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今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。,在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。,这股暖流从何而来？,2、暖流,暖 流,刘光凤,“暖流”从字典中了解到有两个义项： 一是本意：指一种自然现象。 二是比喻义：比喻心中的温暖的感觉。,“暖流”本课指温暖的感觉。,1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会江主席的神态和语气，学习抓住人物动作、语言、神态的写作方法。（难点） 4.说出“暖流”的含义，体会江主席对中国古典文学的热爱和 对青年人的关怀。（重难点）,学习目标,江泽民： 中共中央总书记、中共中央政治局常委、中共中央军委主席、中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军委主席。,1994年年底，国家主席江泽民来到南开大学看望师生员工。,周恩来 铜像,1、自读课文，将字音读准， 句子读通顺。,2、再读课文，联系上下文理 解课文中词语的意思。,3、三读课文，想想课文讲了 什么内容。,自学建议,鹜 蔼 滕 抑 挫 轼 阙 琼 婵,我会认,暖流 视察 和蔼 涌动 致意 阅览 沉浸 强调 宫阙 婵娟 佩服 肯定 琼楼玉宇 兴致勃勃 情不自禁 抑扬顿挫 满面春风 悲欢离合,返回,读一读,抑扬顿挫：抑，向下按，压制；扬，升高； 顿，停顿；挫，转折。文中指声 音高低起伏和停顿转折。 兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。 满面春风：形容和蔼愉快的面容。 琼楼玉宇：琼：美玉，泛指精美的东西，华 丽的房屋。文中是指月中宫殿。 古典文学：古代优秀的、典范的文学作品。 也泛指古代的文学作品。,近义词,视察 致意 和蔼 肯定 兴致勃勃 ,反义词,和蔼 肯定 兴奋 熟悉 兴致勃勃 ,1、思考：本文主要讲了一件什么事？ 2、先想想本文是按什么顺序写的， 再给课文分段。,自读课文,本课讲的是（ ）主席看望（ ）大学师生员工，与学生们亲切交谈并一起背诵中国古代优秀文学作品的事，从中我们感受到了江主席对（ ）的热爱和对（ ）的关怀。,概括课文内容：,课文的顺序是：,交谈前（起因）,交谈中（经过）,交谈后（结果）,江主席和王辉交谈了几次，每次谈的是： 1、看了什么书？ 2、会背哪些古代文学作品？ 3、宋词和元曲有什么区别？,重点感悟,自读课文，思考：,你觉得江泽民主席是一个怎样的人？,他是一个平易近人，关心青年，热爱古典文学的人。,再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。 （你从哪些词语或课文中的哪些地方，感受到江主席平易近人，关心青年，热爱古典文学。）,感悟一,江主席来了！他满面春风，向同学们致意。,江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”,江主席拍着王辉的肩让他坐下，对他说，中国有许多优秀文学作品，唐诗、宋词、元曲都非常好。,江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”,江主席问王辉：“唐诗三百首和古文观止都读过吗？”,江主席又问：“能背诵一些吗？”,说着，便兴致勃勃地背起了王勃的滕王阁序。他背得的抑扬顿挫，当背到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”时，大家情不自禁地鼓起掌来。,“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”,接着，江主席又背起苏轼的水调歌头中秋：“明月几时有，把酒问青天。”,“明月几时有，把酒问青天。”,江主席高兴地说：“不错，不错。” 江主席走到阅览室的尽头，又转过身来笑着问王辉 江主席听了频频点头。 他再一次向大家鼓掌致意，然后满意地离开了阅览室。,以上这些内容可以看出江主席是一个平易近人，关心青年，十分热爱古典文学的人。课文是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。 请同学们把有关的词句读一读，并说说这样写的好处。,小结,课文中哪些语句写王辉的？从这些语句中可以看出，在和江主席的交谈中，王辉的心理发生了哪些变化？,感悟二,兴奋喜悦激动佩服,课文中哪些语句写同学们的语言、动作和心理的？,感悟三,1、写王辉的心理发生的变化和同学们的语言、动作和心理，对刻画江主席的形象起什么作用？,思考,从侧面表现了江主席的平易近人，关怀青年，热爱古典文学。,2、“暖流”在文中是什么意思？ 指江主席到南开大学看望师生员工，令师生们心里感到非常温暖。 3、为什么用“暖流”作课题（课题“暖流”的含义）？ 文章以“暖流”为题，点出江主席对南开大学师生员工的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱就像一股暖流，使大家激动、兴奋、喜悦、敬佩。,根据句子中的语气，填上合适的提示语。 1江主席（ ）地说：“不错，不错。” 2王辉（ ）地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！” 3乔昕（ ）说：“妈妈，我的文章发表了！” 4小明低着头，（ ）说：“老师，我错了！”,根据句子中的语气，填上合适的提示语。 1江主席（高兴）地说：“不错，不错。” 2王辉（激动）地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼里佩服他！” 3乔昕（兴奋地）说：“妈妈，我的文章发表了！” 4小明低着头，（红着脸）说：“老师，我错了！”,小练笔： 写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。,作业,教学反思,“暖流”一词可谓是贯穿全文的一条主线。上课前，我先让学生查阅工具书理解“暖流”一词的原意。出示课题后，我抛出这样的问题：文中的暖流到底是什么意思呢？初读课文后，学生不难发现文中的“暖流”是指人们心中的温暖。学生理解了这层意思，我继续追问：南开大学的师生员工心中为何会感到温暖呢？在第二课时的课堂教学时始终问这个问题，学生在寻求答案的同时也将文章象串珍珠似的串了起来。在这个过程中，江主席对人的和善可亲、对文学的热爱、关心青年人的形象在学生心中也愈来于清晰。,再见!,
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