2019-2020年高中语文 第一专题《一人一物总关情》教学设计 苏教版必修2.doc

2019-2020年高中语文 第一专题一人一物总关情教学设计 苏教版必修2学生课前课后活动设计1. 课前演讲的同学提前准备好稿子，并多加练习。2. 在前期结合预习案自己先尝试回忆梳理在新授课时学到的知识点。3. 课前准备好课本、学案、典题本、双色笔及激情和热情，然后大声朗读课文。4. 课后做好对复习课知识的总结，并整理好学案。课堂设计一、课前演讲（快板）（3分钟左右）导入：刚才两位同学的表演精彩不精彩？那我们再次用热烈的掌声感谢他们！他们用快板的形式给大家总结了必修二中的形象及其事迹，让我们仿佛又走进了一位又一位人物的世界。人生，有一些时刻需要，慢下来、静下来，听一听花开的声音，看一看叶子舒卷的曼妙，总结一下自己的收获，反思一下自己的不足，这样才能更好地前行！ 今天就让我们从第一专题中的形象入手，再次感受他们带给我们的情感上的触动。二、 学习目标解读在新授课时我们主要学习了 1.掌握“坍圮、熨帖”等基础知识；找出伏笔，体会并总结“欧亨利式结尾”的妙处。 2.反复诵读，理解内涵丰富的语句；学习刻画人物形象的方法。 3.体味史铁生对生命苦难和母爱的感悟；感悟形象折射出的人性美。结合新授课目标和我们的掌握情况特制订如下复习目标： 1.能够个性化地建构第一专题知识体系。 2.学会赏析散文中的重点句子。 3.深入理解珍爱生命的当下意义。三、诵读，聆听生命的律动史铁生说：“仿佛这古园是为了等我，而历经沧桑在那等了四百多年”，一场等待多年的相互会会带给我们那些启示呢，让我们在美美的诵读中，体悟文中的哲理，聆听生命的律动，选择自己喜欢的段落自由朗读。（学生自由朗读）哪个同学第一个给大家分享点评：你的朗读让我们感受到了地坛上的生机，园子荒芜但不衰败点评：读出来史铁生对母亲的愧疚和对我们的告诫点评：鸟儿顽强的生命点评：展现了说书人的形象四、探究学习、学习超市在朗读中我们仿佛又回到了地坛，回到了那个寒冷的冬天，回到了华盛顿，回到了说声人的小城让我们一起追随他们的足迹，深入文本，打开思维，回顾我们学过的知识点和带给我们的情感上的触动明确展示任务和展示位置，然后在小组长的带领下并结合自己的情况完成这三个活动5、 表述反馈1.分享收获并提出问题：没有疑问了我们再看一下这节课的一个重点赏析重点句子，方法是，下面检测一下大家的掌握情况2.牛刀小试 大家掌握的不错，下面根据自己的情况结合黑板和大屏幕整理一下。3.整理落实，沉淀内化六、点拨提升“史铁生”笑对个人的不幸，自立自强，让我们感动；“鸟儿”勇于打破黑暗世界的藩篱，喊出第一声啼鸣，让我们感动；“贝尔曼”对他人伸出友爱的援手，不惜牺牲自己，让我们感动；“说书人”给沉闷的世界以生机希望，抱病说书，更让我们感动。他们只是代表这一个人吗？文本中“珍爱生命”就是面对不幸，向死而生；看见不幸，伸出援手我们该如何做好“珍爱生命”呢？（学生积极表达自己的理解）1. 我们要珍惜自己的生命，勇于面对疾病、痛苦2. 我觉得珍惜自己的生命不仅仅要勇于面对疾病和痛苦，做好我们的本职工作，珍惜每一分钟同样是珍爱自己的生命。3.我觉得珍爱生命还要见到不幸出手相救4.我觉得不仅仅是见到不幸，看到有需要帮助的就该帮助，5.我觉得爱护校园、保护环境，爱护一草一木也是珍爱生命大家说对不对啊?其实我们大家在生活中也做到了珍爱生命，只是你未发现下面我们看一个视频这些都是大家珍爱生命的表现，当然我们也希望也相信大家在复习了我们这个专题后会做的更好！珍爱自己，珍爱他人,珍爱一切生灵，珍惜当下每分每秒！结束语：珍爱生命、怒放生命最后把牧师送给新人的话送给大家：无论将来是富有还是贫穷、或无论身体健康或不适，我都要和生活永远在一起，生死相依，不离不弃！