2019-2020年高中语文小题狂刷13李凭箜篌引含解析新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏.doc

2019-2020年高中语文小题狂刷13李凭箜篌引含解析新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏1下列词语中加线字的注音，有误的一项是（ ）A女娲（w）泣露（q）箜篌（hu）歌行（xng）B芙蓉（f）奢望（sh）昂然（ng）纠缠（ji）C倚靠（y）神妪（q）巨擘（b）谦恭（gng）D颓然（tu）战栗（l）突兀（w）雕琢（zhu）【答案】C【解析】“妪”应读作y。2依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是（ ）李贺的诗歌描写了一个个的意境，有羲和敲打着的发出玻璃声的太阳，满布寒霜而敲不响的战鼓，老兔寒蟾泣成的天色，把我们带入梦幻世界。唐诗高峰之后，宋人，开启了好议论、重理趣、以文为诗、追求平淡的诗歌发展方向。陆游继承陶渊明、李白、杜甫等大家的传统，根植于自己的生活实践，在平易晓畅中呈现出一种之气。A光怪陆离 自出机杼 恢宏大度B波谲云诡 别出蹊径 踔厉风发C光怪陆离 别出蹊径 踔厉风发D波谲云诡 自出机杼 恢宏大度【答案】C3下列对文章的理解，错误的一项是（ ）A在描绘李凭弹奏箜篌给人们的感受、乐声的艺术效果时，诗人李贺没有按一般的思维轨迹去叙述，而是驰骋自己大胆的想象和丰富的联想，形成神奇变幻、令人应接不暇的艺术境界来表现乐声。B在这里我们可以看到，诗人李贺如同一位神奇的魔术师，他驱使着大自然的静、动之物，调动神话传说中众多的神人的形象，来写出乐声强烈感人的艺术效果，表现了李凭弹奏箜篌的高超艺术。C“芙蓉泣露香兰笑”，这样的描写也不一般。可以看到李贺奇异的想象，有着意象新奇的艺术特色。诗人在这首诗中的联想还有一个很鲜明的特点，那就是它的跳跃性很强。D诗人的思维活动时而地下，时而天上；时而动物，时而植物；时而神人，时而天帝。他叙述的脉络没有一定的次序，而是随着诗人想象的流动，想象所至，笔之所至，故而使人难以把握诗中描写的音乐美。【答案】D【解析】“使人难以把握诗中描写的音乐美”错误，这样的写法，既在内容上使诗的意境内涵丰富、变幻多样，又在形式上使诗的意境具有流动摇曳之美。4下列加点词的意义，解释有误的一项是( ) A李凭箜篌引 引：古代一种诗体标志B吴丝蜀桐张高秋 高秋：指弹奏的时间C芙蓉泣露香兰笑 芙蓉泣露：形容乐声惨淡D昆山玉碎凤凰叫 昆山玉碎：形容乐声凝重【答案】D【解析】本题考查理解常见的文言实词在文中的含义。D项，昆山玉碎：形容乐声清脆。5对“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”一句理解有误的一项是（ ）A这两句写乐声，各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。B“芙蓉泣露香兰笑”构思奇特。带露的芙蓉（荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人张口欲笑的印象。因为它们是作者喜爱的。C诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑。D诗人以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法，真有形神兼备之妙。【答案】B【解析】本题考查赏析诗歌的语句。B项，前半部分说法正确，后半部分“因为它们是作者喜爱的”于文无据。1对李凭箜篌引主旨的理解，有误的一项是（ ）A李贺通过诗歌来赞美李凭的精湛技艺。B这首诗想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。 C诗歌形象鲜明，充满浪漫主义色彩。D作者直接描述了自己的真实感受。【答案】D【解析】本题考查赏析诗歌的主旨。D项，“直接描述了自己的真实感受”表述错误，不是“直接描述”，而是“侧面烘托”。 2清人方扶南把李凭箜篌引与白居易的琵琶行、韩愈的听颖师弹琴推许为“摹写声音至文”，请以此为出发点简要赏析五、六两句。【答案】“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的清脆，“凤凰叫”写乐音的和缓，“芙蓉泣露”写乐声的惨淡，“香兰笑”写乐声的清丽。这两句的描写有形神兼备之妙。3诗人在表现李凭演奏技艺的高超时使用了什么表现手法？请简要分析。【答案】诗人使用了侧面烘托、通感、夸张等表现手法。本诗没有对李凭的技艺进行直接的评判，只是运用侧面烘托的手法，对乐声及其效果进行摹写。“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”等句运用了通感的修辞手法，“石破天惊逗秋雨”等句使用了夸张的修辞手法。【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。学生作答此类题目，应在理解诗歌内容的基础上，判断诗歌所用的表现手法，如抒情方式、修辞手法、描写手法等，然后结合具体诗句分析运用该手法的表达效果。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）意境是中国古典诗歌艺术审美的最高境界。，。，。李贺通过色彩意象的组合创造出的意境氛围是多种多样的。犹如华彩乐章中的高潮部分，成为全诗意境凸现的点睛之笔充分发挥色彩营构意象、表情达意的功能，并使它在创造意境上起到重大的作用李贺诗歌中色彩的最独到之处，就是把色彩这一形式因素纳入诗歌的总体艺术构思之中都是一首诗中最精彩传神的警句他的作品中很多描绘色彩和色彩意象的诗句，如“剑光照空天自碧”“雄鸡一声天下白”等ABCD【答案】A 【解析】由中的“他的作品中”可知，不能排在首位，因为“他”指代不明，故可排除C、D两项；由句意可知紧承，紧承，故可排除B项。5中唐诗坛上出现的琵琶行与李凭箜篌引以出神入化的描写创设了神奇的音乐境界，堪称千古绝唱。比较这两首学过的诗，回答下面的问题。（1）从表现手法的选择上来看，琵琶行主要用，写琵琶女弹奏前试弦调音是“转轴拨弦”，弹奏时是“低眉信手续续弹”；而李凭箜篌引主要用，通过幻想境界的瑰奇，烘托了箜篌奇异美妙的声音。（2）在表现内容的侧重上来看，琵琶行主要是突出表现琵琶女这个人物形象，对音乐的精妙描写只是为表现琵琶女服务的。李凭箜篌引主要是突出表现。【答案】（1）正面描写 侧面描写 （2）弹奏箜篌者的高超技艺 1【xx年高考课标全国卷】下列各句中，表达得体的一句是（ ） A真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。B他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”C他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。D我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。【答案】A【解析】本题考查语言得体。B项，“献丑”，谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉”这个语境。C项，“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D项，“内人”，用于称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。A项，“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正确。 2【xx年高考课标全国卷】下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是( )这块神奇的土地上，既有浩如烟海的传统文化典籍，也有丰富多彩的民俗文化和各种流派的现代艺术，这些都深深吸引着前来参现的外国友人。今年的元宵晚会上，著名豫剧演员小香玉将谁说女子不如男唱得字正腔圆、声情并茂，令观众刮目相看、赞叹不已。 近出版的长篇小说雪莲花开通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叙述，表现了她鲜明的民族性格和一言九鼎的诚信精神。经过周密的调查，公安人员终于掌握了在逃人员的行踪， 然后兵分三路按图索骥，一举将他们全都缉拿归案。这几幅书法作品笔走龙蛇、流畅飘逸，在本次春季拍卖会上甫一亮相，就引起了国内外藏家的极大兴趣。天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来，到处都涣然冰释，生机勃勃。A B C D【答案】B3【xx年高考山东卷】下列各句中，加点的成语使用正确的一项是（ ）A新闻发布会上，他讲话仅用了八分钟，简洁明了，新闻性、针对性强，没有一句穿靴戴帽的空话套话。B联合国大会曾经两次召开会议，讨论是否应该废除死刑的问题，但因各方立场南辕北辙，讨论无果而终。C本届展销会邀请到了安徽、浙江、上海等地知名企业，湖笔、宜笔、徽墨、宜纸、歙砚等文房四宝济济一堂。D写一篇小说并不太难，但要想让自己的作品在擢发难数的小说中引起读者广泛关注，就不那么容易了。【答案】A【解析】本题考查正确使用成语。A项，穿靴戴帽：比喻在写文章或讲话中套用一些空洞的，例行的政治说教。因多在开头和结尾部分，所以说“穿靴戴帽”。此处使用正确。B项，南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。此处不合语境。C项，济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。不能形容物品。对象不当。D项，擢发难数：形容罪行多得数不清。对象不当，感情色彩不当。4【xx年高考广东卷】下列句子，没有语病的一项是（ ）A贝母是一种多年生草本植物，因其鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功效，常常采集起来，加工成药材。B此次环境保护法修订，历时两年，前后经过了多次审议，如今终于定稿，在环境优先于经济的原则上已达成一致并写入法律。C一段时间以来，汉字书写大赛、非遗保护等文化现象引人注目，传统文化的重要性已越来越为国人所认知。D马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。 【答案】C5【xx年高考四川卷】校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；语言表达简明、得体。【答案】示例 在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？【解析】本题考查语言表达简明、得体、准确的能力。此题要求围绕“如何与陌生人交往”的主题设计三个访谈问题，且要求三个问题步步深入，而访谈对象是老师。考生组织答案时要紧扣题干要求，如“访谈目的”，同时，要注意所设计的三个“问题”的逻辑性以及语言表达简明、得体等。另外，设计问题时要注意联系实际，使问题具有普遍的启发意义。