2019-2020年高中地理 1.2《环境问题及其实质》导学案 鲁教版选修6.doc

2019-2020年高中地理 1.2环境问题及其实质导学案 鲁教版选修6所属内容普通高中课程标准实验教科书 地理 选修模块环境保护第一单元环境与环境问题课程标准说出环境问题的主要原因及其危害教学目标知识技能知道且能举例环境问题的类别；能归纳、对比不同历史阶段环境问题的不同表现，且分析原因；总体分析当代环境问题产生的原因过程和方法通过不同的手段查询和感知各种环境问题；从一些具体的环境问题切入，师生共同探究环境问题产生的原因。情感和态度激发学生探究地理问题的兴趣；增强环保意识、关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的社会习惯。重点当代环境问题产生原因和实质（因：为解决和维护环境问题提供依据）难点一些环境问题的感性认识（因：环境问题种类繁多，很难一一见识）教学方式引导式、构建式学习方式探究式、自主式教学、学习手段多媒体、网络课前准备查询不同的环境问题课时2课时教学过程：教学内容教师活动学生活动新课导入导：人类赖以生存和发展的环境有时会发生一系列问题，学生汇报课前在网络上查询的一些环境问题，说出它们的名称构建：环境问题是当今世界的“热门话题”之一，对于环境问题，你有哪些问题要问呢？今天，我们来探究思维导图中的一些问题。学生构建环境问题的思维导图一、环境问题及其分类1、环境问题概念导：回顾刚才同学们看到的一个一个环境问题，当这些环境问题发生时，对人类的生存和发展有怎样不同的影响？导致这些环境问题发生的根本原因是什么？有什么不同？ 合作学习：学生根据罗列出所知道的环境问题名称，研究一些具体的环境问题对人类的影响；对比它们产生的根本原因总结：广义的环境问题既包括人为原因产生的，也包括自然原因产生的2、环境问题的分类及其关系导：环境问题很多，我们可以将它们进行分类（1）、对比河流污染和土地沙化这两重环境问题的表现形式有何不同？（2）、地震、台风等自然灾害和大气污染、水污染、土地沙漠化等产生根本原因有何不同自主学习：尝试将它们进行分类 上讲台汇报学习成果归纳：1、分类 环境污染环境问题 生态破坏 原生环境问题环境问题 次生环境问题2、关系：两者之间密切相关，彼此叠加，形成复合效应1、举例：环境污染、生态破坏、原生环境问题、次生环境问题有哪些？2、探究不同类别的环境问题之间的关系：如河流污染后，水中的生物种类和数量会发生变化吗？近年我国北方地区春季沙尘暴频发主要原因是什么，产生的机制是什么？二、环境问题的时空差异1、环境问题的发展讲解：在不同的文明时期，由于生产力水平在不断的发展，出现了不同的环境问题 一方面人类与环境问题相伴而生，另一方面人类又在不断认识和解决环境问题的过程中得到发展。列表对比人类不同的文明时期的环境问题：采集狩猎文明、农业文明、工业文明2、当代，环境问题的地区差异讲解：发展中国家以生态破坏为主，发达国家以环境污染为主； 城市以环境污染为主，农村以生态破坏为主，因 我国两种问题都很严重，所以环保任务十分艰巨。三、环境问题的产生原因和实质导：复习人类和环境之间的关系，和环境问题产生的机制当代环境问题，主要是由于人类活动造成的，当人类活动违背了自然规律，或其规模、强度超过了环境所能承受的限度，就会对环境造成不同程度的破坏，从而导致各种环境问题。探究：结合教材中的图分析环境问题的产生原因1、原因归纳：巨大的人口压力、资源的不合理利用、片面追求经济增长速度是产生当代环境问题的主要原因。2、实质讲解：（见教材）全文总结出示知识的结构图课后活动（见教材）本节的知识结构图：分为环境污染和生态破坏；或分为原生环境问题和次生环境问题巨大的人口压力 环境问题自然资源的不合理利用 发达国家和发展中国家、城市与农村 时空差异片面追求经济增长速度 人类不同历史时期的差异