2019-2020年高中语文 活动性学习 孔子世家（节选） 鲁教版必修3.doc

2019-2020年高中语文 活动性学习 孔子世家（节选） 鲁教版必修3教学目标1感受孔子形象；2借助注释和工具书，梳理、积累文中重要的词语和语言知识；3了解史记的文学性。教学辅助多媒体课件教学过程一、导入由“孔子是怎么死的”导入课文。二、相关常识1介绍司马迁及史记。（学生讲述，教师点拨。）2介绍孔子世家。孔子世家详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。司马迁写历史人物，暗含爱憎褒贬的感情，有较为鲜明的倾向性。他对孔子的向往和景仰，也在文中处处流露了出来，加之引用了大量孔子的原话，用孔子自己的语言来表现其人，不仅使孔子形象具有真实感，而且也使人觉得亲切感人。三、整体感知1学生讲述自己所熟悉的有关孔子的故事。2学生听课文朗读，正音正字。3学生诵读课文，借助注释，初知文意。4教师点拨，学生整体把握课文内容。明确：课文第一段记述了孔子在郑国被描绘为丧家之犬的故事，第二段记述了孔子去世前的悲叹。四、研读讨论1如何理解第一段中的对答？明确：郑人对孔子相貌的描述，包含了司马迁对孔子的景仰。孔子对“丧家之狗”的认可，有孔子的自嘲之意，饱含凄凉的味道。（补充孔子周游列国，其学说却不被采用的相关故事。）2子路的死对孔子是否有影响？明确：有。子路是孔子的得意门生，是孔门七十二贤之一，以政事见称。子路的死也意味着孔子的学说在当时遭受了挫折，对孔子是一个精神上的打击。孔子病死也与此有关。3如何理解第二段中孔子的话语？明确：从这些话中我们体味到了孔子不得志的凄凉，对当时社会的失望。4如何理解“予始殷人也”？（一种复杂的心理，可联系孔子力推得“周礼”和其祖先是“殷人”的矛盾。）5两段的共同话题是什么？明确：天下无道（或大道不行），孔子难行。6课文两段中，司马迁对孔子的态度是怎样的？明确：景仰、同情。（以上问题学生可自由发挥，言之成理即可。）7通过阅读课文，你感觉孔子是人还是“圣”？我们应该如何看待他及他的学说？明确：人；辩证的看。五、梳理积累1文言实词。孔子适郑 （到去）孔子独立郭东门 （外城）其颡似尧 （额头）孔子方负杖逍遥于门 （拄着）夏人殡于东阶 （停放棺柩）昨暮予梦坐奠两柱之间 （坐着受人祭奠）2通假字。然自要以下不及禹三寸 （通“腰”）3古今异义词。形状，末也 （古义，用作动词，描摹外形；今义，指特定事物或物质的一种存在或表现形式）孔子方负杖逍遥于门 （古义，徬徨，徘徊不进；今义，自由自在，不受拘束）4词类活用。莫能宗予 （名词用作动词，尊崇）六、作业设计1熟读课文；2笔译全文。附：板书设计孔子世家司马迁凄凉周游列国丧家之犬子路死孔子死（殷人）景仰 同情