2019-2020年高中语文选修1将进酒课堂实录2.doc

2019-2020年高中语文选修1将进酒课堂实录2师：先由诗与酒的关系引出:生死之交一碗酒哇好汉歌;劝酒更进一杯酒,西出阳关无故人阳关三叠 师：作者今天要劝朋友喝酒了. (师朗诵将进酒,很有感染力.) 师：这首诗写出了什么情感? 生：怀才不遇. 生：愤慨. 师：看到这四句诗你想到了什么? 生：我感到自己的渺小. 生：我感到时光的流逝. 师：这里用了比兴的手法.君不见用了两次呼告强调悲.大家运用想象来理解很好. (生齐读前四句) 师：读“人生得意.会须一饮三百杯” 师：情感语言是什么? 生：欢乐. 师：从拿几个字可以看出暂且为乐的情感? 生：且. 师：如果背诵这几句采用什么方法？划成三节来背哪一句难背？是不是“烹羊宰牛且为乐”？大家可以想象着杀牛羊上桌的美味来背。 师：看下片怎样劝酒?语气要亲切,岑夫子丹丘生都要连读.在谁家喝酒? 生：在丹丘生家. 师：既然如此,李白就是反客为主,显出豪放狂达之意.(板书：狂) (文字显示:钟鼓馔玉不足贵.斗酒十千恣欢鳕) 师：情感字眼是什么? 生：寂寞，欢鳕. 师：“皆寂寞”仅指权贵吗? 生：还有李白. 师：他只愿意长醉吗?只有饮者才留其名吗?体现了李白的什么情感? 生：愤 (师板书：愤) 师：仔细体会愤的情感.(生齐读钟鼓馔玉何足贵.) 师：这里的背诵思路是藐视权贵-皆寂寞-陈王的例子. 师：劝酒辞完了吗? (多媒体文字画面：李白将进酒图) 师：指着画面引导学生看图背诵(看图成诵方法的学习) 师：“与尔同销万古愁”，为什么是“万古愁”？ 生：因为是古来圣贤. (:屈原,孔子,韩愈.我们看,李白端起酒杯,怀着古来圣贤都有的愁思。这里“万古愁”也写出了另外一点是什么? 师：他愁思的深长. (师板书:愁) 师：我们现在来总体把握一下诗歌的感情基调. 悲 人生易逝 欢 怀才不遇 乐 狂 蔑视权贵 愁 师：回顾诗歌的情感，端起李白人生易逝,，怀才不遇,蔑视权贵的情感。 师：回到局部进行探究思考： 1、“君不见黄河之水天上来，回”为什么要选择“黄河”这个意象呢？因为它离丹丘生家最近。 2、与酒有渊源的文人很多，李白为什么独选择了陈思王曹植的例子? 生：因为天下才十斗，他独自占八斗. 3、哪一句激励世人奋发向上，虽然历经岁月的风尘而依然大放光彩？ 生：天生我才必有用，千金散去还复来。 师：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。李白何等自信! 师：我们归纳诗歌的写作手法 1、风格特点豪放 2、抒情方式直抒胸臆 3、表现方式比兴时空结合夸张呼告用典 4、语言特点七言为主 师：总结诗歌的学习方法 了解背景品味诗歌. 师：我们来解读什么是愁. 总体评价：一个字-实，课堂的总体设计紧紧扣住文章的内容；以传授学习诗歌的方法，传授背诵诗歌的方法为主线，当堂学生基本能够背诵。对内容的解读扣住诗歌的感情线索，确实是抓住了诗歌学习的内核。 建议：对内容和思想的解读再深刻些，在深度上进一步挖掘。