2019-2020年九年级语文11月学道：单元检测卷 2.doc

铜都双语学校九年级语文学科单元检测试题卷 温馨提示： xx/11/191.你拿到的试卷满分为50分，考试时间为60分钟。2.试题只有“试题卷”没有“答题卷”。3.答题过程中，你可以随时使用你所带的新华字典。4.考试结束后，请将“试题卷”交回。一、默写古诗词中的名句（10分）补写出下列名句中的上句或下句。 ，人不寐，将军白发征夫泪。 (范仲淹渔家傲 秋思) , 西北望，射天狼。 (苏轼江城子 密州出猎)若夫日出而林霏开， 。（欧阳修醉翁亭记）感时花溅泪， 。 （杜甫春望）晏殊浣溪沙中被誉为“天然奇偶”的千古佳句是： ， 。默写李煜的相见欢。 二、阅读（40分）阅读下面的文字，分别回答问题。2019-2020年九年级语文11月学道：单元检测卷 2怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已 ”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必 胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。1、 本文的中心论点是什么？（2分） 2、请简要分析文章的论证思路。（4分） 3、下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。（5分）叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。” 4、 第段加点的词“这样”在文中指代什么？（2分） 5、读了全文，联系实际，谈谈你对第段画线句子的感悟联想。（3分） 二雨的四季 (刘湛秋)（12分）我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线 ，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。（2）忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊! 1982年6月3日北京6、请仿照下列对春雨特点的概括，完成其他三季雨的特点概括。（3分）春天的雨清新娇媚； 夏天的雨 ；秋天的雨 ；冬天的雨 。7、赏析文中画线句子的精彩之处。（4分）（1） （2） 8、第自然段开头作者连续进行了四次转折，对此，下列分析不恰当的一项是（ ）（2分）【提示】句子、文段采用转折关系，一般是转折词后面的内容才是说话人所要表达的真正意图，转折的目的是为了突出强调转折连词后的内容。A第一个转折，是针对冬天天冷，人们怕雨再带来湿冷的心理，转折突出雪花的美丽会打破这一心理，而受到欢迎。B第二个转折是针对冬天北国雨少，转折强调南国还是有，和北国相比的不一样之处。C第三个转折，是针对南国其他季节雨多，转折突出冬天雨少，却另有特点，引出下文对冬天南国雨的描写。D第四个转折是针对冬天一般多风、干涩的气候特点，转折强调冬天的雨给人的别样的温暖感受。9、简要分析作者运用什么样的表现手法，把雨的四季写得美轮美奂,打动人心的。（3分） 三（12分）阅读下面的文字，完成57题。 甲人恒过，然后能改；困于心，恒于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法加拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。（选自孟子） 乙郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用，则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。计其获，则偿歉而赢焉。故曰：“旱斯具舟，热斯具裘。天下名言也！”（选自郁离子）10、解释句中加点的词。（2分） 入则无法家拂士： 郑之鄙人学为盖鄙： 11、翻译文中划线的句子。（6分） 人恒过，然后能改。 译： 旱斯具舟，热斯具裘。译： 12、甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？（4分）甲文的主要观点： 乙文的主要观点： 共同特点： 1、（2分）处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。）2、（4分）首先提出文章中心论点。（1分）然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用。（2分）最后再一次明确中心论点。（1分）3、（5分） 第段，（1分）这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容。（2分）与第段所阐述的 “阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。（2分）4、（2分）指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。（或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。）5、（3分）围绕“熟读精思的读书方法”来谈感悟联想。言之有理即可给分。6、（3分）夏天的雨热烈粗犷；秋天的雨端庄沉思；冬天的雨自然平静7、（4分）（1）用比喻、拟人的修辞手法，生动地描绘出了雨后树枝、树叶的美丽与生机。（2分） （2）用排比的修辞手法，抒发了秋雨给人多种美好感受。（2分）8、（2分）D(应该是针对冬天的雨“有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩”进行转折的)9、（3分）调动感官显色彩；巧用修辞绘神韵；融情入景巧抒情。（答案为答题要点，能针对其中的一点进行简要分析即得2分，能分析到2点即得满分）10、 同“弼”，辅佐 边境 11、 一个人常犯错误，然后才能改正。 天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。12、生于忧患，死于安乐 防患于未然 卒章显志1、（2分）处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。）2、（4分）首先提出文章中心论点。（1分）然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用。（2分）最后再一次明确中心论点。（1分）3、（5分） 第段，（1分）这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容。（2分）与第段所阐述的 “阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。（2分）4、（2分）指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。（或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。）5、（3分）围绕“熟读精思的读书方法”来谈感悟联想。言之有理即可给分。6、（3分）夏天的雨热烈粗犷；秋天的雨端庄沉思；冬天的雨自然平静7、（4分）（1）用比喻、拟人的修辞手法，生动地描绘出了雨后树枝、树叶的美丽与生机。（2分） （2）用排比的修辞手法，抒发了秋雨给人多种美好感受。（2分）8、（2分）D(应该是针对冬天的雨“有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩”进行转折的)9、（3分）调动感官显色彩；巧用修辞绘神韵；融情入景巧抒情。（答案为答题要点，能针对其中的一点进行简要分析即得2分，能分析到2点即得满分）10、 同“弼”，辅佐 边境 11、 一个人常犯错误，然后才能改正。 天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。12、生于忧患，死于安乐 防患于未然 卒章显志1、（2分）处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。）2、（4分）首先提出文章中心论点。（1分）然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用。（2分）最后再一次明确中心论点。（1分）3、（5分） 第段，（1分）这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容。（2分）与第段所阐述的 “阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。（2分）4、（2分）指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。（或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。）5、（3分）围绕“熟读精思的读书方法”来谈感悟联想。言之有理即可给分。6、（3分）夏天的雨热烈粗犷；秋天的雨端庄沉思；冬天的雨自然平静7、（4分）（1）用比喻、拟人的修辞手法，生动地描绘出了雨后树枝、树叶的美丽与生机。（2分） （2）用排比的修辞手法，抒发了秋雨给人多种美好感受。（2分）8、（2分）D(应该是针对冬天的雨“有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩”进行转折的)9、（3分）调动感官显色彩；巧用修辞绘神韵；融情入景巧抒情。（答案为答题要点，能针对其中的一点进行简要分析即得2分，能分析到2点即得满分）10、 同“弼”，辅佐 边境 11、 一个人常犯错误，然后才能改正。 天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。12、生于忧患，死于安乐 防患于未然 卒章显志1、（2分）处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。）2、（4分）首先提出文章中心论点。（1分）然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证了其在阅读中的意义和运用。（2分）最后再一次明确中心论点。（1分）3、（5分） 第段，（1分）这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容。（2分）与第段所阐述的 “阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。（2分）4、（2分）指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。（或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。）5、（3分）围绕“熟读精思的读书方法”来谈感悟联想。言之有理即可给分。6、（3分）夏天的雨热烈粗犷；秋天的雨端庄沉思；冬天的雨自然平静7、（4分）（1）用比喻、拟人的修辞手法，生动地描绘出了雨后树枝、树叶的美丽与生机。（2分） （2）用排比的修辞手法，抒发了秋雨给人多种美好感受。（2分）8、（2分）D(应该是针对冬天的雨“有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩”进行转折的)9、（3分）调动感官显色彩；巧用修辞绘神韵；融情入景巧抒情。（答案为答题要点，能针对其中的一点进行简要分析即得2分，能分析到2点即得满分）10、 同“弼”，辅佐 边境 11、 一个人常犯错误，然后才能改正。 天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。12、生于忧患，死于安乐 防患于未然 卒章显志