2019-2020年高中语文祭十二郎文教学案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.doc

2019-2020年高中语文祭十二郎文教学案新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏【学习目标】1积累重要的文言实词、虚词、通假字等，理解翻译句子。2诵读课文，理清文章思路，初步理解课文情感。【教学重、难点】积累重要的文言实词、虚词、通假字等，理解翻译句子。【预习案】【文学常识】1、韩愈（768824），字退之，汉族，唐河内河阳（今河南孟县）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有韩昌黎集四十卷，外集十卷，师说等等。古文写祭文有一套固定的格式，内容多为对死者生平的追述和赞颂，形式多为骈文或四言韵文。韩愈的祭十二郎文打破了这一常规，此文的主旨不在于称颂于死者，而在于倾诉自己的痛悼之情。通过对家常琐事的记叙，表现自己与死者的密切关系，表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上突破四言押韵常规，破骈为散，不拘常规，或散或偶，或长或短，情至而文生，被后人誉为“祭文中千年绝调”。 后世祭吊名作如袁枚的祭妹文等都受其影响。“感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。韩愈的祭十二郎文就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，成了祭文中的“千古绝调”。宋代文学家苏轼曾说：“读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。”2、给下列词语中的加点字注音丧之七日( ) 不省所怙( ) 归取其孥( ) 丞相薨( ) 去吾而殁( ) 终丧而取( ) 窆不临穴( )3、写出下列句中加点字的意思（1)季父愈闻汝丧之七日 （2)如吾之衰者 （3)江南之人，常常有之 （4)吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇 （5)几何不从汝而死也 （6)嫂尝抚汝指吾而言曰 （7)汝殁以六月二日 （8)使者妄称以应之乎 （9)相养以生，相守以死 （10)其信然邪？其梦邪？ （11)其能久存乎？ （12)其竟以此而殒其生乎？【文本研读】（一）初读课文，整体感知。1本文的写作顺序是什么？分别写了哪些事？2本文的线索是什么？表达了怎样的感情？（二）细读课文，理清思路。1试从作者情感和思绪发展方面把握文章脉络，概括各段内容？2各段与段之间有着怎样的联系？【探究案】1文章从哪些方面写了韩愈的家境身世？ 2作者是怎样在这些看似平淡的家境叙述中抒发悲愤的？ 【训练案】1重点实词（1）致：乃能衔哀致诚 将成家而致汝余幼好书，家贫难致（2）衔：乃能衔哀致诚 衔远山，吞长江外有八龙，首衔铜丸（3）病：汝病吾不知时，汝殁吾不知日 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 向吾不为斯役，则久已病矣强者夭而病者全乎马病肥死，使群臣丧之 今日病矣，予助苗长矣（4）图：图久远者，莫如西归 唯利是图 蔓难图也 汝来省吾 见不贤而内自省也（6）视：而视茫茫，而发苍苍 子孙视之不甚惜 视五人之死，轻重固何如哉（7）就：既又与汝就食江南 吾不以一日辍汝而就也 指物作诗立就 于是荆轲就车而去 金就砺则利 河海不择细流，故能就其深（8）舍：故舍汝而旅食京师驽马十驾，功在不舍 至舍，四支僵不能动微楚之惠不及此，退三舍避之 唐浮图慧褒始舍于其址屋舍俨然（9）孤：吾少孤 零丁孤苦 吊汝之孤与汝之乳母（10）长：孰谓少者殁而长者存 长吾女与汝女，待其嫁 亲故多劝余为长吏 阿爷无大儿，木兰无长兄群贤毕至，少长咸集 今日被驱遣，小姑如我长（11）意：吾其无意于人世矣 项庄拔剑舞，其意常在沛公也 人有亡斧者，意其邻之子然不自意能入关破秦2重点虚词（1）之：季父愈闻汝丧之七日 如吾之衰者 江南之人，常常有之（2）而：吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇 几何不从汝而死也嫂尝抚汝指吾而言曰（3）以：汝殁以六月二日 使者妄称以应之乎相养以生，相守以死（4）其：其能久存乎？ 其竟以此而殒其生乎？呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？ 其无知，悲不几时其后四年，而归视汝。请归取其孥呜呼，其竟以此而殒其生乎？呜呼！其信然矣！吾其无意于人世矣（5）虽：以为虽暂离别虽万乘之公相（6）始：吾年十九，始来京城汝之子始十岁3通假字时羞之奠 不幸早世敛不凭棺 呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？吾力能改葬，终葬汝于先人之兆我的收获：