守株待兔教学设计

守株待兔教学设计守株待兔教学设计守株待兔教学设计（一）：目标预设：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。教学重点、难点：研读课文，明白寓意。教学过程：一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一齐再来学习一则寓言故事。2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。2、检查生字词的学习状况（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。（2）如果让你给这六个字分类，你会怎样分？小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这但是识字的一种好办法！3、再次解题：你们都已读了课文，此刻你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎样等？等的结果？三、带着问题，再次读文四、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。（一）研读课文，明白不劳动是不会有收获的1、田里的庄稼怎样会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（1）自由读读句子，看看从这句话我们能够明白什么。（2）交流预设：a、丢掉了锄头能够明白他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头但是种田人最重要的劳动工具，此刻他连锄头也不要了，又怎样去劳动呢？）b、你是怎样理解整天在树桩旁等着这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一向都在等。c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人-时，他在等；别人-时，他在等；别人-时，他在等；别人-时，他在等；别人-时，他还在等是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！（3）朗读指导：a、谁愿意来读读这个句子？先自我准备一下，指名读。b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一齐读，一齐去感受一下吧！（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。（二）研读课文，明白不能凭着运气生活1、透过刚才的学习，我们明白了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎样又没等到野兔呢？2、理解窜，窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？究竟怎样的跑才叫窜？（窜就是没有方向地乱跑）3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。（1）后面有猎人追赶（2）受伤了（3）有野兽追击（4）他发现前面有好玩的东西（5）他想到森林外面去玩一玩（6）他想出去找朋友玩（7）他和别的野兔比赛跑步小结：你们刚才说的种种状况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？4、种田人意识到这一点了吗？从哪里明白？能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）5、朗读指导：想到今后每一天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？（1）指名读（2）每一天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？（3）不是一只，也不是两只，三只、四只而是每一天都有一只呀，还想读吗？（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读6、因为有了一次意外的收获，种田人便期望每一天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一向坐在树桩旁傻等（课件：第一天第二天第三天，一个星期后一个月后）每一天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）（三）观看动画，加深理解1、刚才我们透过读课文了解了这个故事，此刻想看看动画吗？2、此刻，你想对种田人说些什么，请你把自我想说的话写下来。小结：靠碰运气是不可能得到自我想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。（四）、说说身边的人和事其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？五、课外阅读（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮忙。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）1、自由读读寓言，说说自我读懂了什么。2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们能够去读读这本中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。守株待兔教学设计（二）：教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文资料，理解寓意。重难点、关键：1、识字、写字。2、理解寓意。课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。2、正确、流利的朗读课文。3、了解课文资料，理解寓意。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈必须给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告诉我们一个道理，这天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？2、板书课题，引导学生就题目质疑。3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？）二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。2、大家一齐读课文。3、学生读文，找出要求认读的生字。4、出示生字卡片，学生认读生字。5、学生用生字词组词说句。6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自我的话说说课文资料。2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？5、群众反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎样能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？6、如果一天，你经过那里，你会怎样劝他？7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。四、朗读课文，读中加深理解。第二课时教学目标：1、会写6个生字。2、朗读课文。3、巩固复习，总结全文。教学过程：一、巩固复习1、出示生字词语卡片，指名读一读。2、学生朗读课文。3、指导学生有感情的朗读课文。二、拓展延伸，讲故事1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后明白了什么道理？2、说一说身边存在的这种现象，发表自我的意见。3、拿出收集的寓言故事与同学交流。4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。5、推荐学生阅读伊索寓言。三、指导书写1、出示生字，指名认读。2、启发学生观察，说说你的发现。3、指名反馈，教师强调。4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。守株待兔教学设计（三）：目标预设：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。教学重点、难点：研读课文，明白寓意。教学过程：一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一齐再来学习一则寓言故事。2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗?二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。2、检查生字词的学习状况（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。（2）如果让你给这六个字分类，你会怎样分？小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这但是识字的一种好办法！3、再次解题：你们都已读了课文，此刻你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎样等？等的结果？三、带着问题，再次读文四、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。（一）研读课文，明白不劳动是不会有收获的1、田里的庄稼怎样会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。（1）自由读读句子，看看从这句话我们能够明白什么。（2）交流预设：a、丢掉了锄头能够明白他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。（是呀，锄头但是种田人最重要的劳动工具，此刻他连锄头也不要了，又怎样去劳动呢？）b、你是怎样理解整天在树桩旁等着这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一向都在等。c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人-时，他在等；别人-时，他在等；别人-时，他在等；别人-时，他在等；别人-时，他还在等是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！（3）朗读指导：a、谁愿意来读读这个句子？先自我准备一下，指名读。b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。d、谁还愿意读？e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一齐读，一齐去感受一下吧！（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。（二）研读课文，明白不能凭着运气生活1、透过刚才的学习，我们明白了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎样又没等到野兔呢？2、理解窜，窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？究竟怎样的跑才叫窜？（窜就是没有方向地乱跑）3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。（1）后面有猎人追赶（2）受伤了（3）有野兽追击（4）他发现前面有好玩的东西（5）他想到森林外面去玩一玩（6）他想出去找朋友玩（7）他和别的野兔比赛跑步小结：你们刚才说的种种状况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？4、种田人意识到这一点了吗？从哪里明白？能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）5、朗读指导：想到今后每一天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？（1）指名读（2）每一天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？（3）不是一只，也不是两只，三只、四只而是每一天都有一只呀，还想读吗？（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读6、因为有了一次意外的收获，种田人便期望每一天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便一向坐在树桩旁傻等（课件：第一天第二天第三天，一个星期后一个月后）每一天，他就是在那儿撞运气，可直到最后，他还是没又等到兔子。7、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子）（三）观看动画，加深理解1、刚才我们透过读课文了解了这个故事，此刻想看看动画吗？2、此刻，你想对种田人说些什么，请你把自我想说的话写下来。小结：靠碰运气是不可能得到自我想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。（四）、说说身边的人和事其实像种田人一样，因为一次碰到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？五、课外阅读（过渡：寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮忙。老师这还有一则寓言故事，请你们自由地读一读）1、自由读读寓言，说说自我读懂了什么。2、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们能够去读读这本中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。守株待兔教学设计（四）：守株待兔教师简介：叶丽萍女28岁小学一级教师现为双桥区实验小学语文教师，任班主任，兼学校团支部书记从教十年来，曾获双桥区语文优质课大赛一等奖2次，二等奖1次；双桥区直辖十年看家乡（品德与社会）赛课一等奖；2008年重庆青年教师习作课大赛二等奖追求自然灵动的课堂，做个简单而又快乐的老师教材分析：守株待兔一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课寓言两则中的第二则寓言守株待兔讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了由于27课有2个寓言故事，教学时光用2课时完成，所以本节课在学习守株待兔时，既要让学生认读本故事中的生字词，会写5个字，又要透过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理教学目标：1、知识与潜力目标：认识6个生字会写5个字，重点关注“守、窜、撞、桩、此、锄”的读音，关注“守、丢”的字型，关注“此”的笔顺；积累守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意2、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知故事；运用多种识字方法识字3、情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，务必付出劳动教学重点：1、认识6个生字，会写5个字2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理教学准备：教师：多媒体课件，生字、词卡片教学过程：一、激趣导入师：小朋友，你们喜欢听寓言故事吗？那你以前听过或读过哪些搞笑的寓言事呢？1、抽生说2、师板书课题：守株待兔师（指着“守”）：这个字怎样念？这是一个翘舌音的字，必须要读准二、初读课文，认识生字师：这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢？请小朋友拿起课本，翻到123页，自由朗读课文吧！1、生自由朗读课文2、认读词语抽生当小老师教读词语提醒学生注意平翘舌音的字男、女生比赛读词（不带拼音的词语）3、认读生字，交流识字方法师出示生字卡片，开火车读字，并组词小游戏：猜字三、深读课文，明白寓意师：课文中的生字朋友大家都认熟了，我们把它们送回到课文中去，相信小朋友现来读课文，肯定比刚才读得更通顺、流利了（生合作读文）师：这一遍的确读得通顺、流利多了下方请小朋友再读课文，这一遍是默读，请小朋友读完后想一想：这则寓言故事讲了一件什么事？（抽生说）师：此刻我们走进课文，深入感知课文，理解课文请同桌一齐读读课文，读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题（课件出示问题）（同桌读课文并讨论）（一）学习第1自然段师：野兔是怎样死的呢？我想请个同学透过表演来告诉大家？老师愿意配合你的表演（出示词卡：树桩）生读词抽生表演野兔是怎样死的理解“窜”师：兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每一天都发生呢？（不会）也许几十天以后会再发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会发生像这样不经常，很少发生的事情，我们用哪个词来形容？（板书：偶然得兔）（二）学习第2自然段师：种田人这天没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，他的情绪怎样样？（生回答）能用文中的一个词来形容吗？（出示词卡：乐滋滋，生读词）谁能带着这样的情绪来读读他心理想的这句话？（课件出示句子）抽生读师：兔子撞死在树桩上，本来是一件极其偶然的事情，但是种田人却想着天天都白捡一只野兔，这就是一种侥幸心理这种想不劳动就有收获，用了词语来形容，就叫？（生答）（板书：不劳而获）（三）学习第3自然段师：这个种田人自从捡到野兔以后，他还下地干活吗？那他怎样做的？（抽生答）（课件出示句子）老师这儿有两句话，请小朋友一齐来读读，看看两句话有什么不一样？（抽生比较句子）师：此刻你们明白“守株待兔”的意思了吗？师：这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候，小朋友想一想，其他的种田人又在干些什么呢？（抽生说）师：这些种田人付出了自我的劳动，那到了秋天的时候，他们会收获些什么呢？（抽生说）而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢？（抽生说）师：这个种田人不但野兔没等着，而且庄稼全完了他两手空空，什么东西都没有获得，这叫？（师板书：一无所获）四、拓展延伸（课件出示课文插图）师：你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢？此刻假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢？抽生劝说师：哦，经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得付出劳动农民伯伯在地里干活付出了劳动，叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动，小朋友这天坐在教室里认真学习也是一种付出，只有付出才会有收获这节课你收获了什么呢？（抽生说）五、书写生字师：下方，我们还会有收获哦！那是什么呢？请看大屏幕！（课件出示本课要求会写的5个生字）1师范写“守”、“丢”，生观察师：怎样才能把它们写得漂亮？写的时候就应注意些什么？2生观察“此”、“桩”、“肥”，说说写左右结构的字就应注意什么师范写“此”，强调笔顺3生练习书写，师巡视、指导4展示佳作，同桌互评六、总结这节课，咱们班的小朋友收获了不少的新知识，相信你们在今后的学习生活中，必须会认真付出，愉快收获板书：守株待兔偶然得兔不劳而获一无所获