2019-2020年高一历史《新文化运动》导学案.doc

2019-2020年高一历史新文化运动导学案 一、教材分析【必修三中】本节课是讲述近代中国思想领域的内容之一，紧密联系必修一（政治模块）和必修二（经济模块）相关内容。在中国近代史中起着承上启下的作用。在世界史上横跨中西。【本专题中】本节内容是对前一节顺应世界之潮流的延续和后一节马克思在中国的传播的铺垫.【本节课中】通过学习，有助于学生了解新文化运动对近现代中国历史进程产生的重大影响,有助于弘扬和培育民族精神与人文主义精神 二、学情分析农村高中学生基础较差;高二学生思想较活跃，对历史知识感兴趣，有较大提高理性思维的能力。学生在初中初步学习了新文化运动，读过鲁迅、胡适等文人的一些作品，有一定的文史知识基础。在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。3、 教学目标 【课标要求:概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。 三维目标 1、知识与技能：了解新文化运动的背景，理解新文化运动的内容，探究新文化运动的影响。2、过程与方法：通过提供多种史料，提高学生通过多种途径获取历史信息的能力； 通过分析、综合、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。通过分组学习，讨论，培养合作探究的能力。 3、情感态度与价值观：学生通过学习，认识到中国要独立富强，必须提倡民主与科学。感受陈独秀、蔡元培等人表现出的无畏探求真理的精神，激发学生学习的热情，培养学生将来为现代化建设的使命感和责任感。【重点难点】重点：新文化运动兴起的其内容。难点：新文化运动的影响和对其进行辩证评价4、 教法与学法 1、 教学理念 体验式教学：就是在教师的指导下，利用多媒体辅助教学，创设情境，学生较直观的感受、体验、领悟历史，去再认识、再发现、再创造的过程。文史哲结合：充分利用新文化运动领袖的著作，培养学生分析、归纳、理解历史问题的能力。2、教 法 学案导学法 - 指导学生梳理知识体系 史料教学法 - 培养学生分析材料的能力 情景教学法 - 身临其境于特定历史环境3、学 法 利用多媒体辅助教学，创设情境，激发学习兴趣, 调动学生主动感悟探究，培养学生探究学习的能力； 通过史料教学，培养学生史论结合，论从史出的治学方法和感悟历史的能力；品味中思考与感悟（运用熟知内容分析历史） 通过合作学习，使学生学会沟通，学会互助，学会分享、学会理解、欣赏他人。4、教学准备 制作课件、印发新文化运动学案 五、教学过程设计 （一）、导入新文化运动的背景 展示相关图片文字，让学生切身感受时代的气息，很好的进入课堂，思考问题。 中华民国成立 1914年 袁世凯祭孔祭天 日本提出灭亡中国的“二十一条”1915年5月9日 袁世凯承认“二十一条” 中华民国成立020406080纱厂纱锭资本（百万一战期间中国民族资本主义发展概况1911年1919年 问题设置: 结合材料思考：19121915年的中国在政治、经济、思想方面出现了哪些有利于中国发展的重大事件？为了探索中国向何处去，资产阶级掀起什么运动，概括其标志、代表、指导思想、基地等。设计意图： 通过重大事件图片、图表，创设情景，激发学习兴趣，突出课文主题：新文化运动背景。 通过设问,让学生带着问题分析史料，阅读教材，感悟新文化运动的必然性，引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。(2) 、高扬民主科学的大旗 1、提倡科学与民主，反对愚昧与专制 阅读中思考与感悟 （展示材料） 材料一：国人欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追 ，当以科学与人权并重。 陈独秀敬告青年 材料二：本志同人本来无罪，只因为拥护那德莫克拉西（democracy）和赛因斯（science）两位先生，才犯了这几条滔天的大罪。要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。 陈独秀新青年罪案之答辩书 材料三：陈独秀认为“民主”、“科学”是使近代欧洲社会飞跃发展的极为重要的因素，它使人们摆脱“奴隶之羁绊”，取得“民主自由”之人格，进而摆脱蒙昧时代。“近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说之下若舟车只有两轮焉。”问题设置： 陈独秀提出“德先生”和“赛先生”的目的是什么？这两位先生有何具体所指？“德先生”与“赛先生”各自的内涵是什么？设计意图： 通过补充陈独秀关于德莫克拉西（democracy）和赛因斯（science）的材料，及对民主科学作用的论述。学生就能够得出：民主：指西方的资产阶级民主政治。科学：指自然科学和看待客观事物的科学观点。 这体现了论丛失去的历史方法，也培养了学生的阅读材料能力。 2、提倡新道德，反对旧道德 品味名著，感悟历史（展示材料）祥林嫂 我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！ 摘自鲁迅狂人日记问题设置： 结合鲁迅笔下的孔乙己、阿Q等形象，分析新文化运动反对旧道德，为什么要把矛头指向以孔子为首的儒家传统道德？新道德和旧道德有哪些基本内容？新课设计：运用反对旧道德中典范-鲁迅的作品，学生较为熟知和感兴趣的小说人物形象。 引导学生品味旧道德对文学作品中的人物的毒害，自我感悟与小组讨论，合作探究。剖析新文化运动主题内容：提倡新道德，反对旧道德。设计意图 通过教材的阅读，史料的引入，情境的创设，问题的设计， 自我感知与小组合作探究的方式。突出重点知识，剖析主题。培养学生学会运用已有的知识解决未知的问题。学会运用材料说明问题的能力；感悟新文化运动的内容，体会求知的乐趣。3、提倡新文学 反对旧文学 朗读中思考与感悟 （朗读经典材料）：材料一：一曰，须言之有物。二曰，不摹仿古人。三曰，须讲求文法。四曰，不作无病之呻吟。五曰，务去滥调套语。七曰，不讲对仗。八曰，不避俗字俗语。 胡适文学改良刍议材料二：我们认定文学革命须有先后的程序：先要做到文学体裁的大解放，方才可以用来做新思想、新精神的运输品。 陈独秀文学革命论材料三：兰花草 作词 胡 适我从山中来，带着兰花草。种在小园中，希望花开早。一日看三回，看得花时过。兰草却依然，苞也无一个。转眼秋天到，移兰入暖房。朝朝频顾惜，夜夜不能忘。但愿花开早，能将夙愿偿。满庭花簇簇，开得许多香问题设置：朗读三则材料，结合胡适与陈独秀在文学方面的论述，分析胡适的兰草花歌词具有怎样的特点？总结新文化运动在文学革命中的贡献。新课设计： 运用文学革命中主要贡献的胡适与陈独秀的相关作品。学生通过对典型材料朗读与感悟、讨论，合作探究、 剖析新文化运动主题内容：提倡新文学，反对旧文学。设计意图 通过典型史料的引入，情境的创设，问题的设计，学生通过朗读 ，直接感知文学革命中胡适等人的主张和实践，感悟文学革命的现实意义。 （三）、新文化运动的影响 补充材料，合作探究 材料一：封建卫道士林纾在上海新申报上做小说荆生、妖梦，肆意诋毁新文化运动，以此维护传统权威。 材料二：1919年5月，李大钊为新青年主编“马克思主义研究专号”，先进的知识分子开始从马克思主义中寻求救国的答案。 材料三：五四时期的报刊。新青年受到广大知识分子的普遍欢迎，1917年，每期的发行量已达16万份，被誉为青年的“良师益友”。 问题设置：学生讨论：结合材料分析新文化运动有哪些影响？教学设计 补充材料与方法指导：尤其补充人民版在本课没有介绍马克思主义传入中国的史料。学生更全面的从新文化运动的背景和内容中得出一些历史影响。设计意图： 通过教材的阅读，史料的引入与补充，合作探究，学生总结，教师指导。 突破难点知识，培养学生探究学习与合作学习的能力，培养学生史论结合，论从史出的历史素养，辩证分析的方法。 （四）课堂小结与反馈提升民族资本主义进一步发展，资产阶级 力量壮大，要求实行真正的民主政治辛亥革命失败，北洋军阀专制独裁 民主共和观念深入人心；袁世凯掀起尊孔复古逆流 经济 课堂小结，构建知识体系政治新文化运动背景思想提倡科学民主，反对专制愚昧内容提倡新道德，反对旧道德提倡新文学，反对就文学进 步 思想解放、社会启蒙、文化转型影响局 限片面与绝对教学反馈：-实践中提升能力，感悟中受到教育1、新文化运动兴起的根本原因是（ ）A、民主共和观念深入人心 B、北洋军阀政府大搞 尊孔复古C、民族资本主义的进一步发展 D、无产阶级队伍壮大2、有人说，新文化运动是维新运动、辛亥革命的继续。“继续”的主要含义是（ ） A、继续反封建 B 、继续向西方学习C、继续反对尊孔复古 D、继续主张民主共和3、 新文化运动期间，知识分子提出了“打倒孔家店”的口号。现在，国内却兴起了“读经”之风湖南、江苏各省市纷纷出现“现代私塾”，学校里，经常能听到古筝古琴等传统音乐伴奏声下诵读古诗的琅琅读书声，学生们在优雅的音乐声中摇头晃脑传统文化热潮席卷全国，据报道，现今中国已经有五百万个家庭的六十多个城市少年儿童加入诵读儒家经典的行列。 思考：你如何看待“读经”之风的兴起? 4.中国传统文化的精华与糟粕？ （精华：崇尚刚健自强、刻苦勤劳的精神,提倡天下大同、以天下为已任、克已奉公提倡“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”,强调天人和谐、贵和尚中的思想，提倡“民本”与“德治”,尊老爱幼的伦理道德 糟粕：维护专制的纲常礼教,压抑人性的“存天理、灭人欲”摧残妇女的“三从四德” ）设计意图 鼓励学生对本堂课进行反思，让学生讨论，分析，引导学生进行知识小结，逐渐形成对自己知识结构的完善。 通过反馈练习，在感悟和传承传统文化同时，落实情感、态度和价值观，培养学生继承优良传统的品德。六：教学反思本科在内容上，凸显教材地位，补充有效材料，文史哲学科相渗透。方法上，渗透新史观、结合学情，发挥学生主体地位。新课程三维目标该如何体现，尤其是情感、态度和价值观如何体现。实施上，实际教学中 不少设计难以达到预期的效果。如何达到显著的课堂效果;如何让学生做到活学活用;还需要努力与指导。