2019-2020年高中语文（人教大纲）第一册 7近体诗六首(第三课时).doc

2019-2020年高中语文（人教大纲）第一册 7近体诗六首(第三课时)教学要点1.学习石头城，体味寓情于景的手法。2.学习锦瑟，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。3学习书愤，体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。教学过程一、引导学生自读石头城1.学生自由朗读诗歌，结合注释疏通文意。2.解题刘禹锡（772842），中唐时代优秀诗人、哲学家，字梦得，洛阳（现在河南洛阳）人。唐顺宗永贞元年（805年），参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州（现在湖南常德）司马。元和十年（815年），被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州（现在广东连县一带）刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州（现在安徽和县）刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。路经金陵时，漫游了这六朝古都。诗人目睹金陵的残破，联想到敬宗沉溺声色，游乐无度，国事日非，感慨万千，于是吊古伤金，写了金陵五题，石头城是这组诗的第一首。3.学生思考：“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形呢？明确：今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”。潮水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。4.学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？明确：在这里，诗人将月亮看作是历史的见证人。诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。因它照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。诗人含无尽慨叹于其中。5.学生讨论：诗歌句句写景，但又句句生情，结合历史，说说此诗的主题。出示投影：刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。明确：本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。6课堂练习出示投影：试比较石头城与越中览古在内容和表现形式上的异同。越中览古 李白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。参考答案：两诗的相同点：怀古咏史，对历史作了深沉的思考，并有讽喻现实的含义。诗中句句写景，情寓景中。两诗的不同点：越中览古明写昔日的繁华，用对比的手法表达古今盛衰感慨；石头城只着眼于现在，写满目苍凉之景，让读者在想象中完成今古对比，领会诗人的情感。7学生再背石头城，仔细品味意境。二、引导学生自读锦瑟1.教师范读诗歌。2.学生结合注释自由朗读诗歌。3.提问：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。4.学生思考：典丽精工是李商隐诗歌特点之一。本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？学生讨论后，明确：中间两联共用了四个典故。一是用庄周梦为蝴蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中。二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念。三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水。四是用传说中蓝田山产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘。四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间。5.学生思考：你认为本诗的主旨是什么？明确：此诗内容很有争议。有人认为“锦瑟”是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏一调，则这又是一首描绘音乐的咏物诗。现在认为较为合理的解释是：本诗为李商隐晚年追叙生平，自伤身世之辞。如诗人执著一念的美好情感的破灭；或自己卓越才德不为世用的悲哀等。6.学生背诵这首诗。 三、讨论研习书愤 1讨论问题：陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句诗最能体现这个特点，试加以分析。 明确：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。 2学生思考：如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗? 明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在出师表中曾说过“鞔躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，书愤的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。 3组织学生探究式阅读。 探究课题：关于“中原北望气如山”中的“气”的理解。 学生可能有如下观点。观点一：“气如山”即“积愤如山之重”。“气”即悲愤。 观点二：“气”为“豪壮之气”，理由是：从前后诗意看。首句言明早年不知道恢复中原之事甚为艰难，所以在北望沦陷的中原时，不禁豪气干云，如山般壮伟坚强，前后两句构成因果关系。如果把此“气”解为“悲愤”，则割裂了两句诗间的语意联系。颔联“承”首联而来，写南宋军队抗击金兵侵犯而水陆俱胜的史实，同时也回顾了自己的特殊经历，大有一展抱负之势，是“气如山”的形象再现。从表现手法上看。“气”释为“悲愤”，表面上点明诗题中的“愤”字，其实这样反使诗意直白浅露，不够含蓄蕴藉。同时，与“塞上长城空白许”无法构成照应和对比。“气”释为豪壮之气，与“塞上长城”之志相互辉映，诗人昔日之“气”之“志”，而今已成“空自许”，在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎，壮志难酬的深沉感慨。“气”作豪壮之气讲，不仅使上下诗意贯通，结构谨严，而且更有力地抒发了诗人胸中郁积的“悲愤”之气。 4课堂练习 出示投影： 临安春雨初霁 陆 游 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华? 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 注：本诗与书愤是同期作。诗中流露出作者对官场生活的淡漠心情。世味：世态人情。紊衣莫起风尘叹：意思是自己不会受京城坏风气的影响。语出陆机为顾彦章赠妇：“京城多风尘，素(白)衣化为缁(黑)。”比喻人受环境影响变坏。 (1)诗句“世味年来薄似纱。谁令骑马客京华”有哪些深刻的意味?(2)诗中哪两句最能体现诗人对官场生活的厌倦? （3）比较本诗与书愤的风格。 参考答案： (1)这两句诗流露出诗人不得已而来京的心理。世味薄则直道穷，南宋朝廷不图恢复，得过且过，官场上的习气一天比一天地坏下去，哪里还有什么直道呢?在这样的环境里做官，的确没有什么意思，因此诗人不提授职一事，而只说谁让我到京城来做客呢?这正是讽喻的笔法。 (2)“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”最能具体体现此意。诗人到了京城，并没有去结交权贵，而是独自呆在客邸里以“作草”“分茶”消磨时光。这表面上是嘲笑自己百无聊赖，其实是对官场生活厌倦的一种反映，而且也从侧面揭露当时政治的黑暗。 (3)本诗用轻松的形式来表达内心的忧愤，不乏诙谐意味，即寓庄于谐。书愤则严肃而激愤，用语豪丽。 四、课堂小结 通过对六首近体诗的学习，我们应该明白，只有借助丰富的想象和多方的联想，才能走进诗歌的意境，走进诗人的心灵世界，靠近诗人的生命本体。愿大家多读勤咀嚼，提高鉴赏古代诗歌的能力。 五、布置作业 1熟练背诵六首诗歌，任选一两句你认为意境优美的诗句，然后扩展成百字左右的短文。 2试写一首绝句，平仄可以不管，但要读来上口，有一种诗意。板书设计延伸阅读 一、阅读下面一首唐诗，完成l2题。月夜忆舍弟 杜 甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书常不达，况乃未休兵。 1从诗中哪些句子，可以看出本诗写于安史之乱时期? 2作者为什么要说“月是故乡明”?参考答案： 1戍蚊断人行、无家问死生等句。 2诗人思念故乡，感情上觉得故乡的月比其他地方的月更明，突出了诗人对故乡的思念之情。 二、阅读下面一首宋诗，完成12题。夜 直注 王安石金炉时烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。注：夜直：即为值夜班，此时宋神宗已决定采纳王安石的意见，实行新法。 1第三句“春色”指什么?诗人为何感到“春色恼人眠不得”? 2末句表达了怎样的思想感情? 参考答案： 1“春色”既指自然界的春，比喻指政治上开始实行变法的大好形势。因为诗人自己得到神宗赞同，所以兴奋异常、难以成眠。2诗句借景抒情，表达了抱负即将实现的愉快心情。