2019-2020年高中历史 经济史第六单元教案 新人教版必修2.doc

2019-2020年高中历史 经济史第六单元教案 新人教版必修2一、教学目标知识与能力：了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。掌握 “自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。过程与方法：情感态度与价值观：通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。二、教学重点和难点重点：19291933年经济危机爆发的原因。难点：19291933年经济危机的影响。课时安排：1课时教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。三、教学设计导入新课通过播放一段反映经济危机爆发前后的视频资料大国崛起导入新课。提出问题：为什么会爆发经济危机？这次经济危机为什么如此严重？这次经济危机造成怎样的影响？这些都需要我们认真地分析。（多媒体课件打出课题）空前严重的资本主义世界经济危机推进新课1.虚假“繁荣”的幻灭想想议议：师：20世纪20年代美国经济出现繁荣，但危机爆发的隐患正在悄悄地酝酿和滋长。请大家首先看大屏幕上的材料，然后回答问题。（多媒体课件播放材料和图片）材料一：到1929年，在美国占人口14%的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3，而全年收入大约在xx美元左右的贫困家庭占总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有12%的家庭年收入不到1000美元。材料二：19201929年，美国工人的工资增长2%，而工厂的生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。师：材料一和材料二表明经济危机爆发前美国的经济状况如何？生：从材料可以看出20世纪20年代美国经济繁荣但贫富差距不断扩大，而且工人收入增长水平远远赶不上经济发展的水平，劳动人民日益相对贫困。师：分析得很正确。广大劳动人民的相对贫困，必然限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小，并由此导致建筑业、钢铁业、汽车业等许多部门的生产先后出现相对过剩，导致供需矛盾扩大。师：请大家阅读材料和教材，看一下经济危机的爆发还有其他什么原因吗？生：还有两点：分期付款膨胀和银行贷款；过度的股票投机活动。师：对。当时过度的股票投机活动，使得作为企业“晴雨表”的股票无法反映经济运行的真实状况，造成了经济繁荣的假象，掩盖了生产和销售之间的矛盾。同时20世纪20年代美国盛行分期付款的购买方式，这种消费方式不是社会实际消费能力的反映，而是一种提前消费的形式，用句时髦话来说，就是所谓“花明天的钱，办今天的事”。而资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾更加尖锐，最终导致了经济危机的爆发。由此可见这次经济危机发生的基本原因是什么呢？生：供需矛盾即生产和销售的矛盾。师：那么造成供需矛盾的根本原因又是什么呢？生：资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。师：对。资本主义社会在经历了两次工业革命之后，生产力迅速发展，社会分工也越来越细。这就要求各个生产部门必须密切协同、步调一致，进而形成社会化大生产。但在资本主义社会，由于生产资料归私人所有，少数垄断资本家占有大部分生产资料，他们为追求利润，不断地扩大再生产，这就势必打破平衡，引发恶性竞争，激化社会生产各个部门之间的矛盾进而导致经济危机。请大家看看大屏幕上的示意图。师：观看一段经济危机发生期间的视频资料：1929年10月24日，华尔街股市崩溃，引发了一次空前严重的经济危机，美国历史上的“大萧条”时代来临了。学生归纳总结经济危机的表现。教师介绍美国经济危机的严重性，解释“大萧条”的含义。2.危机席卷资本主义世界师：这场由美国开始的经济大危机很快蔓延到欧洲、加拿大、日本各主要资本主义国家，并波及许多殖民地、半殖民地和不发达国家，席卷整个资本主义世界。那么为什么发生于美国的经济危机很快波及全世界？我们带着问题观察一组动画，（多媒体课件播放动画）从美国的经济地位、世界市场等角度思考。生1：因为美国是资本主义世界的头号经济大国，它的经济状况对整个资本主义世界的经济有着极其重要的影响。生2：还因为世界各国之间的经济联系密切，一国发生经济危机会迅速波及到全世界。师：很正确。下面大家再观察一组图表，阅读教材正文，能不能总结这次经济危机的显著特点？（多媒体课件播放材料和图片）生1：特点之一是范围特别广：从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发，相互交织；从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席卷整个资本主义世界。生2：特点之二是持续时间特别长，达四年之久。生3：特点之三是破坏性特别大，不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也不见经济的复苏。师：这次经济危机使整个资本主义世界倒退了20年，人们习惯于用“大萧条”“大恐慌”来形容它破坏的严重性。可以说，这是资本主义世界有史以来最严重的经济危机，其深度和广度都是空前的。为了加深大家对经济危机影响的了解，我们来看一个历史剧表演。现在请一些同学上台，分别扮演当时主要资本主义国家的工农群众、资本家、法西斯分子、政府及其代表，在遭受这场危机时，你分别会有怎样的想法和行动？ 生1（工农群众）：我也失业了，我的股票一夜之间成为废纸。感叹“末日已经来临”。为了生活，我被迫去廉价出卖我的汽车，100美元还无人问津。我每天都去职业介绍所，那队伍长得不得了，半天不能动一下。失业人数太多，获得职业太难了。没有职业和工资来源，只有靠政府救济，我多次参加大示威，要求就业，要求增加工资。 生2（资本家）：大量销毁商品、倒掉牛奶等。生3（法西斯分子）：到处活动，积极准备武装夺取政权，建立“法兰西行动”“法兰西团结”“爱国青年”等右翼团体。生4（政府及其代表）：略师：看了这个历史短剧后，大家从中了解到什么？生1：危机发生前，各资本主义国家经济都处于稳定发展时期。危机发生后，从美国先后迅速波及到德国、日本和法国。受打击最严重的是美国，其次是德国。生2：危机发生的范围广，破坏性强，人民生活贫困。生3：经济危机引起政治危机，各国阶级矛盾激化，不少国家的法西斯主义思潮开始泛滥；同时国际局势渐趋紧张。师：（小结）（1）经济危机使资本主义各国发生了严重的社会危机：劳动人民生活恶化，示威游行、罢工等抗议运动不断发生；不少资本主义国家的法西斯主义思潮开始泛滥，美、法、英、西班牙、波兰、匈牙利、罗马尼亚等国的法西斯势力很活跃，德日两国则建立了法西斯专政。（2）加剧了世界局势的紧张：使帝国主义国家之间的矛盾进一步激化；帝国主义与殖民地半殖民地国家的矛盾日益尖锐。3. “自由放任”政策的失败师：同学们，假如你是美国总统，想一想，该如何摆脱危机？生1：向殖民地半殖民地国家倾销过剩商品，转嫁危机。生2：提高工人工资，让工人有能力购买商品，以此激活市场，带动工厂恢复生产。师：不知当时美国总统胡佛的想法与同学们的想法是否相同？胡佛的政策是什么？能阻止形势的恶化吗？为什么？（要求学生看书回答）生：胡佛反对政府直接干预，主张在“自愿合作”的基础上解决问题。这些措施没能阻止形势的恶化。因为美国经济危机已经严重到无法靠自身的调节机制来恢复的程度，需要国家大规模地进行干预。师：对。这里特别强调自由放任主义的经济理论。它是西方传统的经济思想，认为市场机制是一只“看不见的手”，能够自动调节经济活动；政府的干预只能造成低效率和浪费，所以没有政策就是好政策。社会经济事务最好由不受国家干预的市场来决定，政府扮演好经济“守夜人”的角色就可以了。胡佛政府反危机措施的核心是以维护自由放任原则为前提，倡导地方团体推行“自愿联合政策”。结果不仅解决不了生产与销售之间的矛盾，反而加重了生产相对过剩的危机。经济危机的不断恶化，说明危机已严重到无法依靠自身的调节机制来恢复的程度，需要国家进行大规模的干预。资本主义“自由放任”经济政策已不符合时代的要求。课堂小结（多媒体课件演示）从本次经济危机爆发的原因、表现、特点、影响及传统经济政策应对危机失败等方面归纳，形成整体认识，提练本课要旨。五、作业：（一）课堂测评（巩固练习）（多媒体课件播放练习）（二）探究学习（多媒体课件播放材料）惊世预言：“中国将在xx年左右出现经济大萧条！” 克拉斯穆尔佩佐夫1929年，美国经历了一次通货膨胀性信贷繁荣。这在繁荣的股市和房地产市场特别明显。xx年以来,许多人没有意识到中国正在经历一次通货膨胀性信贷扩张.xx、xx和xx货币供应增长分别为34.2%、19.3%和 18.1%。 中国股市一路繁荣，房地产市场更如火如荼，也就不奇怪了.为此他将中国xx年与美国1921-1929年进行比较，发现二者之间惊人相似：“过去美国所犯下的每一个重大错误，今天中国都在重复。”因此，中国必然走80多年前美国走过的路，必然步美国1929-1933年大萧条的后尘。组织学生讨论：佩佐夫这个耸人听闻的预言会不会变为现实？为什么？对于这个预言，你认为应当采取哪些措施来加以防范它变为现实?附：板书设计自由放任政策的失败危机席卷资本主义世界虚假繁荣的幻灭贫富差距过大分期付款和银行贷款股票投机过度经济危机的特点（范围、时间、破坏）经济危机的影响（局部、整体）资本主义制度基本矛盾教学反思：本节教学运用历史资料（图片表格等），加强了学生对历史知识的理解。运用分析与讨论法，拓展了学生的思维，很好地引导学生理解历史概念和本质。通过历史剧表演，让学生体验角色，再现历史场景，掌握知识，加深理解。第18课 罗斯福新政 一、教学目标知识与能力：通过对罗斯福新政内容和作用的探讨、归纳与概括，培养学生历史思维能力，和实现以古鉴今的教育功能。过程与方法：通过学生的主动参与，不断加深对历史和现实的理解；通过角色扮演，体验从不同角度发现问题，养成独立思考的学习习惯和独立解决问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，培养学生以人为本、关注现实、积极进取的人生态度。同时学习罗斯福迎难而上、战胜困难的精神。二、教学重点和难点重点：罗斯福新政的主要内容及其影响。难点：探讨罗斯福新政对世界资本主义经济政策调整产生的作用。课时安排：1课时教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。三、教学设计、创设情景，导入新课播放大国崛起.危局新政有关大危机对美国破坏的片断，设疑导入新课。19291933年的大危机对美国造成了什么严重危害？通过影象设疑，温故而知新，既能让学生明确新政的时代背景，又为新课的学习作铺垫，达到一箭之双雕。2、以诱达思，讲授新课）探：新政背景新政的背景比较简单，我采用设疑法进行教学：提出问题，激发学生求知欲提供材料，让学生阅读，加深对自由主义经济和凯恩斯主义理论的理解模拟大选时胡佛与罗斯福的辩论，再现历史场景最后课件演示、归纳新政实施的背景。通过模拟辩论，使学生之间思维火花相互撞击，各抒己见，取长补短，有利于发展学生的思维能力和语言表达能力，同时也认识到自由放任理论和政策已经过时，有限的干预已无济于事。罗斯福当选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。这样学生在探究事件的过程中，自主地理解知识。2）析：新政内容新政的内容比较复杂，又是本节课的重点，为了让学生对新政内容有一个深刻印象，本着“以人为本”的教学理念，我设计的教学步骤是：教师设疑诱思学生参与讲解师生合作对话形成新政内容的知识结构分组讨论各项措施的作用形成观点（课件演示）。我结合教材，主要设计了以下几个问题让学生参与新政内容的讲解。假如你是当时的罗斯福，总统竞选成功，下一步你将如何带领美国人民渡过难关？罗斯福重点在哪几方面推行新政？新政的各项项措施有什么作用？通过设疑诱思，学生参与讲解，学生的主体作用得到充分发挥，真正把课堂还给了学生，使课堂变成了学生发展、智慧展现的场所。3）议：新政影响新政的影响既是本课的重点，也是本课的难点。我主要采用讨论法，探讨其作用、分析其实质。教师提出讨论的问题（如果罗斯福不实行新政，当时的美国将会出现什么情况？罗斯福实行新政又会起到什么作用呢？我们应当怎样评价罗斯福新政呢？纵观罗斯福新政全过程，新政具有哪些主要特点？对中国的改革开放有何启？）将学生分成若干个小组围绕所设计的问题进行讨论。在这一过程中，教师深入到学生当中，去倾听学生的意见，参与学生的讨论，给予具体的引导和帮助。各小组选派一名代表上台发表本组的讨论意见。最后，教师对各小组学生讨论的意见，进行综合归纳，并根据教材的观点进行总结性的评价。这样教师的引导作用、学生的主体作用得了到充分表现。4、课堂小结，巩固新知板书设计：背景 经济危机和社会危机严重 胡佛反危机失败 全国要求改革的呼声高涨罗斯福就任美国总统内 容 整顿银行与金融业复兴工业调整农业社会救济、公共工程使美国经济走出了低谷 影响改善了美国人的生活一定程度上缓和了美国的社会矛盾开创了国家干预经济发展的新模式5、智能训练，运用迁移1）精选题目，巩固所学知识，及时反馈教学中存在的问题。2）课外探究：罗斯福总统是美国历史上一位著名的总统，人们将他与华盛顿、林肯相提并论。你对罗斯福了解多少？你对这位美国著名总统是什么看法？几位同学组成小组,分头利用网络、图书馆等资源收集有关罗斯福的资料，写出你自己对罗斯福的功过评述，尽可能全面、客观地运用历史辩证唯物思想来学会正确地评价历史人物。评价罗斯福为课外开放性的作业，是课堂的延伸，改变只重知识测试的单一性作业形式为知识能力并重的多样性作业，培养学生发散性思维。五、教学反思新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教学观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。为此本课教学设计从改变传统的“教教材”为“用教材”入手，运用自己的实践知识、根据实际情况，以学生为主体对学习的知识进行重新整合，力求把课堂还给学生，让课堂变成师生交往、学生发展、智慧展现的场所。第19课 战后资本主义的新变化一、教学目标知识与能力：了解战后美国等资本主义国家经济发展采取的措施；理解国家垄断资本主义、福利国家、第三产业、“新经济”的概念。能够运用战后资本主义国家经济发展的措施来理解战后出现的新变化；通过对国家垄断资本主义的评价，培养学生用一分为二的史学观分析问题的能力。过程与方法：用多媒体显示二战后留下的垃圾和废墟。在满目疮痍的氛围中，问“如何重建家园”，导入新课。采用 “回顾昨天、把握今天、展望明天”的思路展开教学，通过对“昨天”的回顾让学生自主学习掌握好历史知识点，以“今天”的现实问题引导学生探究、思考，以“明天”的思辩延伸展望历史的发展趋势，把握时代的脉搏。情感态度与价值观：通过对战后资本主义经济发展和调整的分析，认识到人类社会发展的共性，从而正确看待国家政策的调整。通过本课的学习让学生学会如何应对世界的新变化，从而培养学生的历史使命感，激发学生学习科学文化知识的动力。二、教学重点和难点重点：战后资本主义国家加强了干预经济，资本主义进入国家垄断资本主义阶段。难点：如何全面认识战后资本主义的新变化。课时安排：1课时教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。三、教学设计情景导入： （以沉重的声调讲述）经历过二战的冲击，德、意、日三个战败国的经济几近崩溃，西欧各国也是满目疮痍，百废待兴。（以二战中被毁的英国考文垂大教堂废墟等图片呈现战后的垃圾，瓦砾和废墟）面对如此景况，应当怎么办才能重建家园，恢复经济的繁荣呢？（引起学生思考，导入新课）一、国家垄断资本主义的发展：自主探究1：面对二战后的经济现状，用原有的自由资本主义经济理论能实现战后的重建与经济复兴吗？讲述：原有的经济理论已然不足以解决战后重建，一种主张国家干预经济的凯恩斯主义经济理论为西方国家所青睐，那么什么是凯恩斯主义？我们先看录像。（凯恩斯写信给美国总统的阐述自己的经济观点）1、凯恩斯主义（1）产生的背景（2）主张（3）特点讲述：战后西方资本主义国家盛行主张国家干预经济的凯恩斯主义促进了西方国家经济的恢复与高速发展，西方国家进入了国家垄断资本主义时期，那么西方国家是不是有此理论就可以保证资本主义的发展一帆风顺了呢？ 通过学生自主阅读学习找出“黄金时期”和“滞胀”现象的表现及原因。2、黄金时期 表现：战后经济进入快速增长时期，出现战后年经济发展的“黄金时期”。原因：（1）政府实行国家干预的经济政策（凯恩斯主义）（2）利用科技革命发展新兴产业，推动经济发展3、70年代初的“滞胀”现象表现：生产相对过剩且停滞；失业严重 ， 通货膨胀；物价上涨；外贸增长趋缓特点：生产停滞和通货膨胀并存，相互交织原因：（1）供给严重超过需求，导致生产下降， 出现经济危机 。（根本原因） （2）石油输出国组织大幅度提高石油价格，引发石油危机。（直接原因）过渡：凯恩斯主义国家干预的经济政策避免了自由放任下的生产盲目性，出现了资本主义发展的“黄金时期”，但是由于国家对私人企业管制过严，70年代初又出现了“滞胀”现象，那么应当如何解决国家垄断资本主义发展中的“滞胀”现象呢？4、混合经济：表现：应适当减少国家对经济的干预，建立政府干预与市场相结合，国有制与私有制相并存的“混合经济”学习延伸1 分组讨论：伟人小平说过：不管黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫。联系我国“计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划，市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场，计划与市场都是经济手段”，“计划与市场具有互补性”。我们应当如何看待（评价）资本主义国家的经济干预政策？干预的作用：一定程度上避免了私人资本生产的盲目性，一定程度上缓和了资本主义的社会矛盾。干预的不足：不能从根本上解决资本主义的基本矛盾, 加剧矛盾的发展,最终加深资本主义经济的停滞趋势(97年金融危机、美01年经济衰退)过渡：资本主义国家的经济干预政策起到积极作用，一定程度上缓解了社会矛盾，但不能从根本上解决资本主义的基本矛盾，为了更好的缓和社会矛盾，西方国家着手建立福利国家来缓和矛盾。二、 建立“福利国家”自主探究2：引导学生阅读教材自主学习建立福利国家的目的、实质和概况？目的：缓解贫富悬殊带来的矛盾实质：国家干预社会财富的分配，“劫”富济贫概况：（1）过程： 成功实践： 20世纪30年代 发展完备： 20世纪六七十年代缩小规模： 20世纪八十年代（2）建立比较完善的福利制度的基础（生产力提高）（3）社会福利资金（个人缴纳、企业缴纳、国家补贴）（4）福利种类（医疗保险、失业保险、工伤保险、养老保险等）（5）特点（覆盖面广，低收入阶层受惠多）合作探究2：（显示福利国家的一些图片、材料引导学生讨论分析得出对福利国家的评价）特点：覆盖面广，低收入阶层受惠多。评价：西方的福利制度对社会的稳定起到了一定的积极作用，但也给国家财政带来了沉重的负担，而且覆盖社会多方面的福利项目也起了“养懒人”的消极作用。 学思之窗 20世纪80年代英国首相撒切尔夫人谈到“福利国家”制度时说“社会有一张梯子和一张安全网，梯子用来供人们自己努力改善生活，安全网则用来防止人们跌入深渊”。想一想：怎样理解“梯子”和“安全网”的说法？（点拨学生领悟“梯子”和“安全网”的含义）学习延伸3 在当今西方国家构建福利国家时，十七大胡主席进一步明确构建“和谐社会” “小康社会”的宏亮声音响彻神州大地。让我们一起来听听这宏亮的声音：（播放十七大胡主席讲话）听了胡主席振奋人心的讲话我们有理由相信我们的社会将会更加美好和谐！ 我国的小康社会和西方国家的福利国家究竟有什么联系与区别呢？（引起学生思考）请同学们思考“和谐社会”“小康社会”与“福利国家”的联系与区别？ 过渡：不论是福利国家还是小康社会都是建立在社会经济发展的基础上的，社会经济的发展离不开第三产业的兴起和新经济的出现。三、第三产业的兴起和“新经济”的出现：自主探究3：什么是第三产业？第三产业兴起的原因？对于经济的发展起到什么作用？（1）含义：第三产业也称服务行业，是相对农业和制造业这两大产业而言，并为其提供直接或间接服务的部门。（商业、运输业、金融、保险、教育、法律、旅游等服务行业。）（2）兴起原因：社会生产力的迅速发展促进了为生产服务的第三产业的发展。 第三次科技革命推动了第三产业的发展。（连接第三次科技革命，通过航天飞机发射，神6等图片加深学生对第三次科技革命的认识）公众生活水平的提高和消费需求的多样化。（3）作用： 促进经济竞争力提高； 拓展经济活动领域，增加就业，扩大市场，改善资源配置；缓和经济的周期性波动，使经济发生质的飞跃。2、美国新经济的含义？表现？含义：新经济是一种以知识经济为基础，以信息技术为主导的新的经济增长模式。表现：（1）10年的高速增长 （2）良性运行：化解通货膨胀 财政赤字消失 失业率降到最低 市场繁荣3、美国“新经济”的特点及本质：特点：（1）较长时期经济持续繁荣高度发展。（2）打破凯恩斯主义理论：低通货膨胀和低失业同时出现，基本实现零通胀下的充分就业 。（3）经济运行机制发生变化：打破了经济增长、失业率和通货膨胀连动的关系。本质：资本主义生产关系没有改变， 经济发展的周期性仍然存在 本课小结：第三产业和“新经济”在当今社会发展非常快，表现也最为突出，同学们感受最为深刻的莫过于日益发展的IT行业，网络及游戏等。（显示）：一些图片，如上帝在上网，耐克的集约经济，网络游戏宣传画等材料。同学们，通过本课学习，面对高科技、知识经济时代的到来，我们应当怎么做？你们做好了迎接挑战的准备了吗？（投影显示）：一组当今高科技的图片如航天飞机，克隆羊等图片做结束背景以呼应突出战后的新变化。探究练习：1. 下列对二战后,主要资本主义国家经济发展的叙述,不正确的是：CA50年代中期美国占世界商品生产的半数以上 B70年代,通货膨胀严重C. 80年代,国家加强对经济的干预,出现复苏 D. 90年代经过改革,经济呈现繁荣景象2.二战后,国家垄断资本主义在西方的发展反映了: BA. 西方国家对生产关系进行了根本变革B. 西方在一定程度上调节了生产关系,促进了生产力的发展C. 资本主义社会基本矛盾正在逐步消失 D. 从资本主义向社会主义的和平过渡3.下列对西方“福利国家”这一概念的认识，不正确的是: DA.它产生于20世纪30年代罗斯福新政时期B.它是资本主义国家干预社会财富分配、防止贫富不均的一种手段C.它的推行对稳定社会起到了一定的积极作用D.20世纪80年代以后规模进一步扩大4.下列关于“新经济”的表述: B以知识经济为基础 以消息技术为主导 “新经济”的概念是由美国商业周刊提出 “新经济”就是第三产业A. B C. D5、学习体会:给总理的一封信：学习了二战后资本主义国家发展的史实，试向总理提出你的认识和建议。教学反思：采用 “回顾昨天、把握今天、展望明天”的思路展开教学，通过对“昨天”的回顾让学生自主学习掌握好历史知识点，以“今天”的现实问题引导学生探究、思考，以“明天”的思辩延伸展望历史的发展趋势，把握时代的脉搏。让学生学会如何应对世界的新变化，从而培养学生的历史使命感，激发学生学习科学文化知识的动力。