2019-2020年高中化学 专题一 化学反应与能量变化 化学能与电能的转化教案（1） 苏教版选修4.doc

2019-2020年高中化学 专题一 化学反应与能量变化 化学能与电能的转化教案（1） 苏教版选修4本节教材分析（1） 三维目标知识技能目标1了解几种常见的化学电源的构造、工作原理。2加深对原电池原理的理解。3能够书写常见化学电源的正负极反应式、充电时的阴阳极电极反应式。过程方法目标1学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息。2结合生产、生活实际，学习常见化学电池的组成和应用，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。情感态度价值观目标1利用伏打电池发明的事例，体验科学探究的艰辛和喜悦，激发学生发明创造的欲望。2通过对科技前沿知识的介绍，发展学生学习化学的兴趣。3通过对新型燃料电池的学习，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展思想。教学重点几种常见化学电源的正负极反应式的书写（2） 教学难点几种常见化学电源充电时的阴阳极反应式的书写教学建议本节内容是原电池的第二课时，通过对各种电池的展示，使学生认识原电池的重要作用，加深对原电池原理的理解，激励学生的学习兴趣，受伟人启示，为学生创设广阔的动手和思维空间，激发学生勇于探索的科学精神。利用活动元教学设计原理，根据教学资源和学生情况，将教学设计的重点从关注“教”到关注学生参与“活动“，设计一个或几个活动元，形成课堂活动流，通过这些活动使学生达到三维教学目标的要求，活动元教学设计是一种高效、符合新课程理念的新型教学设计方法。原电池知识包括电池工作原理（原电池的构成条件、电极反应等）、应用（金属的腐蚀和防护、常见的化学电源等），在化学1中已学习氧化还原反应，因此本节知识可以看成是氧化还原反应的具体应用在化学1中学生已学习了氧化还原反应的初步知识，通过对实验现象的观察、有关数据的分析和得出相关结论，具有一定的观察能力、实验能力和思维能力。本课学习中若学生的氧化还原反应知识的掌握不扎实，将会影响到对原电池的正负极、电极反应的类型和电子流向等的判断。在学习过程中可能采取的学习策略包括认知策略（陈述性知识、程序性知识）、情感策略（动机、兴趣、态度）、自我监控策略（领会监控、注意控制）。新课导入设计导入一【新课导入】上课开始先由学生上台介绍课前搜集的有关信息：电池的发展和各种化学电池及其应用。【学生活动】学生根据自备材料组装瓜果原电池，并和检流计相连观察实验现象。【教师活动】针对学生介绍的信息，结合本节课的教学目标，通过展示电池实物或图片，和学生作进一步的交流、讨论。内容包括一次电池(如干电池)、二次电池(如铅蓄电池、锂电池、银锌纽扣电池)、燃料电池（如氢氧燃料电池、甲烷燃料电池、甲醇燃料电池）、海水电池等实用化学电源。导入二【创设情境，引入新课】上节课我们学习了原电池的工作原理，原电池有哪些实际应用呢？生活中你接触过哪些电池、你对它有多少了解？【教师活动】展示不同的电池，让学生展示课前备好的电池，根据学生准备的电池给学生分组，分组指导学生探究各类电池的构造【教师活动】展示氢氧燃料电池，引导学生书写各类电池正负极反应式，氢氧燃料电池正极反应式有两种写法，哪种正确呢？引导学生分析变化过程并指出书写规则、技巧。