2019-2020年高考语文 考前三月题型集训 第12题 实用类文本阅读（二）.doc

2019-2020年高考语文 考前三月题型集训 第12题 实用类文本阅读（二）(xx张掖质检)阅读下面的文字，完成文后题目。1944年，大学毕业，陶诗言以优异的成绩留校任助教，从此开始了漫长的学术生涯。在这期间，他在涂长望、朱炳海等气象学前辈的影响下，决心振兴中国的天气预报事业。他任教期间编著的等变压场及其在天气预告上的应用以及天气预告之前瞻与后顾是其以后学术思想发展方向的一个缩影。 中华人民共和国成立后，陶诗言进入中国科学院地球物理研究所，从事气象学的研究工作。建国初期，国防与经济建设都急需气象服务。1950年3月，中央军委气象局和中国科学院地球物理研究所通力合作，成立了“联合天气分析预报中心”，陶诗言任中心副主任，该中心是现国家气象中心的前身。 中心的任务一是完成抗美援朝战争的军事气象保障任务，二是向国内发布天气预报。作为中心的主要领导者之一，陶诗言一心扑在气象预报事业上，与大家一起不辞辛劳、埋头苦干，从填图到分析预报，他样样都干。遇到有灾害性重大天气事件时，往往由他负责签字发布天气预报。当时的中心每天都向国内和朝鲜前线发布天气预报和气象情报，为新中国的天气预报事业做了大量开创性的工作。他在实践中建立和总结了各种天气预报方法，陆续发布了寒潮、台风、暴雨、霜冻、中期降水等预报，填补了中国天气预报史上的空白。 陶诗言利用当时日益丰富的地面气象观测资料及少数的高空观测资料，系统地划分了入侵中国的寒潮路径，这一研究成果，至今仍在中国气象台(站)寒潮路径的预报中被广泛应用。他在寒潮研究上第一次提出了寒潮过程暴发是高空大型天气过程急剧调整结果的新观点。他发现亚洲阻塞形势的崩溃也是导致东亚寒潮的一种常见高空环流形势。他用高低空流场相联系的观点分析东亚寒潮的暴发，使预报时效延长3天左右，而且寒潮预报的准确率大大提高。 1950年，陶诗言虽然主要在中国科学院地球物理所以及大气物理所从事气象学研究工作，但他始终保持与生产业务预报部门的密切合作，参与了气象局中央气象台、卫星气象中心等许多工作，这些工作促进了科研机构和业务预报部门的协调合作，对于指导和提高预报水平起到了重要作用。1954年8月，长江流域发生百年未遇的特大洪水。陶诗言等人的正确判断和预报，使国家和人民避免了重大的经济损失。这一成功的预报，受到国务院的嘉奖。1956年，由于在工作中有突出成绩，他被提升为研究员。20世纪60年代，中国开展了核弹、导弹等的国防尖端科学技术研究工作。国防气象保障预报工作是一项十分艰巨的任务，陶诗言等人毅然接受了这项预报任务。19641967年，他多次到试验基地工作。每次去基地，他跟解放军指战员一起摸爬滚打，有时连续几天不睡觉，以极大的责任心，顺利地完成了国防试验的气象保障任务。为此，陶诗言荣立个人一等功和二等功各一次。此外，他还帮助部队培训气象人员，当年他所培训的20多名军队气象员，如今都已成为各个特种部队气象部门的高级指挥员。60年代末，业务气象卫星开始实行传送APT云图，陶诗言及时指导中国气象卫星接收和卫星资料应用的研究工作，并亲自参与中央气象台卫星资料的应用研究，开创了中国利用气象卫星监测灾害性天气的方法，从而提高了天气预报水平。19811985年，陶诗言作为项目主要负责人，与国家气象局的几位专家合作，研究利用卫星云图分析预报台风的移动、强度变化以及灾害性天气出现的分析预报方法，提出了一个分析预报程序。这个预报程序目前已在中国沿海各省台风预报业务中普遍使用。这项研究在1985年获国家级科学技术进步三等奖。他的气象理论与预报实践相结合的学术风格给人们留下了深刻的印象，他对中国气象事业发展做出的贡献为气象界所公认。在做预报、搞科研的过程中，陶诗言培养了大批青年业务骨干，他们当中很多人已成为一些省市气象局、台的负责人。在陶诗言86岁时，依然带着两名博士生。他敏锐的科研视角，卓越的洞察力和领悟力，像空气一样，无声无息却又无处不在。(有删改)1下列对原文有关内容的理解和分析，最恰当的两项是()A陶诗言见证了半个多世纪以来中国气象科技的发展变化，他在中国天气预报和卫星气象学的创立和发展方面取得了巨大成就。B作为一个气象学家，陶诗言学识渊博，在许多领域研究成果卓著，他善于将气象理论与预报实践相结合，是中国现代气象学的奠基人。C陶诗言没有把好钢用在刀刃上，没有充分体现自我价值，无论在哪个部门工作，都是和大家一起，且样样都干。D无论是对寒潮延期三天的预报还是特大洪水的预报，或者是通过卫星云图对台风的预报，陶诗言都作出了正确的判断和预报，使国家和人民免受了一些经济损失。E“像空气一样，无声无息却又无处不在”形象地表现了陶诗言对年轻人的影响是潜移默化的，但也正是这种影响使得他们成为气象行业的骨干。2文章前两段的内容和作用分别是什么？答：3陶诗言在天气预报方面有哪些突出贡献？答：4陶诗言成为“中国现代气象学的奠基人”给我们怎样的启示？请谈谈你的看法。答：阅读下面的文字，完成文后题目。材料一“8个班级，264名幼儿，只有26名教师，且年龄均在41周岁以上，均为学校直接委派，所学专业均为非学前教育专业。xx年以来，只有5名教师外出参加过培训。”这是一所农村校办园的真实情况，类似的校办园在农村屡见不鲜。在吉林省各级各类幼儿园中，农村校办园占很大比例。一所幼儿园办得好不好，取决于有怎样的师资队伍。笔者通过对吉林省24所农村校办园进行调查研究发现，阻碍当前农村校办园发展的重大瓶颈，恰恰是师资问题。调查显示，这24所农村校办园平均师幼比为112，远低于国家规定的17的最低标准，其中最严重的一所幼儿园，师幼比竟达137。据园长介绍，当前农村校办园师幼比普遍不符合要求，幼儿教师极其短缺。农村校办园师资来源以学校直接委派为主，学校自主招聘为辅，学校作为主办方，其行为方式直接影响着幼儿园教师的数量。据园长介绍，多数学校在为幼儿园委派教师时，往往不会优先考虑幼儿园的需求，只把学校富余的教师下拨给幼儿园，无论幼儿园师资是否充足，学校对其均采取放任的态度；同时，也不乏部分学校自身师资本就捉襟见肘，难以为幼儿园提供师资支持，为维持幼儿园运行，只能为其安排为数不多的教师；再者，农村校办园自身经济实力普遍较弱，除维持幼儿园日常开销外，很难有大量结余，学校因此也无法通过外聘教师这一途径来填补幼儿园师资空缺。在受调查的232名教师中，52%的教师年龄在40周岁以上，其中超过一半的教师年龄在45周岁以上。这些年龄偏大的教师主要由学校直接委派，由于年龄较大、素质偏低，他们不能承担中小学教学任务而被下派到幼儿园。据园长反映，这些教师由于自身原因，很难更新教育理念，转变教学形式，教学方法呆板、落后，严重影响农村校办园保教质量的提高。在受调查的农村校办园中，67%的教师学历在大专以上，75%的教师为非学前教育专业毕业。当前，农村校办园教师学历普遍较高，但专业素养却不尽如人意，这些教师以往主要从事中小学教学工作，鲜少接受过专业的幼儿教育培训，没有系统学习过幼儿教育的基本理论知识，不了解幼儿身心发展规律，幼儿教师所必备的绘画、跳舞、弹琴、唱歌等专业技能非常薄弱。他们虽然坚守着幼儿教师岗位，但因专业知识匮乏，无法满足幼儿园科学保教的需求。(摘自2015年2月8日中国教育报)材料二在教师调配方面，幼儿园教师数量不足时，校长向幼儿园派遣教师，很少征求园长的意见。“校长派谁来幼儿园，我们无权过问。”一位园长说。在这个过程中，园长处于被动地位，没有发言权。通过调查得知，派到幼儿园的教师，年龄偏大、学历不合格的占总数的25%。在教师考核方面，由于幼儿园教师与所在中小学教师同在一个编制系统中，对幼儿园教师的考核最终要按照中小学的标准进行。两类教师一起参评，幼儿园教师评优评奖的机会很少。而且，两类教师工作内容不同，考核时参照一个标准，有失妥当。园长作为园所的管理者，对幼儿园教师的情况最了解，却往往对考核缺少发言权。正如一位园长所说：“我们幼儿园就像小学的一个年级，虽然我是园长，但幼儿园的事情还是校长说了算。”幼儿教育事业的发展，需要园长具有高水平的领导能力，农村幼儿园更是如此。在促进城乡教育公平上，农村校办园发挥了重要作用。如果按照当前的管理体制，幼儿园的财务和人事统一由中小学校长负责管理，园长只负责幼儿园内部的具体事务，没有园所经营的自主权与决策权，缺乏相对独立自主的发展空间，那么，幼儿园便会失去自身发展的活力和生机。(摘自2015年2月15日中国教育报)材料三中心校也为幼儿园的孩子们安排了午休室，房间中央燃着炉子，接了几节炉筒子，贯穿了教室的大半个空间，虽然炉火很旺，但是午休室的犄角旮旯温度不高。一位教师说：“午睡时不能脱衣服，大家挤在一起，盖上小被子，不会冷的。”午休室的床铺是铁床，分上下铺，床与床紧挨着连成大床，校长说这样安全。小班幼儿在下铺，学前班、大班幼儿在上铺。上铺足有1.5米高，调研的一位同志问：“学前班、大班的孩子也就六七岁，这么高的床上来下去安全吗？特别是刚刚睡醒的孩子，迷迷糊糊的，可千万要当心啊！”校长忙解释：“多数孩子不睡午觉。”看班教师忙补充：“因为去厕所不方便，孩子们热乎乎地起来，跑到操场那边的室外厕所容易感冒，所以也就不特意要求孩子们午睡了，要是能有室内厕所就好了。”校长扭头看了说话的教师一眼，不耐烦地说：“修室内厕所？需要钱呐，钱从哪里来？比他们再大一年的小学生在哪里睡？是不是全都趴在桌上午睡？所以你们用用心，中午别犯懒，好好哄哄孩子们玩玩，将就一下，一晃一两年就过来了，还犯得着花那些钱么？”调研的同志实在忍不住了：“一晃这几年，正是幼儿身心发育最重要的时间，千万不能把幼儿当成小不点儿的学生，儿童每个阶段都有他们的发展规律，要办幼儿园就要有条件，没有条件不能上。”校长急了：“幼儿园是非义务教育，不管咋说还有点收费，小学都是免学费的，没有幼儿园这边撑着，学校更是没了收入，那就推不开门了。”大家面面相觑，听了校长自相矛盾的一番话，一切都清楚了：中心校把幼儿教育当成了摇钱树！(摘自农村校办园为何难达标)材料四在农村校办园中，班级教师配备显然不能满足xx年教育部制定的幼儿园教职工配备标准(暂行)中规定的“全日制幼儿园每班配备2名专任教师和1名保育员，或配备3名专任教师”的要求。这导致农村幼儿园教师工作量大，难以全面照顾幼儿，“小学化”的班级管理和集体教学成为他们运用的“简便的”方式。从整体上看，很多幼儿园的一日活动安排和小学阶段的教育教学毫无区别，教学内容明显“超前化”，课程“分科化”，活动“去游戏化”，学业“超载化”，而且整个过程明显呈现出重知识接受、轻情意释放，重理性训练、轻感性培养的特点，加之教法单调呆板，使幼儿园教育教学明显“小学化”。(摘自教育导刊)5比较材料一和材料二，简要指出两则报道内容有哪些异同。答：6根据材料三，指出校长的话的自相矛盾之处，该校长这样说的思想根源是什么。答：7阅读材料三和材料四，概括指出农村校办园在教育教学方面存在哪些不足。答：8作为主办方的中心校如果要办好校办园，应该采取哪些措施？请你根据四则材料的相关内容提出一些建议。答：答案精析高考第12题实用类文本阅读(二)1ABC项“没有把好钢用在刀刃上，没有充分体现自我价值”表述错误。D项“延期三天”错误，原文是说“使预报时效延长3天左右”。E项表述错误，“像空气一样，无声无息却又无处不在”是一个比喻句，是对陶诗言的卓越的洞察力和领悟力的赞美。2内容：交代陶诗言所学专业和毕业后的工作，交代陶诗言担任教师时的主要工作内容，交代陶诗言在建国初期的具体工作。作用：交代陶诗言在建国初期有关天气预报的工作，照应标题；介绍陶诗言到“联合天气分析预报中心”工作，引出下文陶诗言研究天气预报的有关内容。3为中国天气预报事业做了大量的开创性工作，建立和总结了各种天气预报方法，陆续发布了寒潮、台风、暴雨、霜冻、中期降水等预报，填补了中国天气预报史上的空白。对中国寒潮的研究取得重要成果，划分了入侵中国的寒潮路径。参与了中央气象台卫星资料的应用研究，开创了中国利用气象卫星监测灾害性天气的方法，提高了天气预报水平。研究利用卫星云图分析预报台风的移动、强度变化以及灾害性天气出现的分析预报方法。4学好专业知识。在上大学的时候，陶诗言的学习成绩优异，这为他后来的气象研究奠定了坚实的基础。到最需要的地方去。无论是“联合天气分析预报中心”还是核弹、导弹试验基地，都是当时中国最需要的地方，陶诗言都勇于接受挑战。亲力亲为。在工作中，他和大家一样不辞劳苦，样都干；在核弹、导弹试验基地，他和解放军指战员一样摸爬滚打。认真做好研究工作。他对各项工作积极负责，认真研究，对中国的天气预报事业做出了巨大贡献。起到传帮带作用。陶诗言不仅研究工作做得好，而且注重对后辈的培养，为祖国培养了一大批天气预报的业务骨干。5相同点：都指出了农村校办园师资力量不足的问题。不同点：材料一侧重于从师资来源、年龄特点、专业素养等方面指出农村校办园师资的现状。材料二侧重于讲幼儿园园长在教师调配、教师考核方面没有发言权。解析作答这类题时，要把不同文本中相同的内容进行合并，把不同的内容分别列出。概括材料一各段的内容，就会发现它所陈述的主要是校办园师资力量方面的不足。概括材料二各段的内容，就会发现它既讲了校办园师资力量的不足，还有材料一没有涉及的内容，如园长的权力等。相同的合并，不同的分别列出，就能得出答案。6自相矛盾之处：校长先说改善幼儿园生活条件没有钱，之后又说小学是由幼儿园的收费支撑的。思想根源：不重视幼儿教育，只把幼儿园当成了挣钱的工具。解析材料三是一则记叙性质的材料，其中校长的言谈分两部分，是自相矛盾的。为什么自相矛盾？要分析校长前面的话，看其表达了什么意思；再分析校长后面的话，看其表达了什么意思。回答思想根源时，则需要重点分析作者的叙述和评论。7设施简陋，无法满足幼儿身心发展的需要。不重视幼儿安全问题，存在“将就”现象，影响幼儿成长。班级管理“小学化”，教学内容不适合幼儿，教学方法单调呆板。教师配备不合要求。解析解答这一类题，首先要审清题干，看清楚到底要归纳概括什么内容。然后在文中逐段一点点筛选。就本题而言，筛选范围是材料三和材料四，筛选内容是“教育教学方面的不足”。对于材料三，因其是叙述性质的，就需要对相关事件进行抽象概括。对于材料四，根据题干要求一条条地抽取就可以了。8多提供给现有幼儿教师参加培训的机会，提高其专业素质。尽最大努力招聘一些幼儿专业教师，使班级教师配备充足。在对幼儿园教师进行考核时，与中小学教师考核采用不同的标准，因为两类教师工作内容不同。把校办园所收费用做合理分配，为校办园发展留出一定的资金。多给校办园园长一些自主权和决策权，使校办园有相对独立自主的发展空间。(答出任意四点即可)解析解答此题，无疑要先弄清中心校在办幼儿园方面存在哪些不足，要先把这些内容从文中筛选出来。然后逐条把中心校没有做而应该做的列出来，把不应该做而做了的指出来。这样就能够整理出应提的建议了。