2019-2020年高中语文专题二项脊轩志（第2课时）教学案苏教版必修5.doc

2019-2020年高中语文专题二项脊轩志（第2课时）教学案苏教版必修5章节与课题项脊轩志课时安排 2课时主备人使用人使用日期或周次第三周学习目标和任务1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节抒写感情的技巧。2、捕捉生活中的典型细节和场面，借平淡的生活琐事，表达自己的真挚感情。重点难点建议学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节抒写感情的技巧。教学资源的使用教读1课时，互动课堂1课时学习过程学习要求或学法指导教师二次备课栏一、自主学习，思考下列问题1、整体感知文意-用文中关键词句概括全文内容一间书房： 二种情感：三个女人： 2、画出文中你认为最感人的语句（细节），反复诵读，体会情感二、合作探究1、一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？项脊轩前后各有什么特点？ 由此可以看出作者对项脊轩怀有怎样的情感？2、两种情感。“然予居于此，多可喜，亦多可悲”这句话在结构上有什么作用？作者围绕“多可喜，亦多可悲”写了哪些悲喜之事？3、 三个女人。课文以项脊轩志为题，却不在写轩而在写人。回忆了与轩有关的三个女人，作者是采用什么方法描写她们的?这些描写流露出作者对她们怎样的感情？4、多个细节。 有人称赞归有光的文章“不事雕琢而自有风味”，本文如何体现这一点的？ 举例说明三、总结写作技巧文章对亲情的表达，真切感人。 善于用线索串连生活琐事，形散神聚。本文以悲喜的情感为线索，写了“五喜四悲”。 善于摄取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形神毕肖。 行文朴素清淡，叙事以白描见长，融记叙、描写、抒情于一炉，亲切而感人。作者在叙事中往往能直接透露自己的感受。四、课后巩固训练1、下列各句中不含人称代词的一项是：（ ）A.某所，而母立于兹B.余自束发读书轩中C.尔其勿忘乃父之志D.乃使人复葺南阁子2、选出对下面划横线的字词解释有误的一项（ ）A往往而是（到处）亦遂增胜（美）B而母立于兹（你的）顷之（音节助词）C大类女郎也（像）乳二世（用乳汁喂养）D大母过余（过问）逾庖而宴（厨房）3、下边有关的文化常识说法有误的一项是（ ）A“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。B“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”，如“丁卯年三月之望”，即丁卯三月十五。C“象笏”，即象牙做的笏。笏，就是封建时代，官员们上朝时所用的手板，有事可记于上，以备忘。D“公”、“子”、“先”在文言文中常用作尊敬的称呼，“婢”、“妾”则常作女子谦称。4从词类活用的角度，选出一句不同类的（ ）A前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。 B东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。C吾家读书久不效。 D庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。6下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ）A先妣抚之甚厚抚：对待。 B一日，大母过余曰过：到来。C吾家读书久不效效：得到功名。D其制稍异于前制：制造。5下列句子中加粗体的词语的意义和用法，不相同的一组是（ ）A每移案，顾视无可置者 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”B又杂植兰桂竹木于庭客逾庖而宴，鸡栖于厅C内外多置小门顾视无可置者D庭中始为篱，已为墙 今已亭亭如盖矣6下列句子中加线的词语的解释，不恰当的一项是（ ）A借书满架，偃仰啸歌偃仰：安居，休息。B冥然兀坐，万籁有声兀坐：坐在高高的凳子上。C令人长号不自禁长号：大哭。D后五年，吾妻来归来归：嫁到我家来。7下列句子中加线的词语的意义和用法，与现代汉语相同的一句是（）A余稍为修葺，使不上漏 B内外多置小门，墙往往而是C余自束发读书轩中 D从余问古事，或凭几学书8下列括号中的词语都是补出的省略成分，不恰当的一项是（）A余稍为修葺，使（轩）不上漏 B顷之，（先妣）持一象笏至C然自后余多在外，不常居（于轩）D余自束发读书（于）轩中9.下列句式判断不正确的一项是（ ）A.项脊轩旧南阁子也（判断句）B.又杂植兰桂竹木于庭（介宾短语后置）C.余自束发读书轩中（省略句）D.妪，先大母婢也（省略句）10、课内阅读-阅读下列文段，回答后面问题余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前，然自启余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（1）对下列句中的“归”字理解正确的一项是（）吾妻来归吾妻归宁A意思相同，都表示“女子出嫁”。B意思不同，表示“出嫁”，表示“回娘家”。C意思相同，都表示“女子回娘家”。D意思不同，表示“回娘家”，表示“出嫁”。（2）对下列句中三个“其”字指代内容分析正确的一项是（）其后六年 其后二年 其制稍异于前A吾妻归宁吾妻死南阁子B吾妻归宁吾妻死 整治后的南阁子C吾妻来归室坏南阁子D吾妻来归吾妻死整治后的南阁子（3）对“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”所作分析，不正确的一项是（）A“吾妻死之年所手植也”一句是个主谓句，其主语“枇杷树”承前而省，“植”是谓语，“手”是名词作状语，指妻子亲手栽种。B“亭亭如盖”的枇杷树如同一个特写镜头，写出作者睹物思人，以枇杷树寄托对亡妻的缅怀和眷恋之情。C由枇杷树想到妻子，“手植”是楔机，表现丧偶之痛，思念之深。“已”字是关键。D枇杷树在这里有象征意义，“亭亭如盖”象征了自己对亡妻排遣不开的浓浓恋情。（4）这两段文字，写到有关亡妻的几件事：“凭几学书”、“归宁述语”和“手植枇杷”，对这种写作的安排，分析不正确的一项是（）A正文已忆及祖母和母亲，这里忆及妻子，以补先前写作之缺憾。B这几件事均与“项脊轩”有关，又可表怀念亡妻之意。C本文主题在“念旧”，由物及人，亡妻几件事的补记应是顺理成章。D三个细节平实真切，尤其是最后一个细节意味深长，融入了作者绵绵不尽之思。学生自己独立完成，分组时初步校对、交流，老师有针对性的校对