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让文章活起来,语言和动作描写,语言描写,一、什么是语言描写？,语言描写是对人物的独白、对话及语气的描写，其主要作用是刻画人物性格。,二、三把钥匙,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 秀才说了一句： 县官接了一句： 财主笑着说： 这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：,秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。,“大雪落地似鹅毛。”,“下它三年又何妨？”,“皇家瑞气降人间。”,“放你娘的狗屁。”,注意身份,2八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌” 八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？,3 有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激动的对旁边的乘客说：,A “现在形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看这位红领巾就是一个活雷锋” B“哇噻！这孩子好好棒吆！” C“这孩子真乖！”,注意年龄!,4 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢了刘备，“莽张飞”生气了，想要杀掉董卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞说：“.”请从以下选项中选出正确答案，并说明理由。,A：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。 B：如果不杀这人，反而要在他手下听命，实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C：我们可是干大事的人，怎能与他一般计较，姑且饶他一回。,5设置情境：某一同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。,A：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？” C：“我看你还是快去自首吧，坦白从宽，抗拒从严嘛！” D：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”,（幸灾乐祸的人）,（不诚实的人）,（幽默的人）,（恶作剧的人）,注意性格!,人物的语言描写必须个性化，符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格，使读者闻其言便知其人。,第一把钥匙,小明的语文课本不见了,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本：,他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”,人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,第二把钥匙,在描写人物语言时，配以神态描写、心理描写、动作描写，人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。,第三把钥匙,菜市场，爸爸（工商局）向一个小贩买苹果,当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙说：“让我再给您称一遍！“ 爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？ “”刚才称错了！“老板 “你咋知道称错了？” 老板 :“这，这” 爸爸 问老板：“这什么？“ 老板 说 ：“这是六块五的苹果，不够两斤。” 爸爸 ，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！“,奇怪地,边说边手忙脚乱地重新称。,用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说,严厉地,低下了头，小声,冷冷地看了看卖苹果的老板,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。,班主任来了， ：“谁踢坏的？” 捣乱鬼董小天 着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？” 旁边的张小勇，朝老师 ：“哈，开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天 ：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，没看见。”李星,瞪着眼,斜着眼，冷笑,做了个鬼脸,脚一跺,使劲地咽了一口水，神情恍惚。,1、抓住人物的身份、年龄、性格。 2、符合说话时的场景。 3、通过神态动作的辅助。(最重要),温馨提示:,另外,语言描写时，文字要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。而应该挑选那些最能体现人物思想品质、性格特点的人物语言重点加以描写。,“这苹果多少钱一斤？” “三块。” “甜吗？” “不甜不要钱。” “好，” ：“那就来十斤不甜的吧。” “啊？”,一个苍老嘶哑的声音。,脆生生的回答，像带着露水的黄瓜。,声音细弱的像从地层深处冒出来的一缕青烟。,字字铿锵，能叫全世界人放心。,老人要了一只编织袋道,卖苹果的双眼瞪得老大，那神态令人想起一只刚被宰割的母羊。,练一练,我一进门就扬起手中的试卷大声 地说：“大家快来看，我这次考试有 大进步了！”。,怎样扩展细节描写 1、加动作描写 2、加语言描写,试着想想他们会说什么？做什么？ 严厉的爸爸： 温柔的妈妈： 慈爱的奶奶：,写作指导：人物描写 之 动作描写,老头子把船一撑来到他们的身边，举 起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉 米一样。 他狠狠地敲打，向着芦苇望了一眼。 在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝 绒,正在迎风飘撒。 孙犁芦花荡,这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人 走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下， 从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一只和坟 上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人 蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那 老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的 红军士兵小心地把她扶了起来。 即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起 眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分 庄严地对他们深深一鞠躬;然后,把她的黑色大围巾拉直 了，颤巍巍地走了。没有再回过头来,看一下那蜡烛和 那些士兵。 西蒙诺夫蜡烛,【动作描写的要点】,1、能选用好动词，并加以修饰。 2、能写出人物的特点 。 3、能体现人物的性格和内心世界。 4、用上比喻等修辞手法。 5、和其它人物描写的方法相结合。 ,当人的活动与情感、态度、 姿势或表情联系在一起的时候， 它们才是有意义的动作，这些 人格化的动作，能够创造生动 鲜明的画面。,重点提示,片段欣赏,说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 选自精彩校运会,这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。,教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。 选自我的老师,人物的动作和生气时的面部表情相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。,他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” 选自糊涂的老师,高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词都表现了有点“糊涂”的老教师的特点 。,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大 马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显得努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 朱自清背影,越写越有自信！,周六，你在逛商场，突然与一个多年不见的好友相遇 运用语言描写，结合神态描写、动作描写等，想象当时的情景，不少于200字,
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