2019-2020年高中语文 5.22阿房宫赋（第二课时）精品教案 人教版第二册.doc

2019-2020年高中语文 5.22阿房宫赋（第二课时）精品教案 人教版第二册教学要点通过反复诵读或训练，进一步了解“赋”的语言特点，提高学生的语言表达能力。教学过程一、检查背诵情况(抽查23名学生)二、导入新课名篇阿房宫赋历来受到人们的高评。“至杜牧之阿房宫赋，古今脍炙”(元朝祝尧古赋辨体)；“古来之赋，此为第一”。文章不仅有严谨巧妙的结构，而且还有绚丽华美的语言。这优美的语言中既有堆红叠翠的亭台楼阁，又有百姓的叹息、宫女的啜泣、帝王的呵斥、戍卒的呐喊之声。这节课，就让我们一起来欣赏这优美的语言吧!三、欣赏文章的语言1.学生轻声朗读课文，找出自己认为好的句段并画出来。2.结合“赋”的语言特点，师生共同品析学生画出的句子。(1)品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。明确：这句话好在以下两点。第一，从秦始皇统一天下时“强国请服，弱国入朝”一直到“楚人一炬，可怜焦土”这段历史只用了六个字就概括了。充分体现了非诗非文，亦诗亦文的“赋”的跳跃性特点。第二，“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。可以想见在“难于上青天”的蜀道上运送巨大木料的艰难；可以想见阿房宫是多么宏大，秦始皇是多么骄奢；可以想见“覆压三百余里”的阿房宫建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。(2)品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹”两句。明确：作者运用比喻的手法，将桥喻龙，复道喻虹，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了建筑物的观感，且给客观描写涂上了浓烈的抒情色彩。(3)品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。明确：这一段文字脍炙人口。作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语比喻，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多，及秦始皇的骄奢淫逸。(4)品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”一段。明确：一个“使”字领起，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。一连串用准确的比喻构成的排比，前后对比，尽情夸张，形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一苦的两种情形，跃然纸上，可谓精彩妙极!(5)品味“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。明确：这句话简练地概括了战争的始末，秦王朝灭亡的过程，且含无尽感慨于其中，又开启了后文的议论。3.根据以上对课文语言的品析，你认为用得最多的是哪一种写法?用得较多的修辞手法有哪几种?从全文看，句式有什么特点?明确：用得最多的一种写法是夸张；用得较多的修辞手法是比喻、对偶、排比；从全文看，多用四字句，句式整散结合。4.用简洁的话概括阿房宫赋的语言特点。明确：铺采摛文，语言华丽。四、课堂练习出示投影：仿写句子，使之与上下文衔接紧密，语意连贯。生活，如同在沙漠中跋涉，需要顽强的毅力和勇气； ， ， 。生活就是创造，需要刻苦、智慧和知难而上； ， 。让我们在生活的考验中，永做强者。参考答案：生活 如同在江河里游泳 需要过人的胆略与魄力 生活就是战斗 需要汗水、鲜血和临危不惧五、探究阅读1.比较阿房宫赋和史记中有关阿房宫描写和记述的不同点。出示多媒体投影：(始皇)三十五年(公元前212年)始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，吾闻周文王都丰，武王都镐，丰、镐之间，帝王之都也。乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之巅以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。作宫阿房，故天下谓之阿房宫。隐宫徒刑者七十余万人，乃分作阿房宫，或作骊山。(选自史记秦始皇本纪)(1)提问：两者有关阿房宫的内容有何不同?明确：不同有三：一是建宫原因不同；二是建宫时间不同；三是建宫规模大小不同。(2)两者的不同说明了什么?明确：史记重在历史事实的记述；而阿房宫赋重在文学艺术的想象和夸张，极尽“赋”体铺陈之能事。2.重读过秦论，比较它与本文关于秦朝灭亡的议论有哪些相似之处?它们的立论角度又有什么不同?明确：关于秦朝灭亡的议论，本文与过秦论相似的地方有：都肯定了秦朝的强大，都强调秦朝灭亡是毁于自身，都说明了秦朝灭亡的原因是不施行“仁政”。它们的立论角度又有所不同。过秦论从先后对比的角度说明了“仁义不施，而攻守之势异也”的道理；阿房宫赋则从“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因。过秦论以秦朝的兴盛反衬它的灭亡，阿房宫赋则以对阿房宫“寓言”式的描写，表明秦朝必然灭亡的结局。过秦论作为一篇政论，重在正面说理；阿房宫赋作为一篇文赋重在讽喻现实。六、课堂小结本节课我们领略品味了阿房宫赋的华美语言。希望同学们课后反复诵读和咀嚼，模仿运用，只有如此，文章才有望增华。七、布置作业写一篇不少于500字的状物散文，力求使用对偶、排比句式。板书设计延伸阅读阅读短文，完成15题。岳 飞飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之，飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠。”卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家，死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。善以少击众。凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁，信 ，智，勇，严，阙一不可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”注：吴玠：与弟吴璘都是南宋名将，屡败金兵，官至四川宣抚使。宵旰：即“宵衣旰食”，天未明就起来穿衣，傍晚才吃饭，形容勤于政务。张俊：与岳飞、韩世忠等并称抗金名将，后协助秦桧制造伪证陷害岳飞。1.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是A.吴玠素服飞素：一向。B.饰名姝遗之遗：赠送。C.猝遇敌不动猝：突然。D.立斩以徇徇：使顺从。2.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是 A.飞事亲至孝（侍奉亲人）B.师每休舍（驻扎下来休整）C.有颁犒，均给军吏（皇帝颁发给军队的赏赐）D.恂恂如儒生（恭顺有礼的样子）3.对下列短句的意思，理解不正确的一项是A.宁大将安乐时耶难道大将能有安逸享乐的时候吗？B.课将士注坡跳壕考查将士骑马从斜坡上急驰而下跨越壕沟的能力。C.死事者，哭之而育其孤有死亡的事，哭祭死者并抚育他们的遗孤。D.飞何功之有我有什么功劳！4.下列句子不属于岳飞说的“仁，信，智，勇，严”的一项是A.军号“冻死不拆屋，饿死不掳掠。”B.诸将远戍，飞妻问劳其家，死事者，哭之而育其孤。C.有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。D.每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”5.把画线文字翻译成现代汉语。参考答案：1.D（徇，示众）2.A（亲，指母亲）3.C（死事，为国事而死）4.D（这一句不属于治军范畴）5.善于以少击众。凡有所举动，把各位统制军官都召集来，谋划好了之后再作战。因此岳家军所向无不胜利。即使突然遇到敌人袭击，大军也不会动摇。