2019-2020年高中历史 第11课《综合探究：体会移风易俗》说课稿 岳麓版选修1.doc

2019-2020年高中历史 第11课综合探究：体会移风易俗说课稿 岳麓版选修1教材分析 本课内容安排在中国古代改革和西方古代近代改革之后，可见移风易俗与中外改革的重大关系。古今中外历次的改革都把移风易俗当作革新的重要举措，甚至树为改革的象征。从某种意义上来说，能否除旧布新、树立新风尚，是衡量改革是否深入和取得成功的风向标。了解风俗形成与变迁的原因，探究移风易俗与改革的关系，将有助于我们全面、深刻地认识和理解社会变革；同时，迁移知识，联系现实，让学生探究近代风俗的变迁和现存陋俗，培养学生的综合分析能力和判断是非的能力。学情分析1、教学对象：高二文科班学生2、学生情况：（1）知识基础：在前面学习古今中外改革中，有零碎地学习改革中的移风易俗措施，但对移风易俗与改革的重要关系不是太明了（2）心理特征： a、高二文科班学生，历史有较高的兴趣； b、思维方式以感性认识为主，需要引导深层次的思考c、历史现象联系现实的意识较为淡薄，不能很好地把学史感悟运用于现实生活之中。教学愿景：此节探究课分为教材内容教学和学生的探究两部分。不在于知识本身的获得，而在于通过对历史事实和历史现象的分析，着眼于学生的感观学习和思维拓展。本课采用课前资料搜集、分析、情景剧表演、小组等教学活动，力求创设民主、开放、平等的课堂气氛，为学生提供合作、交流和思维的平台，让学生体会到学习是快乐的；并培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。教学目标：一、知识与能力 1、了解风俗的形成与变化的原因; 理解风俗的内涵、风俗的差异及其强大的导向功能。 2、学习和了解古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，探究移风易与改革的关系。二、过程与方法： 1、通过齐鲁两国风俗情景剧的表演，让学生体会一山之隔的风俗差异性 2、通过情景剧彼得一世的欧化改革与英使谒见乾隆皇帝的表演，让学生体会移风易俗与改革关系，同时，让学生了解风俗一旦形成，便具有一定的维系传统的滞后性。 3、通过小组讨论、综合探究、小记者采访等学生活动，让学生分析和思考近代中国风俗的变迁及当今社会存在的陋习，并提出一些移风易俗的构想。三、情感受态度与价值观： 1、本课的学习，不在于知识本身的获得，而在于通过对历史事实和历史现象的分析，探讨移风易谷与改革的关系，培养学生的情操，提高学生分析问题的能力。 2、发挥史鉴功能，引导学生向现存的陈规陋习挑战，为移风易俗作出一份贡献。教学重点： 1、探究移风易俗与改革的关系2、探究近代以来社会风俗的变迁（紧扣中心，温故知新，让学生有话可说）教学难点：1、探究移风易俗与改革的关系，引导学生更全面、深刻地认识理解社会变革 2、引导学生探究现存的陋习，并提出一些移风易俗的构想。（深化知识，迁移知识，联系现实，发挥史鉴功能）教法、学法小组合作课前查找资料、创设历史情景、小组讨论、小记者采访、综合归纳、综合探究等教学用具:多媒体教学课件；情景剧道具课 型： 师生合作型的探究活动课课时安排： 一课时教学活动过程： 导入：“入乡随俗“是我们经常脱口而出的词语，那大家知道俗是什么意思吗？风俗又指什么呢？古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，甚至树为改革的象征，如北魏孝文帝改革，那是为什么呢？一、教学内容：1、什么是风俗？风俗的特征是什么？历代统治阶级是如何对待风俗的？（引导学生阅读课本P71页第一至三段回答）风俗：积久而成，在一定地域和群体中重复出现的行为方式。特征：根深蒂固 源远流长 约定俗成 潜移默化 世代传承统治阶级的态度：重视对民间风俗的控制和引导，竭力向其渗透正统思想的影响。2、风俗差异之一：一山之隔，何以成为两个世界情景剧表演：鲁人与齐人之争；多媒体展示相关图片（创设历史情景，营造宽松气氛，调动学生的主动性和积极性）引导学生归纳总结一山之隔风俗天壤之别的原因：齐鲁生存环境地外泰山北面地处泰山南面经济基础多盐碱地，着重发展手工业和商业地属古黄土层，适合农耕政治格局地处偏远地处军事战略要地文化传统礼法控制相对松弛，风俗多有变革创新几乎成了周文化的保留地施政方针春秋列国中较早改革，率先争霸控制严密，反对改革（采用图表归纳，一目了然）3、移风易俗与改革-移风易俗与改革的关系 （1）、移风易俗，旨在倡导新风尚，革除陈规陋习，是社会变革的一个重；要方面（2）、移风易俗具有开风气之先，为改革开路的特殊作用；情景剧表演：彼得大帝向胡须长袍开战英使谒见乾隆帝讨论：乾隆皇帝与彼得大帝在对待礼俗、礼仪以及改革图强方面的态度有何差异？这种差异对清朝和俄国后来的发展产生了什么影响？（中俄两国鲜明对比，让学生认识到移风易俗对改革的重要作用；用情景剧表演的方式呈现，活跃课堂气氛，为问题探究做准备）二、问题探究：1、综合探究： 回顾中国近代史，谈谈近代以来社会风俗的变迁引导学生结合必修II第13课的内容及所学知识自由回答，在此基础上，用多媒体图片重点从衣、习俗等方面来归纳总结（引导学生结合必修II第13课的内容及所学知识来解决问题，温故而知新，同时增强学生的感性认识）2、感受与启示小记者采访：你认为当前有哪些陋习旧俗亟须改变？并提出变俗的构想。（采用采访形式，活跃课堂；联系现实，拓展学生思维，发挥史鉴功能）3、有感而发：我们能为移风易俗做点什么？从自身做起，从对待身边的人和事做起 发出“移风易俗倡议书”（用行动践行感悟，从自我做起） 课堂小结： 通过这节课的学习和探究，我们深刻体会了移风易俗的重要性和必要性。希望同学能从自身做起，从对待身边的人和事做起。相信只要人人迈出一小步，这个社会将会迈出一大步！有了你们的努力，老师坚信陋习旧俗将会渐渐地离我们越来越远！作业布置：课后探究 1、风俗差异之二：关于匈奴风俗是否“贱老”的辩论2、风俗变迁的因素是什么？-风俗变迁之一：晚明风俗的变迁-风俗变迁之二：辽金时期大同地区汉俗的变化3、移风易俗之一：秦始皇“匡饬易俗”（由于教材内容较多，一节课不能全部处理，故课上未提及的内容作为课后探究作业）教学反思 ： 略