青少年思想教育2·发展视野.ppt

青少年思想政治教育专题研究2,青少年发展视野中的 思想政治教育,华中师大思想政治教育研究所 万美容 wanmr 13971488930,一、发展性：青少年的本质特征,（一）青少年不是从来就有的 远古的氏族社会 生产力水平低下，社会规范简单 老年统治，经验具有绝对的权威 儿童具备一定的身体条件自然过渡到成人，氏族以一定的仪式予以认可 因此，这时作为人的青少年和作为社会现象的青少年实际上都是不存在的！,一、发展性：青少年的本质特征,（一）青少年不是从来就有的 神话、童话与民间故事中的证据 古希腊神话：阿波罗 出生4天之后就变成了一个成熟的人 到北方人的国家旅行 在旅行中获得知识和教训，从而具有在德尔斐神庙中传达神谕的能力 被赶下奥林帕斯山而来到人世间“生活”,一、发展性：青少年的本质特征,神话、童话与民间故事中的证据 欧洲童话故事：美少年与公主 漂亮、强壮的美少年在挑选一匹骏马后出发，来到一座密林，遇到一座宫殿 国王或者巨人派他去完成困难任务（通常是3件） 在骏马或一位老人的指引下，战胜各种困难，终于完成任务 回到宫殿或者到达目的地，美丽的公主正含情脉脉地等待着他,一、发展性：青少年的本质特征,神话、童话与民间故事中的证据 中国神话故事：宝莲灯 与家人分离遭遇困境接受教导与帮助战胜困难，长大成人重归社会 结论：儿童要成为成年人，必须经历分离、过渡和重回群体的仪式，即必须经过“学习”。这时人们已经意识到儿童到成人并不是一种简单的过渡，是“死而复生”的过程。 因此，青少年在人类早期实际上并不存在！,一、发展性：青少年的本质特征,（二）马赫列尔青年本质观 青年的目的性取向 是对青年的类本质的考察，揭示的是青年的意识和行为对于未来的一种趋向性、预设性。 青年的社会时间二重性 青年的社会二重性是从空间维度对青年本质的考察，揭示的是青年存在状况的矛盾性特征 青年的时间二重性是从时间维度对青年本质的考察，揭示的是青年存在状况的过渡性特征,一、发展性：青少年的本质特征,（二）马赫列尔青年本质观：青年的目的性取向,前景性展望 从主观方面看，青年对于未来具有极大热情，总是满怀着激情来设计未来的蓝图，理想是青年意识和活动中占主导地位的因素。 前景性距离 从客观方面来看，青年具有面向未来的条件。,人所面对的三个时间领域,过去,过去,过去,现在,现在,现在,未来,未来,未来,青年,中年,老年,一、发展性：青少年的本质特征,（二）马赫列尔青年本质观：青年的目的性取向,前景性自由 人在青年期，选择的自由度较大，随着年龄的增长，以往的选择至少部分地限制了新的选择，其自由度也随之减小。 前景性变动 青年拥有完全或者部分地改变选择的较大可能性。,一、发展性：青少年的本质特征,（三）青少年发展性本质的具体表现,身心发展不平衡,个体发展与社会发展不协调,现实与未来不统一,青少年发展表现为不同层次的矛盾现象，这些矛盾现象正是青年发展性本质的外在表现,（三）青少年发展性本质的具体表现,1青少年生物成熟与社会成熟趋向平衡 人是由生物要素和社会要素构成的一个系统 生物要素即人的自然存在，是人的整体存在的基础和前提，表现为人的新陈代谢以及由此产生的人的生存本能和认知本能。 社会要素即人的社会存在，是人的整体存在的直接决定力量，表现为人把社会影响内化为自身的意识、观念体系并以此来规范自己的行为。核心是心理要素.,（三）青少年发展性本质的具体表现,1青少年生物成熟与社会成熟趋向平衡 生物成熟发展的是自然属性，是兽性；社会成熟发展的是社会属性，是人性。,人来源于动物界这一事实已经决定人永远不能完全摆脱兽性，所以问题永远只能在于摆脱多些或少些，在于人性和兽性的程度上的差异。 恩格斯,（三）青少年发展性本质的具体表现,1青少年生物成熟与社会成熟趋向平衡 人是由生物要素和社会要素构成的一个系统 青少年的发展性本质表现为生物成熟与社会成熟的矛盾 青春期危机：因性欲冲动、体能释放、情绪激动等生物要素主控的青年行为而引发 青少年发展的结果是社会成熟水平超越生物性，是生物成熟与社会成熟达到统一,（三）青少年发展性本质的具体表现,2青少年自我发展与社会发展趋向协调 青少年自我发展与社会发展构成生动的互动关系 青少年在社会发展中得到生成、发展 青少年在获得自我发展的同时推动社会发展 社会发展又对青少年提出新的要求，为青年发展创造新的条件，促进青少年更好发展,如何看待青少年日常生活中的失范行为?,（三）青少年发展性本质的具体表现,2青少年自我发展与社会发展趋向协调 青少年的发展性本质表现为自我发展与社会发展的矛盾 理想与现实的矛盾 理论与实践的矛盾 客观条件与主观需要的矛盾 社会规范与行为适应的矛盾,（三）青少年发展性本质的具体表现,2青少年自我发展与社会发展趋向协调 青少年自我发展与社会发展构成生动的互动关系 青少年的发展性本质表现为自我发展与社会发展的矛盾 青少年发展的结果是自我发展与社会发展构成一种建设性的协调互动关系 青少年自我发展以社会发展为前提、为条件、为目的 社会发展要尊重、服务、促进青少年发展,（三）青少年发展性本质的具体表现,3青少年未来前景与现实存在趋向统一 青少年的发展性本质表现为未来前景与现实存在的矛盾 青少年对未来的追求和现实存在状况构成青年的发展能力 青少年未来前景与现实存在的统一决定青少年的发展方式,（三）青少年发展性本质的具体表现,青年的边缘人身份,边缘性：一是作为事物的边界处；二是作为两个事物的转折点；三是作为两个体制、两种文化的中介。 青年的边缘性表现： 青年物质生活的边缘性 青年政治生活的边缘性 青年群体生活的边缘性 青年精神生活的边缘性 青年的边缘人身份决定了青年未来前景与现实存在的矛盾性,二、思想政治教育与青少年发展的关系探析,影响青少年发展的因素 遗传素质和青春期生理发育为青少年发展提供了自然前提和生理基础 生存、生活环境（社会物质生活条件）对青少年发展起决定作用 实践活动是青少年发展的必要条件 教育引导对青少年发展具有重要（指导）作用 从影响青少年发展的因素方面分析，思想政治教育（德育）与青少年发展有着十分密切的关系,二、思想政治教育与青少年发展的关系探析,价值观的确立是青少年发展的核心，思想素质、政治素质、道德素质、心理素质的发展是青少年发展的重要内容。思想政治教育（德育）的具体任务、内容都具有明显的针对性，指向青少年发展的某一或某些方面。,二、思想政治教育与青少年发展的关系探析,因此，从青少年发展的内容分析，思想政治教育（德育）应该 主动关注青少年发展、介入青少年发展。 引导青少年发展、帮助青少年发展，应当成为青少年思想政治教育（德育）的主要任务。,三、青少年发展视野中的思想政治教育课题,80后、90后青少年思想行为发展的新特点及其对青少年思想政治教育创新发展提出了那些新的要求？ 如何以人的发展（现代化）理论指导青少年思想政治教育理论研究与实践创新？ 青少年思想政治教育为什么要以理想信念教育为核心？ 挫折教育、生命教育等在青少年思想政治教育中的价值、意义何在？ 如何认识主体性在青少年发展与思想政治教育中的作用？,三、青少年发展视野中的思想政治教育课题,显性教育与隐形教育关系如何正确处理？ 如何辩证分析、科学应对大众传媒、互联网、新媒体环境等对青少年发展的影响？ 如何辩证分析、科学应对青少年流行文化的影响？ 青少年思想政治教育如何向流行文化有效渗透使之成为青少年思想政治教育的有效载体？ 青少年思想政治教育的目的究竟是什么？ 如何科学构建青少年思想政治教育的内容体系？ 如何正确认识青少年思想政治教育的地位与作用、功能与价值？,三、青少年发展视野中的思想政治教育课题,青少年思想政治教育的主要任务、重点如何把握？ 青少年思想政治教育的合理途径有哪些？ 青少年思想政治教育的方法如何才能真正有效？ 青少年思想政治教育合力系统及其如何尽快建成？,青少年思想政治教育环境优化应遵循什么原则？ 青少年思想政治教育的长效机制包括哪些方面？应如何科学建构？ ,