2019-2020年九年级化学课后巩固作业：1.2《化学是一门以实验为基础的科学》（2）（人教版上册）.doc

2019-2020年九年级化学课后巩固作业：1.2化学是一门以实验为基础的科学（2）（人教版上册）班级 _ 姓名 _一、旧知回顾1.化学是一门以 为基础的科学,因此学习化学的一个重要途径是 。2下列属于蜡烛性质且叙述正确的是 （ ）A在常温下，蜡烛呈液态，不溶于水B在常温下，蜡烛呈固态，不溶于水，密度比水小C蜡烛燃烧后生成的气体都可以使澄清的石灰水变浑浊D用火柴去点刚熄灭时蜡烛冒出的白烟，蜡烛不能重新燃烧3“对蜡烛及其燃烧的探究”这个探究活动体现了化学学习的以下特点：(1)关注物质的 ；(2)关注物质的 ；(3)关注物质的 以及 。自然界中的下列现象，主要发生物理变化的是（）A冰雪融化B钢铁生锈C森林起火D食物腐败下列属于化学变化的是（ ）A面包发酵 B酒精挥发 C海水晒盐 D甘蔗榨汁二、新课学习【目标一】通过对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，学习用科学探究方法获取化学知识，认识到科学探究需要实验和观察，还需推理和判断。有用信息：（1）二氧化碳可以使澄清的石灰水变 ； 越多，说明二氧化碳越多。（2）氧气可以使带有火星的木条 ； 氧气越多，木条燃烧越 。（3）二氧化碳可以使燃着的木条 ；（4）空气主要是由 、 组成的，还含有 、 水蒸气 等。探究（或实验）报告姓名 合作者 班级 日期 探究（或实验）名称： 探究（或实验）目的： 用品（如仪器、药品等）： 实验步骤实验现象分析或结论（1）取两只同样容积的集气瓶，分别收集两瓶空气样品都是 色、 味、 态（2）另取两只同样容积的集气瓶，用排水法收集两瓶呼出气体的样品都是 色、 味、 态（3）分别在空气和呼出气体中插入燃着的木条空气瓶中现象： 呼出气体瓶中现象： 说明呼出气体中 含量减少， 增多（4）分别在空气和呼出气体中滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡空气中： 呼出气体中： 说明呼出气体中含有较多的 （5）将一块干燥玻璃片放置空气中，对着另一块干燥玻璃片哈气一块： 另一块：看到玻璃片上有 出现说明呼出气体中 含量增多通过实验探究，你对人体吸入的空气和呼出的气体有何不同已有初步了解，请你用自己的语言描述得到的初步结论： ； ； 。三、分层作业（一）基础题1.夏天，从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（ ）A.二氧化碳 B.氧气 C.水蒸气 D.氮气2.用排水法收集的气体应满足的条件是 （ ）A.不溶于水的气体 B.溶于水的气体C.和水反应的气体 D.不溶于水和不与水反应的气体.可以一次性鉴别出空气、氧气、二氧化碳三瓶气体的正确方法是 （ ）A.分别加入适量的澄清石灰水，振荡，观察石灰水是否变浑浊B.将带火星的木条分别深入瓶中，观察木条变化情况C.将燃着的木条分别伸入瓶中，观察木条燃烧情况D.分别加入蒸馏水，观察有无现象有甲、乙、丙三种气体，它们可能是空气、氧气、二氧化碳。现将燃着的木条分别伸入盛有甲、乙、丙三种气体的集气瓶中，甲气体中燃烧得更旺，乙气体中木条火焰熄灭，丙气体中木条持续燃烧，则甲气体是 ，丙气体是 ，若要近一步证明乙气体，可以向其中加入澄清的石灰水，发现石灰水变浑浊，则乙气体肯定是 。.探究植物光合作用与呼吸作用的区别。植物不但进行光合作用，也同时进行呼吸作用。为了比较二者的不同，有人设计了如下实验。在一晴朗的早晨，选取大小相似的同种植物两盆，在花盆上各放一杯澄清石灰水，然后把其中一盆用无色透明的塑料袋罩住，放在阳光下；另一盆则用黑色塑料袋罩住，放在阴暗处（见图）。傍晚，在塑料袋上都剪一小口，并插入燃着的木条实验，发现A中木条比B中更亮；而A中石灰水保持澄清，B中变浑浊。（1）A中木条燃烧更旺，说明A中 更多，从而说明在阳光下照射植物主要发生 作用。（2）A中石灰水保持澄清，而B中变浑浊，说明B中 更多，从而说明在缺少光照条件下，植物主要发生 作用。（3）很多人喜欢在天刚蒙蒙亮时到茂盛的林中进行晨练，请你结合该实验谈谈看法。 （二）提高题.专用仓库要求控制空气中氧气的含量，需要对仓库内气体进行取样检查。请设计一个简单实验，取出室内空气样品。可供选用的实验用品有：烧杯、集气瓶、水槽、漏斗、量筒、胶皮管、玻璃片、水。你将选用的实验用品是： ；你的做法是： 。（三）拓展题当空气里二氧化碳的体积分数达到1%时，对人体就有害处；达到4%5%时，会使人感到气喘、头痛、眩晕；达到10%时，能使人不省人事、呼吸停止，以致死亡。一些就为开启的菜窖、干涸的深井容易积存二氧化碳，为保证人身安全，请你设计一个实验来确定人能否直接进去。