作,一、创设真实的情境，提出问题,在探究式实验中力求为学生创设一种真实的学习情境，让学生提出有 价值的科学问题，在这种情境中动手，动脑，主动地进行探究。由于探究 是围绕问题进行的，因此应注意创设问题情境的质量。 （1）探究应当从学生所处的自然、生活和社会环境出发，为学生提供宽广 的学习科学的人文背景，这种背景应当是贴近学生实际的，只有这样才能 有效地激发学生的学习动机，促进学生态度、情感和价值观的发展。 （2）情境有可探究性并隐藏着可能被学生发现的问题，探究始于问题，培 养学生问题的意识和发现问题的能力是培养探究能力的首要目标，也是培 养创造能力的关键。因此，在探究性试验设计中，应当努力为学生提供发 现问题和提出问题的机会。 （3）引导学生根据情境提出与要学习的课题相关的问题，并从物理学的 角度较明确的予以表述。,二.提出猜想与假设,猜想与假设是科学思维的一种形式是对所研究的问题根据已知事实材料 和科学知识所做的一种猜测性陈述，对问题中事物的因果性、规律性做出 的假定性解释。 （1）在探究性实验教学中，教师要引导学生尝试将已有的科学知识和经验 与探究的问题相联系，从而对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测 和假设。 （2）提出猜想与假设的过程，是一个思维非常活跃的过程，思维常常是 非逻辑性的、发散性的，学生的猜想通常要根据知识和经验进行，但不排 除出于直觉和灵感，教师要力图创设民主、宽容的学习氛围，鼓励学生大 胆提出自己 的猜想,三.制定计划与设计实验 制定探究计划、设计实验方案是科学探究中重要的一环。 （1）根据猜想和假设来确定实验目的，根据实验的目的来思 考实验的原理，按照实验的原理来设计实验的程序和步骤， 从而形成最终的实验方案。 （2）根据实验方案选择合适的实验器材。 （3）认真分析实验中的常量和变量，要有控制变量的意识。,四、交流与合作 1、探究性实验通常是以小组的方式进行，小组成员既有分工，也有合作， 在试验中充分调动每一个学生参与的积极性，发现和鼓励学生发挥自己的 特长，让每个学生都为团队出主意、做贡献。 2、在探究性实验中，讨论和交流是必不可少的环节。在教学中应关注创 设和谐的、有利于沟通与交流氛围，小组交流时提倡用多种方式、多种媒 体由多个学生协作进行。,探究性实验案例 课题：探究单摆的振动规律 实验器材：线、回形针、不同面值的硬币、剪刀、胶带、铅笔、 直尺等。,
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