2019-2020年高中语文模块综合检测一新人教版必修.doc

2019-2020年高中语文模块综合检测一新人教版必修一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成13题。墓志铭与墓碑文考辨王珂世人常把墓碑文当作墓志铭。其实二者是有区别的，我们可以从墓碑和墓志的演变来了解它们的区别。墓碑的使用是在东汉以后。东汉之前，碑的用法典籍记载有三种。一是竖立在宫室前测量日影计时。二是在宗庙前用来拴牲口。碑上有洞，叫穿，绳子可以从中穿过，拴住那些用来祭祀的牲口。三是用作下葬时绑系棺椁的柱子，一般竖立在墓的两旁，其规制有严格的规定。按照郑玄的解释，天子可以用四个木碑，穿六根粗绳子下葬，诸侯两个木碑、四根绳索而到了低等级的士，则不能有碑，只能用手挽着绳索下葬了。从这些记载来看，石碑是用在宫庙前面的，而墓地前的碑，为木质，没有文字，只起到承载棺椁下葬的作用，与后世的墓碑，作用显然不同。东汉立墓碑的习俗，应当和先秦、秦汉时期的刻石纪念、歌功颂德的传统有关。“物不朽者莫不朽于金石”(蔡邕铭论)，由于金铜材质较少，所以纪念性的墓碑就用石碑代替。我们今天发现的东汉初期的墓碑，如袁安碑、甘陵相尚府君碑都是有“穿”的石质墓碑。而墓志是在魏晋以后兴起发展的。墓志是埋在坟墓里的石碑，所以它的别称都带有入土的意义，如埋铭、圹志等。西汉中后期，世家大族建立祠堂、家庙，广立碑铭，刻石记其祖先功德，为的是团结族人，增强宗族的凝聚力。建安十年，魏武帝以天下凋敝，下令不得厚葬，又禁立碑。曹操以禁止厚葬为名，禁止立碑，其实是为了淡化士大夫们的群体意识，淡化世家大族的凝聚力。曹操立法的威严，使立碑之风受到遏制，但是人们依然按照立碑的风俗，把石碑立在坟墓之内，这就是墓志。魏晋时期的墓志，仿照墓碑而制，直立在墓内，不像后世的墓志都是平放。南北朝时期，墓志经过不断发展，已经逐步确定了其形制。我们看到的过渡期最具代表性的墓志就是南朝宋大明八年的刘怀民墓志，这个墓志是方形石质，但是还没有盖，加盖的墓志是洛阳发现的北魏正始二年的寇臻墓志。这一时期墓志基本定型，为后世所效仿。禁止立碑的政策至隋唐之时，已基本解禁。但是相较于碑，墓志的使用却更加频繁。由于竖立在墓地前的墓碑，会因战乱灾害人事变迁等原因被损毁，而与棺椁埋在一起的墓志，则一般不会被毁坏，它的长久保存性更强，因此，虽然禁碑之令有所松动，但墓志因具有独特的优势而被保存并传承下去了。再说墓碑文与墓志铭，墓碑文包括序和铭。序主要叙述死者的姓氏、籍贯、世系以及生平事迹等；铭在序之后，以韵文的形式来对死者进行歌功颂德。而墓志上的文字前一部分是“志”，即简述死者生平；后一部分是“铭”，即用韵语概括前一部分内容，并加以褒扬和悼念之意。墓志上的文字虽由墓碑文发展而来，但二者是有区别的。黄金明在汉魏晋南北朝诔碑文研究中说得很详细：“就文体功能而言，碑文更注重铭颂德勋，墓志既能记德铭勋，又很注重记事。碑文于序中更见辞彩，墓志于铭中更显文丽，故古代文章选集如艺文类聚碑文主要选其序，墓志则多选其铭。”(有删改)1下列各项中，对“墓碑”与“墓志”的解说不正确的一项是(3分)()A墓碑起于东汉，它继承了秦汉以及先秦刻石纪念、歌颂功德的传统，立墓碑主要是为了对死者进行纪念和歌颂。B墓碑采用石质材料且有“穿”，这是继承了原来宗庙前石碑的特点，而且石材是廉价易得、不易损坏的材料。C墓志是埋在坟墓中的墓碑。因其埋在地下，一般不会被毁坏，长久保存性更强，墓志的别称有埋铭、圹志等。D墓志由墓碑发展而来，主要是社会原因。曹操为了削弱世家大族的凝聚力，禁止立碑，于是人们把石碑立在坟墓之内。解析：选B“继承了原来宗庙前石碑的特点”错。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)()A墓碑与东汉之前的碑功用不同。根据史料记载，东汉之前的碑主要用于测量日影计时、拴祭祀的牲口以及承载棺椁下葬。B西汉中后期，为团结族人，增强宗族凝聚力，世家大族纷纷建立祠堂、宗庙，立碑纪念先祖功德，一时立碑之风盛行。C墓志铭和墓碑文有渊源关系。墓志上“志”的内容和功用类似于墓碑文中的“序”，墓志上的“铭”也源于墓碑上的铭文。D就文体功能而言，碑文和墓志都注重歌功颂德，但后者更重记事；就文采来说，碑文中的“序”不如墓志上的“铭”华丽。解析：选D“碑文中的序不如墓志上的铭华丽”的说法在文中无依据。3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)()A东汉之前，用来承载棺椁下葬的木碑的规制有严格的规定，身份低于诸侯而高于一般士的大夫，其规制可能是“两个木碑，两根绳索”。B最初的墓志因仿照墓碑而制，所以是直立在墓内的，顶部也无盖；后世的墓志顶部加盖，形制基本定型，并且都转为平放在墓中。C墓志包含很多文化信息，考古工作者可以根据墓志，了解墓主的时代、身份，甚至社会背景和文化风俗，墓志有很高的考古价值。D东汉初期的袁安碑、甘陵相尚府君碑，南朝宋的刘怀民墓志，北魏的寇臻墓志都很注重记述死者的生平事迹，且富有辞采。解析：选D“都很注重记述死者的生平事迹，且富有辞采”错。(二)文学类文本阅读(本题共3小题，14分)阅读下面的文字，完成46题。敲门秦兴江咚咚咚，办公室的门很清晰地响了三下。“请进”他从专注的思索中回过神，大声应道。可等了好一会儿，却没人进来。最近，他经常在冥思中听见有人敲他的门。有好几次，越是在他精神高度集中思考问题时，这种敲门的声音越是急促。他记得自己没上锁，这是怎么回事呢？起身去拉开门看，门外并没人。“刚才有人找我么？”他打电话问隔壁的李秘书。“没有啊，周书记！今天是周末，不会有人找的，您好好歇一会儿吧。”李秘书说。“明明有人敲门的啊！”他自言自语，回到桌前又陷入了沉思。自从半年前他升任L市市委书记后，虽然担子更重，但他从内心里却感觉轻松了许多。当然，这是跟他以前相比。他来L市六年了，干了两届市长，从老市区改造到新市区规划，他让L市发生了翻天覆地的变化：横穿市区的那条宽200米的河上以前只有一座桥连通两岸，他在三年内就在上、中、下游变出三座宽阔的大桥；沿河两岸以前破烂不堪、荒草丛生，现在修筑了高标准的滨河大道，堪与高速公路媲美一系列举措，打造了一个全新的L市，很快拉动了全市商业、旅游、房地产等的发展。当然，大发展必然也会带来很多新问题，比如最敏感的就是城管和房屋拆迁，以及各种各样的上访事件那一年，经常有上访群众围堵市政府院门，门口的警卫人员也经常和群众发生冲突，那种情景令大家都非常头疼。后来，他果断提出整改意见，把原来封闭式的院墙推倒重建，改为透明式的矮花墙，不设大门，同时撤销门口的警卫人员，让大家自由进出。凡是上访人员，不拦不堵，所反映的问题不论找到哪个部门，都必须在最短的时间内给予答复、处理。也就是从那时开始，他的办公室门经常就会被人敲响。说实话，那段时间他特别烦，为什么会有那么多这样那样的问题！可不知从什么时候起，敲门声却又渐渐少了。敲门声没了，他反倒不习惯了。就像现在，除了整天忙着开会、视察，有时闲下来，他就会突然感觉焦躁不安。他想不明白为什么会出现这样的感觉，而且往往在他陷入思考的时候，就会突然听到有人敲响他的门。咚咚咚，的确有人敲门，他答应着却没人进来！这是一个新问题，这个问题困扰着他，令他百思不得其解。他突然想，这是否预示着什么？难道自己的身体出了什么问题？他迷迷糊糊地闭上了眼睛。下午，他让秘书和司机统统回家休息，自己步行走到了大街上。因为是星期天，大街上人流如潮，广场上有人唱歌，有人跳舞，其乐融融。从振兴路到光明路路过大大小小的农贸市场、超市走到一条小街的拐角处，从“兰州拉面馆”飘出的香味直往他的鼻孔里钻。这时他才感觉累了，也饿了，原来转着转着不知不觉太阳下山了。“大碗，还是小碗？”拉面师傅热情地招呼他。“大碗吧！”他随口应着，随便找了个凳子坐下。很长时间没吃拉面了。一番狼吞虎咽，吃完摸出钱夹，才发现没带现金，只有几张卡。他有点为难。“不好意思啊，没带钱，能刷卡么？”他扬扬几乎空空的钱包。“算了！看你穿得忒体面就是兜里没有钱，肯定是个模范丈夫算我请客了！”拉面师傅笑哈哈地说。“我回去让人给你送过来，要算上利息。”他也爽朗地笑。“嗨，不就是一碗面嘛！”拉面师傅挥挥手。外面街灯全亮了，好美的夜景啊！他有多长时间没到街上走一走了？一碗拉面就把肚子撑得圆圆的。他想继续散散步，好好看看自己打造的这个城市。想起还有很长一段路才能走回家，他打电话对媳妇说：“今晚有人请客呢还夸我肯定是模范丈夫！呵呵，你高兴吧？”说着，到了一个居民小区。他回头看了看那个拉面馆，意味深长地笑了，别人不来敲我的门，我可以去敲别人的门啊！他这样想着，拐进小区，轻轻地敲响了一户人家的门(有删改)4下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A小说写周书记到L市，干了两届市长，他改变工作作风，把政府大楼由原来的封闭式改为开放式，并撤销了门口的警卫，让政府所有部门发生了翻天覆地的变化。B敲门意味着沟通，有了通畅有效的沟通渠道，周书记办公室的敲门声才越来越少，然而与群众的沟通少了，周书记又分外怀念那敲门声，以至于常常发生幻听。C因为各部门工作不推诿、不拦堵，百姓的问题得到了有效的解决，所以，上访的群众越来越少了，敲门的人也越来越少了，以至于没有人再来打扰他。D这是一篇表现勤政的小说，作品紧扣时代主题，围绕党员干部转变工作态度、改进工作作风的热门话题，塑造了周书记亲民为民、密切联系群众的干部形象。解析：选AA项，“让政府所有部门发生了翻天覆地的变化”错，文中是说周书记任市长期间“让L市发生了翻天覆地的变化”。5小说为何以“敲门”为题？请结合作品简要分析。(5分)答：解析：回答标题的作用，要关注以下几个方面：标题在结构、线索上的作用，标题对刻画人物、表现主题的作用等。从结构的角度看，“敲门”是小说行文的线索，揭示了小说的中心事件，小说围绕着“敲门”行文，从周书记出现幻听到周书记走向群众，“敲门”推动了故事情节的发展；从刻画人物的角度看，“敲门”展现了一位亲民为民的干部形象；从主题的角度看，小说主要通过“敲门”来表现对党员干部密切联系群众做法的赞美等。参考答案：“敲门”是全文的中心事件和线索。小说从开头周书记盼望百姓来访的敲门声，到结尾他主动去敲响百姓的家门，这一切都是围绕“敲门”来写的。“敲门”推动了情节的发展。周书记盼望百姓来访的敲门声，甚至发生了幻听，于是他走上街头放松自己，这为他走近百姓，敲响百姓的家门做了铺垫。“敲门”有力地展现了人物的形象。小说中从盼望敲门声到主动去敲门的情节，为我们展现了一个亲民为民、密切联系群众的干部形象。“敲门”揭示了作品的主题。“敲门”在小说中已经不是一个单纯的动作，而是干群联系、互通信息的平台和方式的象征，小说通过群众敲干部之门、干部敲群众之门的情节，歌颂了党员干部转变工作作风、密切联系群众的时代精神。6按惯常的思维，作品可以让主人公沉浸在成功的喜悦中结束全文，但作者在此处做了一个漂亮的反转，以“拐进小区，轻轻地敲响了一户人家的门”作结，这一结尾有什么妙处？请结合作品简要分析。(6分)答：解析：回答问题，要注重分析这个情节在小说情节结构、人物刻画、表达主题等方面的具体作用。如从情节结构的角度分析，这段文字照应了题目“敲门”，使小说情节引人入胜，给读者留下想象的空间；从人物刻画的角度分析，这样的结尾更加突出周书记勤政为民的形象；从表达主题的角度分析，小说用这个情节表达了对党员干部转变工作作风的赞美，深化了主题。参考答案：这一结尾既紧扣作品“敲门”这一中心和题目，结构严谨，又构思巧妙，周书记原来被动等待敲门，现在主动敲响百姓的家门，这一变化使小说情节曲折生动，引人入胜。小说在周书记“拐进小区，轻轻地敲响了一户人家的门”处便戛然而止，给读者留下了想象空间。从开辟畅通的百姓进言通道，到主动走入百姓家去体察民情，这一结尾使作品中主人公的形象更加鲜明、丰满，凸显了这位政府官员极强的责任心和更高的人生境界。结尾深化了作品的主题。小说中“敲门”是党员干部密切联系群众的有效载体，从群众敲响党员干部之门反映问题，寻求帮助，到党员干部主动走到群众中去，主动关心群众疾苦，这一转变表明党风之变、风气之清，深化了作品的主题。(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面的文字，完成79题。材料一：一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育；一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网教育”；微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网教育”的结果。去年从西北一所知名大学毕业的王航，现在在甘肃省天水市武山县某乡镇中学担任语文教师。在学校一些中老年教师眼中，年轻、有活力的王航是见多识广的，在大城市接触到的新鲜教学方式也是较多的。然而，当这位年轻的教师被问及是否接触过微课、慕课以及翻转课堂时，他摇着头表示，“只是听说过”。“对学校老师来说，互联网的最大用处就是下载课件。”王航解释说，所谓的下载课件，就是去网上寻找相关科目的课件，下载后适当做一些修改，上课的时候拿来用。“这可能是互联网跟教育联系最紧密的地方了吧。”王航笑着说。记者从王航所在的学校了解到，该校严禁学生携带手机进校园，如果学校发现有学生携带手机，会当场没收，并通知家长带学生回家反省，有些家长甚至会当着老师的面把孩子的手机摔碎。“所以，像微课、慕课这样的教学方式，对我们来说，目前还仅仅停留在听说过的层面上，不知道什么时候才能具体推行。”王航说，“我倒是希望那一天早点到来，毕竟孩子们需要了解外面的世界，需要接触到优质的教育资源。”记者在采访的过程中还发现，不单是西北偏远学校跟不上互联网时代的潮流，中东部地区基层的学校情况也不容乐观。很多学校即使具备了利用网络开展教学活动的客观条件，但由于种种原因，一些设施设备仅仅被当作摆设，没有真正利用起来。河北省邢台县某中学教师李琼告诉记者，她所在的学校，多个教室里的多媒体设备用得久了开始出现质量问题，投影到白板上的字，讲台下的学生很难看清楚。“用于投影的白板，不得不用来写板书。”“由于是寄宿制学校，又不准学生带手机，电脑就更不用说了，所以学生通过互联网接触外面世界的渠道受到很大的限制。”李琼认为，相对于大城市能随时接触到互联网的学生而言，从某种程度上来说，自己的学生已经被甩开了一大截。“我现在最担心的就是教育差距在这个互联网时代被拉得更大了。”李琼说，“不能让寒门出贵子变得越来越难。”在李琼看来，“互联网教育”真正推广到基层，还有很漫长的路要走。“像慕课、翻转课堂这样的教学模式，在基层教育中推广还面临着诸多的困难，比如教学设备的问题、教师的观念问题以及学生接受能力的问题等。”(摘自 2015年5月4日中国教育报)材料二：“互联网”会给教育带来什么样的改变？“互联网”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。知识获取的效率大幅提高，获取成本大幅降低，这也为终身学习的学习型社会建设奠定了坚实的基础。在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。可在“校校通、班班通、人人通”的“互联网”时代，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己和学生成为学习的伙伴和引导者。另外，社会教育机构的灵活性正对学校教育机构发起强有力的冲击。育人单位和用人单位也不再分工明确，而是逐渐组成教育共同体，共同促进教育协同进步。从实质上看，“互联网”对教育的影响主要体现在教育资源的重新配置和整合上。一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面，互联网联通一切的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被填平。(摘自 2015年6月9日光明日报)材料三：传统的教育中，教师面对面将知识传授给学生，在此过程中，教育工作者会将德、智、体、美的育人工作融入其中，给孩子以美德、艺术等层面的熏陶感染。然而，在互联网时代的教育中，师生之间更多是知识和信息层面的交互，教育的育人功能被弱化。学习者，尤其是低龄学习者，他们还没有足够的道德判断能力，若在没有教育工作者的引导和熏陶下独自面对开放的鱼龙混杂的互联网信息，如何保证培养学生正确的人生观、价值观、良好的道德品质和正确的思想方法？“外事问百度，内事也问百度”，如此一来，学习者几乎可以在网络上找到任何他们需要的学习资源。然而，长此以往，凡事一“搜”了事，真的有利于学习者对知识的加工和学习者本身的智力发展吗？长期运用各种互联网设备辅助学习，网络游戏逐渐替代了日常的线下游戏，对学习者身体健康的影响也不言而喻，如何增强体质、强健体魄、培养意志力？“足不出户遍知天下事”的互联网时代，学习者的学习方便快捷，但是他们与学习伙伴日渐疏远，与大自然渐行渐远，真正用多种感官去接触世界的机会越来越少，那么学习者的艺术教育何来灵感呢？互联网降低了人们学习的门槛，学习的广度大大增加，人们可以涉猎学习自己熟悉的、不熟悉的各领域知识。然而，学习时间、学习内容却严重碎片化，学习者会利用乘坐公交车、课间休息、睡前十分钟等等的零碎时间，学习了解一些零碎知识。学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯，对于唾手可得的大量碎片化知识和信息一目十行而不加以思考；学习内容的碎片化会使得知识与知识之间的关联难以建立，从而使学习者学习到的都是很多零散的点，而难以加工成为有意义的知识网络。如此，学习者的学习深度很难保证。互联网下的教育与各行各业的知识在不断融合，知识不断更新拓展，知识的复杂度加强，信息以指数式增长，可用的资源虽丰富却也鱼龙混杂。在这样的情况下，如何快速学习大量新知识？如何应对指数式增长的信息？如何选择自己需求的资源？这对传统学习环境下成长学习能力和信息加工与处理能力不足的学习者而言，将是一个巨大的挑战。(摘自 2015年6月9日光明日报)7下列对原文的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A由于很多学校禁止学生携带手机、电脑，学生通过互联网接触外面世界的渠道就受到很大的限制，这在相当程度上阻碍了“互联网教育”的真正的基层推广。B在“互联网”时代，学生依靠互联网获取知识已变得非常快捷，教师必须调整自身定位，让自己成为学生学习的伙伴和引导者，积极营建新的教育生态。C低龄学习者还没有足够的道德判断能力，应该在教育工作者的引导和熏陶下面对开放的互联网信息，以保证树立正确的人生观、价值观和思想方法。D互联网降低了人们学习的门槛，人们可以涉猎各领域的知识，但学习时间、学习内容的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯。解析：选D原文是说“学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯”，没有“学习内容的碎片化”。8下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A在西北偏远学校和中东部地区的基层学校，互联网的作用就是帮助教师寻找相关科目的课件，以便提高教学效率。B材料一从记者的视角，通过语言描写，让读者真切地感受到“互联网教育”在现实中面临的困境，增强了新闻报道的真实感和可信度。C“互联网教育”的影响不可低估，它能摧毁传统的教育生态，重塑一个开放创新的教育生态，传统的学校将不断减少、萎缩。D“互联网”能极大地放大优质教育资源的作用和价值，让人们有可能跨区域、跨行业、跨时间地合作研究，加速研究水平的提升。E在互联网时代的教育中，由于师生之间的交互在知识和信息层面，教育的育人功能被弱化，这应引起教育工作者的高度重视。解析：选BDA项，以偏概全，原文说的只是说话者自己所在学校的情况，选项扩大了范围；C项，“传统的学校将不断减少、萎缩”推断错误，无中生有；E项，“师生之间的交互在知识和信息层面”说法绝对，原文只是说师生“更多”“知识和信息层面的交互”。9面对“互联网教育”时代，我们应该采取怎样的态度与应对策略？请结合材料谈谈你的看法。(4分)答：答案：“互联网教育”将影响、改变学校教育，抓住机遇，顺应潮流是必然选择；面临“互联网教育”带来的挑战，我们要扬长避短，让互联网更好地为教育所用；要跟上时代潮流，努力提高自身能力，提升综合素质；互联网只是工具和手段，我们应保持冷静和理性，化不利因素为有利因素。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)阅读下面的文言文，完成1013题。李孝伯，高平公顺从父弟也。父曾，少以郑氏礼、左氏春秋教授为业。郡三辟功曹，并不就。道武时，为赵郡太守，令行禁止。并州丁零数为山东害，知曾能得百姓死力，惮不入境。孝伯少传父业，博综群言，美风仪，动有法度。从兄顺言之太武，征为中散，谓顺曰“真卿家千里驹也”。迁秘书奏事中散，转散骑侍郎、光禄大夫，赐爵魏昌子。委以军国机密，甚见亲宠，谋谟切秘，时人莫能知。迁北部尚书。以频从征伐规略之功，进爵寿光侯。真君末，宋文帝闻车驾南伐，遣其弟太尉、江夏王义恭率众赴彭城。太武至彭城。宋徐州刺史武陵王骏遣人献酒二器、甘蔗百挺，并请骆驼。帝明旦遣孝伯至小市门，骏亦使其长史张畅对。孝伯曰：“主上有诏诏太尉、安北，可暂出门，欲与相见。今遣赐骆驼及貂裘杂物。”畅曰：“有诏之言，何得称之于此？”孝伯曰卿家太尉安北是人臣不纵为邻国之君何为不称诏于邻国之臣又何至杜门绝桥既开门畅屏人却仗出受赐物孝伯风容闲雅，应答如流，畅及左右甚相嗟叹。帝大喜，进爵宣城公。孝伯体度恢雅，明达政事，朝野贵贱，咸推重之。景穆曾启太武，广征俊秀，帝曰：“朕有一孝伯，足理天下，何用多为？假复求访，此人辈亦何可得？”其见贵如此。或有言事者，孝伯恣其所陈，假有是非，终不抑折；及见帝，言其所长，初不隐人姓名，以为己善。故衣冠之士，服其雅正。自崔浩诛后，军国谋谟，咸出孝伯。太武宠眷，有亚于浩，亦以宰辅遇之。卒之日，远近哀伤焉。孝伯美名，闻于遐迩，李彪使江南，齐武帝谓曰：“北有李孝伯，于卿远近？”其为远人所知若此。(节选自北史李孝伯传，有删改)10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A孝伯曰/卿家太尉安北是人臣/不纵为邻国之君/何为不称诏于邻国之臣/又何至杜门绝桥/既开门/畅屏人却仗/出受赐物/B孝伯曰/卿家太尉安北是人臣不/纵为邻国之君/何为不称诏于邻国之臣/又何至杜门绝桥/既开门/畅屏人却仗/出受赐物/C孝伯曰/卿家太尉安北是人臣/不纵为邻国之君/何为不称诏于邻国之臣/又何至杜门绝桥/既开门/畅屏人却仗出/受赐物/D孝伯曰/卿家太尉安北是人臣不/纵为邻国之君/何为不称诏于邻国之臣/又何至杜门绝桥/既开门/畅屏人却仗出/受赐物/解析：选B回答问题可以从判断四个选择中不同的停顿点入手，然后使用排除法得出答案。比如“卿家太尉安北是人臣/不纵为邻国之君”与“卿家太尉安北是人臣不/纵为邻国之君”，从前文的“曰”和后文的“何为”分析，“不”是反问太尉、安北是不是臣子的，由此判断“不”后要停顿，排除A、C；再如“畅屏人却仗/出受赐物”与“畅屏人却仗出/受赐物”，“屏人”“却仗”是两个并列的动作，“出”前要停顿，故排除D，选B。11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A“从”指堂房亲属，从父年长于父者称为从伯，年幼于父者为从叔，从伯即堂伯，从叔即堂叔。B左氏春秋是我国一部叙事详细的编年史著作，与公羊传谷梁传并称“春秋三传”。C“山东”作为一个地理区域的名称，因居太行山以东而得名，即今山东省所在区域，又称齐鲁。D“爵”即爵位，是一种表示社会地位和物质待遇的尊号，多根据血缘亲疏或功劳大小授予，可世袭。解析：选C“山东”作为地理区域的名称，在战国时指函谷关、崤山以东，本文指太行山以东，与作为省份的“山东”不同。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A李孝伯少承父业，为官多有功勋。他少年时继承父业，博通各家著述；担任赵郡太守，丁零不敢入境骚扰，担任北部尚书，征战规划谋略有功。B李孝伯善于言辞，声名播于远近。李孝伯与张畅相见时应答如流，张畅及左右很是赞叹；李彪出使江南，齐武帝特意向他问起孝伯。C李孝伯不隐人善，品德典雅方正。李孝伯让人充分发表意见，即使说得不对，也不加指责；等见到皇帝，说起别人长处，他从不埋没别人姓名。D李孝伯深受赏识，执掌军国大权。太武帝夸赞说，有一个李孝伯，便足以治理天下；崔浩被杀后，李孝伯执掌政事，太武帝以宰辅之礼待他。解析：选A“担任赵郡太守，丁零不敢入境骚扰”错误，担任赵郡太守的是李曾，原文有“知曾能得百姓死力，惮不入境”，意思是知道他的父亲李曾能使百姓效力，丁零不敢入侵。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)委以军国机密，甚见亲宠，谋谟切秘，时人莫能知。(5分)译文：(2)孝伯体度恢雅，明达政事，朝野贵贱，咸推重之。(5分)译文：答案：(1)太武帝把统军治国的机要大事交付给他，他很受亲近宠爱，谋划机密事宜，当时的人没有谁能够知道。(关键点：“委”“谋谟”)(2)李孝伯气度恢弘高雅，通晓政务，朝廷民间不论地位尊贵还是卑下的人，都推崇敬重他。(关键点：“明达”“推重”)参考译文：李孝伯，高平公李顺的堂弟。父亲李曾，年轻时以教授郑氏注释的礼、左氏春秋为业。郡府三次征召他为功曹，他都不去就任。道武帝时，出任赵郡太守，令行禁止。并州丁零多次祸害太行山以东地区，知道李曾能使百姓拼命效力，畏惧不入其境。李孝伯少年时就继承父业，博通各家著述，风度仪表美好，行为有规矩。堂兄李顺在太武帝面前推荐他，便征召他为中散，太武帝对李顺说“真是你家门之中的千里马”。升任秘书奏事中散，转任散骑侍郎、光禄大夫，赐爵位魏昌子。太武帝把统军治国的机要大事交付给他，他很受亲近宠爱，谋划机密事宜，当时的人没有谁能够知道。后又升任北部尚书。因为他频繁跟随征战有规划谋略的功劳，晋封爵位寿光侯。太平真君末年，宋文帝听说太武帝南伐，派自己的弟弟太尉、江夏王刘义恭率领军马赶赴彭城。太武帝到彭城。刘宋徐州刺史武陵王刘骏派人奉献二器酒、一百挺甘蔗，并请求送给他一些骆驼。太武帝第二天早上派李孝伯到小集贸市场大门，刘骏也派他的长史张畅来应对。李孝伯说：“皇上有诏诏令太尉、安北，可暂出城门，想与他们相见。现在赐予骆驼和貂皮制作的裘衣及杂物等。”张畅说：“关于有诏的说法，怎么能如此称呼？”李孝伯说：“你家太尉、安北，是人臣不是？纵然是邻国之君，为什么不能对邻国的臣子称诏令？又何至于关闭城门，断绝桥梁？”便打开城门，张畅屏退旁人放下武器，出城接受赏赐的东西。李孝伯风采仪容娴静文雅，应答如流，张畅以及身边随从大加赞叹。太武帝大为高兴，晋封爵位宣城公。李孝伯气度恢弘高雅，通晓政务，朝廷民间不论地位尊贵还是卑下的人，都推崇敬重他。景穆曾经启奏太武帝，要求广泛征选杰出之才，皇帝说：“朕有了一个李孝伯，便足以治理天下，何须那么多？即使再求访，像这样的人才又怎么能得到？”他被重视就像这样。或有谈政事的，李孝伯听凭他陈述，即使有过错，始终不压制指责；等到他见到皇帝后，便言说其人的长处，从不隐瞒人家的姓名，来当作自己的美善。所以士大夫们，都佩服他的典雅方正。自从崔浩被杀之后，军国谋略大事，都出自李孝伯之手了。太武帝对他的恩宠关注，虽比不上对崔浩的，但也把他当作辅政的大臣任用。他死的那天，远近之人都十分哀痛悲伤。李孝伯的美名，远近闻名，李彪出使江南，齐武帝问他：“北面有李孝伯，与你的关系怎样？”他被远方之人所知到如此地步。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，11分)阅读下面这首唐诗，完成1415题。早行刘驾马上续残梦，马嘶时复惊。心孤多所虞，僮仆近我行。栖禽来分散，落月照孤城。莫羡居者闲，溪边人已耕。14下列对这首唐诗的赏析，不正确的两项是(5分)( )A诗的首联写诗人从梦乡中被唤起，残梦若续，又被马嘶惊醒，以马嘶写早行之早。B“心孤多所虞”，正反映出晚唐时期动乱的社会现实中，诗人早行时的心理状态。C从“僮仆近我行”中，即可感觉出诗人内心的趋向：他在寻找一种心理上的平衡，使自己获得一种安全感。D诗人在诗的颈联展现的是一幅清晨行旅图；同时，诗人通过这些景物的描写，寄托了自己的早行的喜悦心情。E尾联点出“溪边人已耕”，突出农人的辛勤，表达出诗人对农夫辛勤耕作的赞美和对农夫备受辛劳的同情。解析：选ADA项，“以马嘶写早行之早”有误，应是以作者当时“依然梦思缕缕，睡意绵绵”的形态来写早行之早；D项，“早行的喜悦心情”不合诗意，应是“羁旅情怀”。15尾联表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。(6分)答：解析：“莫羡”二字，是作者的自责，同时也是一种自我勉励；“溪边人已耕”更是对农人的一种赞颂。参考答案：自责，作者感叹“莫羡居者闲”来告诉自己不应对自己的早行产生寂苦之感，表达了作者的内疚自责之情。自勉，诗人触景生情，见到更早的已耕人，深感必须振奋精神，催马前行。赞美农夫的辛勤耕作和对农夫备受辛劳的同情，通过“溪边人已耕”来突出农人的辛勤。(三)名篇名句默写(本题共1小题，5分)16补写出下列句子中的空缺部分。(5分)(1)苏轼在定风波中有“，”诗句，借此表现不惧风雨，悠然前行的情态。(2)永遇乐京口北固亭怀古中写刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是：，。答案：(1)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行(2)元嘉草草封狼居胥赢得仓皇北顾三、语言文字运用(20分)17下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3分)() 再回头看去，这些自在无羁的温情的文字，看着看着就让人心里生出煦煦如拂的感觉，如坐春风。 为了完成教育学会的换届工作，大家坚持分工协作，相互配合，做了大量具体而微的准备工作，确保了换届工作顺利进行。 人生在世，很多事情难以预料，用安之若素的态度去面对生活，往往会享有一片安静清新的心灵天地。 消费者反映比较突出的问题仍是服装的标识鱼龙混杂，如将化纤衣物标注成纯棉的，羊绒等实际成分与标签不符等。 今天，市政府召开关于建设文明城市的座谈会，与会人员各抒己见，就相关事宜展开了热烈的讨论，提出了很多好的建议。 作者用生动的语言、精练的笔触，惟妙惟肖地把一般人容易忽视或遗忘的自然景色图画般地再现出来，令人仿佛身临其境。 ABC D 解析：选D“如坐春风”好像置身于和暖的春风里，形容受到良师的教诲，熏陶。 “具体而微”指内容大体具备，只是形状或规模较小。此处应改为“具体细致”。 “安之若素”，(遇到不顺利的情况或反常现象)像平常一样对待。此处应改为“随遇而安”。“鱼龙混杂”比喻坏人和好人混在一起。此处应改为“鱼目混珠”，指拿假的充当真的。“各抒己见”，各自坚持自己的意见或见解。“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 18(全国卷)下列各句中，没有语病的一句是(3分)()A今天参观的石窟造像群气势宏伟，内容丰富，堪称当时的石刻艺术之冠，被誉为中国古代雕刻艺术的宝库。B传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的，老人常说，看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况。C在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更强，抗挫折能力更突出，看待世界也更加宽容。D经过几代航天人的艰苦奋斗，中国的航天事业开创了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代表的辉煌成就。解析：选A本题考查辨析病句的能力。B项，结构混乱。可删除“看”。C项，成分残缺。滥用介词导致主语缺失，可删除“在”和“身上”。D项，搭配不当。“开创”与“成就”不搭配，可把“开创”改为“取得”。19下列各句中，表达不得体的一句是(3分)()A涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！解析：选B本题考查语言表达得体的能力。B项，“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”。“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。20请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)不管是语文教学还是其他功课的教学，都不是像交付一件东西那么便当，你收到了，东西就在你手里了。这就触及教学上的根本问题：在教学活动中，?叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学，教学，就是教师教会学生怎么学。主要不是把现成的知识教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，有一句精辟的话，已经众口传诵，那就是：授人以鱼，不如授人以渔。解析：处，据上文“像交付一件东西”和下文“你收到了手里了”可知，此处应填与“交付东西”有关的内容。处，据上文“根本问题”和下文“无非是教师”可知，此处应填和教师的作用有关的内容。处，据上文“不是把现成的学生”可知，此处应填“而是”，内容上强调学习的方法。注意字数限制。参考答案：我把东西交付出去了教师究竟起什么样的作用(或“教师应该怎么教”或“教师到底扮演什么样的角色”)而是把学习的方法教给学生(答对一句，得2分)21剪纸是我国最古老的民间艺术之一，请描述下面这幅剪纸作品的画面内容，并揭示其中的寓意。(5分) 答：解析：解答本题，应先描述画面内容，再揭示其寓意。描述画面内容时要注意其中的要素，保证描述全面。画面中有一个胖小孩，一条大鲤鱼，荷叶和荷花，按一定顺序表述即可。根据传统剪纸艺术的内容与特色及画面中的谐音寓意可知，此处应该是连年有鱼之类的意思。参考答案：画面内容：一个胖小孩怀抱一条肥大的鲤鱼，小孩身后两侧是荷叶荷花。(2分)寓意：连年有鱼(年年有鱼或喜庆有鱼)。(3分)四、写作(60分)22阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)一位伟人曾经说过：“人生所有的履历都应排在勇于负责的精神之后。”在责任的内在力量的驱使下，我们常常油然而生一种崇高的使命感和归属感。一个企业管理者说：“如果你能真正钉好一颗纽扣，这应该比你缝制出一件粗制滥造的衣服更有价值。”尽职尽责地对待自己的工作，无论自己的工作是什么，重要的是你是否真正做好了你的工作 请根据以上材料，以“责任”为题写一篇记叙文，不少于800字。写作指导 这是一个材料命题作文。审题难度不大，但需要读懂材料的内容，审清题干的具体要求。读材料要抓住关键词句，如“人生所有的履历都应排在勇于负责的精神之后”“尽职尽责”等；题干要求以“责任”为题写作，这就需要明确“责任”的含义。“责任”就是一个人必须去做不一定愿意去做的事情。每一个来到世间的人，必须正视属于自己的责任，没有责任的人生是不可想象的。孝是对父母的责任，忠是对国家的责任，苦学知识是对青春的责任，恪尽职守是对工作的责任，不虚度年华是对人生的责任。古今中外的大量史实，无不雄辩地证明了：正是责任，使生命变得充实，人生变得辉煌。也就是说，做一个有责任心的人，是时代的需要。无论是谁，都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自己的责任，如国家遇到了困难，学校出现了问题，家庭产生了矛盾，同学违反了纪律，自己成绩不理想围绕这些来选材、组材，写人叙事，构思成文，从而表达主题。佳作展台责任人活在世界上，每个人都有着每个人的责任(一)教室里。下课了。“听说老师病了，说是风湿病又犯了。今天风这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！”“他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松了。”“就是。”上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门，看是哪一位老师代课。门开了，依旧是那一身老式的中山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪 (二)他坐在沙发上，一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前战场上，弹火横飞。他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤，这时，一个暗堡里向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及了只听惊天动地地一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。可在他身上还压了一个人。他一看是班长，原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹班长临死之前只说了一句话：“帮我照顾好我的儿子云”想到这里，他就夜，就这样过去了，天边也渐渐泛出了白光。他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：云，现年，因犯贪污罪而被判处。他提起了笔，在下面写道“同意”，然后又在检察长一栏中签下了自己的名字(三)县政府会议大厅里，灯火通明。不眠之夜。县长正在发言：“现在形势万分危急。洪水正向我们县城逼来，为了保住县城，只有炸掉附近的一个村子，把洪水往里面引。现在有三个村符合条件：A村、B村和C村。请同志们发表一下意见，看看究竟炸哪个村？”“我提议炸B村。”县委副书记首先发表意见，立刻得到了许多人的赞同。“我提议炸C村。”县长也接着发表了意见，这一意见也立刻有了不少的支持者。“同志们，”坐在县委书记座位上的他缓缓站了起来，“我看就炸A村吧。A村的条件最符合。大家的好意，我心领了至于我父母和乡亲们的思想工作，我来做”大千世界，芸芸众生，每个人都有每个人的责任，每个人都为了负起它而付出着。你的责任是什么？你是否在负起它？