2019年高中政治第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心课题能力提升新人教版必修4.doc

2019年高中政治第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心课题能力提升新人教版必修4一、选择题1上海知名漫画家郑辛遥的智慧快餐系列漫画在网上流传，其漫画析文包含丰富的人生智慧。下面漫画的析文是“人生的一半是在制造麻烦，另一半是在解决麻烦”，其蕴含的辩证法道理是()A整体由部分构成，部分离不开整体B人能够能动地认识世界和改造世界C事物内部包含既对立又统一的关系D人既是价值的创造者，又是价值的享受者2菜根谭中说：“有妍必有丑为之对，我不夸妍，谁能丑我？有洁必有污为之仇，我不好洁，谁能污我？”这段话的哲学寓意是()矛盾双方具有同一性矛盾的同一性寓于斗争性之中事物的联系具有普遍性矛盾的普遍性寓于特殊性之中ABC D3如图这幅漫画告诉我们的哲理是()A事事有矛盾，时时有矛盾B矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点C矛盾双方相互贯通D矛盾双方相互排斥，相互对立4央视推出特别调查节目“家风是什么”，一时间，“家风家规”成了人们讨论的焦点。采访中记者发现，尽管形式不同、生活经历不同，但家风家规却殊途同归。“仁义礼智信”“本分做人”“吃亏是福”“勤俭持家”“光明磊落”甚至连餐桌礼仪、站姿坐姿走姿等生活小细节都有共同之处。这说明()A公民治家必须坚持一切从实际出发B治家理国必须积极做好量的积累C矛盾的普遍性和特殊性相互联结D生活中不是什么时候都需要创新的5崇尚“和谐”是中国传统文化的核心价值观，这一观念发端于我国古老的典籍易经。易经认为，阴阳和谐是宇宙运动变化的基础，阴阳变易，整体和谐，化生万物。这体现了()A事物矛盾双方的转化是无条件的B矛盾同一性和斗争性是不可分割的C事物的变化发展是量变与质变的统一D矛盾双方的对立统一推动了事物的变化发展6足球改革是我国体育改革的突破口，发展足球运动被提到前所未有的高度，并纳入全面深化改革的大格局中进行顶层设计和制度改革。由此可见()A系统优化是认识事物的根本方法B矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点C主要矛盾对事物发展起决定作用D抓住主流是解决矛盾的关键7如图漫画闻过则改告诉我们应()A创新思维，突破陈规与陋习B抓住时机，促使问题的解决C分清主流，把握事物的性质D统筹兼顾，抓住事物的关键8一位哲学家说过：“人在饥饿时只有一个烦恼，吃饱以后就会生出无数烦恼。前者是生存的烦恼，后者是发展的烦恼”。这一说法所包含的哲理是()A主次矛盾在一定条件下可以相互转化B矛盾的主次方面在一定条件下可以发生转化C不同事物拥有不同的矛盾D感受不同，人们对同一事物的认识就不同9底线思维能力，就是客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的一种积极的思维能力。下列选项中能体现底线思维的是()尊重经验、崇尚权威 无所畏惧、勇往直前居安思危、知难而进 有备无患、未雨绸缪A B C D10中医格致余论中说，与其求疗于有病之后，不若摄养于无疾之先；盖疾成而后药者，徒劳而已，是故已病而不治，所以为医家之怯；未病而先治，所以明摄生之理。如是则思患而预防之者，何患之有哉？此圣人不治已病治未病之意也。中医强调“治未病”说明()“未病”是量变，“已病”是质变，量变比质变更重要 应注意矛盾双方转化的条件性，创造或改变条件避免“未病”向“已病”转化“未病”与“已病”没有严格的界限，因此“未病”与“已病”都要重视要坚持用发展的观点看待“未病”与“已病”，提高对疾病的预见性A B C D11依据“巴纳姆效应”，人往往具有一种心理倾向，即人很容易受到来自外界信息的暗示，从而出现自我认知的偏差，认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点。“星相学”正是钻了“巴纳姆效应”的空子，让部分中学生在不知不觉中掉入“平均描述”的陷阱。从哲学上看，这些中学生()A看到了矛盾的普遍性包含矛盾的特殊性B看到了矛盾的特殊性与普遍性相互转化C否认了矛盾的普遍性存在于特殊性之中D否认了矛盾特殊性决定事物的特殊本质12改革开放以来，中央的反腐方针一直是坚持标本兼治，但并未收到既治标又治本的功效。党的十八大以后，党中央决定采取先治标后治本的新反腐策略，在坚持标本兼治的前提下，当前要以治标为主，以治标促治本，为治本赢得时间。这一新思路体现了()要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展事物的性质是由主要矛盾决定的矛盾具有特殊性，一切要以时间、地点和条件为转移两点论和重点论的统一A B C D二、非选择题13目前，中俄关系进入新的发展阶段，双方的交流与合作进一步深化。中国和俄罗斯是邻国，在历史上两国关系错综复杂，既有竞争也有合作。运用对立统一关系原理，说明如何看待中俄关系的发展。14十八岁意味着青春和自立，意味着责任和使命。某中学高二年级同学以“我们是90后”为主题开展探究活动，请你一起参与！【认识自我】对于“90后”的评价，大家莫衷一是：有人认为，“90后”是“温室长大的一代”“迷惘的一代”“垮掉的一代”，一代不如一代；有人认为，“90后”是“有爱心的一代”“有担当的一代”“可敬的一代”，一代牛过一代；还有人认为，对“90后”的认识不能标签化苏格拉底有句名言：未经反思的人生是不值得过的。我们要正确审视自己。【青春誓言】在学校举行的成人仪式上，18岁的同学们欢聚一堂，在老师、家长、知名校友和各级领导的祝福下，向青春致礼，立下神圣誓言：“我已长大成人，永远做祖国忠诚的儿女，从今天开始，我以诚心对他人，以孝心对父母，以热心对社会，以忠心对国家！提高修养，增长才干。天地为鉴，国旗为证，十八而志，青春万岁！”。铮铮誓言蕴含了我们青年学子对崇高理想的追求，更是我们 “90后”学子的行动指南！请联系实际，运用矛盾分析法谈谈应怎样正确认识自我。并结合上述材料，从哲学角度为塑造“90后”形象，拿出你的个人行动方案，至少写出两条行动措施，并分析其哲学依据。课题能力提升(九)1解析：选C人生的一半和另一半充分说明人自身存在着既对立又统一的关系，故选C项。2解析：选C本题考查联系和矛盾的知识，考查考生获取和解读信息的能力。解题的前提是理解引言的含义。引言讲的是美与丑、洁与污相对应而存在，不可分割，体现了，选C项；错误，是矛盾的斗争性寓于同一性之中；观点正确，但误认为矛盾双方是矛盾的普遍性与特殊性的关系，不选。3解析：选C漫画的意思是：上帝要使一个人遭难，总是让他忘乎所以，强调了祸与福的相互转化，故C项符合题意。A项讲的是矛盾的普遍性；B项讲的是矛盾的特殊性；D项讲的是矛盾的斗争性，均不符合题意。4解析：选C材料主要说明虽然形式不同，生活经历不同，但家风家规有共同之处，故C项符合题意。A、B两项与题意不符，D项表述错误。5解析：选D本题考查矛盾与事物发展的关系。抓住信息“阴阳变易，整体和谐，化生万物”，只有D项符合题意。事物矛盾双方的转化是有条件的，A项错误。B、C两项不符合题意。6解析：选C矛盾分析法是认识事物的根本方法，排除A项。B项强调了矛盾的特殊性，与题意无关。足球改革是促进体育改革的突破口，可见足球改革是关键，体现了主要矛盾对事物发展的决定作用，故答案为C项。抓主流强调对矛盾主要方面的把握，体现了对事物性质的界定，本题没有涉及对事物性质的评价，排除D项。7解析：选D漫画中的人补缺口，只补栅栏上面的缺口，不补下面的缺口，甚至是拆了下面补上面，造成了新的缺口，这是没有统筹兼顾，不抓事物关键的表现，故选D项；A、B、C三项与漫画主旨不符。8解析：选A人在饥饿时，生存是主要矛盾，发展是次要矛盾，饥饿问题解决后，发展问题就上升为主要矛盾，A项正确。B、C、D三项与题意无关。9解析：选D本题考查矛盾基本属性。底线思维强调的是矛盾双方在一定条件下相互转化，体现认识的指导作用、缺乏辩证否定思维。强调意识能动性。强调安与危，难与进的转化。强调提前准备，可以防止事物向相反的方面转化，故体现了矛盾同一性，故答案为D项。10解析：选D本题主要考查发展观、矛盾观的相关知识。不能简单地认为量变比质变更重要，说法不恰当；“未病”与“已病”之间有严格的界限，说法错误，故不选；均正确切题，故选D项。11解析：选D“巴纳姆效应”把“笼统的、一般性”描述当成自己的“特点”，没有抓住矛盾的特殊性，否认了矛盾特殊性决定事物的特殊本质。12解析：选D与题意不符。错误，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定。13解析：首先注意知识范围限定哲学“对立统一关系原理”的相关知识、设问角度“体现类”；其次，对“对立统一关系原理”的知识进行要点拆分：对立性(斗争性)、统一性(同一性)、既对立又统一关系；第三，根据材料有效信息中俄之间既竞争又合作的关系，一一对应教材知识点。注意与材料观点相结合。答案：矛盾双方既有斗争性又有同一性。中俄双方在经济上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一性；中俄双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益，具有斗争性。同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中。中俄两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作；中俄两国在合作之中要维护各自的利益。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动和发展。中俄之间既竞争又合作，共同推动了中俄关系发展。14解析：作答时注意本题涉及两小问，第一小问的答题范围为矛盾分析法，具体指向是如何正确认识自我，可以从矛盾的普遍性，具体问题具体分析，抓住主流等角度进行分析论述；第二小问为开放性试题，要求为塑造“90后”形象，写出两条行动措施，注意关键是要给出哲学依据。答案：正确认识自我要承认矛盾，勇于揭露矛盾；正确认识自身的优、缺点，认识自我要坚持对具体问题作具体分析；要看到矛盾的主要方面和矛盾的次要方面，着重抓主流。(若答坚持两点论和重点论相统一的方法等，只要言之有理，亦可)个人行动方案如：“告别幻想，面对现实”，坚持一切从实际出发，实事求是(或要做到具体问题具体分析，把主观与客观、理论与实践紧密结合起来。)；如：“注重细节，从小事做起”，坚持量变和质变的统一，积极做好量的积累； 再如“向先进人物学习”“取其精华”等，要用联系和发展的观点看问题，坚持辩证的否定观等。(其他言之有理，均可)