2019-2020年高中生物《生物体内的化学反应》教案1沪科版第一册.doc

2019-2020年高中生物生物体内的化学反应教案1沪科版第一册一教学设计的指导思想本节内容是由较多的生物学概念以及通过它们的相互联系而建立起来的知识结构体系。这些概念较抽象，但任何思维无论多抽象，都是从分析经验材料开始，通过原来具有的知识经验和生活体验进行学习。本节课利用多媒体教学手段增大观察量，以足够的实例提供丰富的感性材料，从感性认识上升到理性认识，形成新的概念，并通过运用来深化掌握概念。二教学内容分析1、教材分析：生物体内的化学反应是高中生命科学第四章“生命的物质变化和能量转换”第一节内容。这一部分内容是学生在学完生命的物质基础和生命的结构基础后，进一步学习生命活动中的化学变化。生物体的代谢活动是一系列的化学反应，其中最普遍的是合成反应和分解反应。通过本节的学习，可以使学生更加深入地理解新陈代谢是生物体进行一切生命活动地基础，是生物最基本的特征。本节学习内容与“生物体中的化合物”密切相关，同时又为学习本章中的光合作用和呼吸作用等打下基础，具有承前启后的作用。2、教学重点、难点分析教学重点：新陈代谢的过程；合成反应和分解反应的概念。教学难点：新陈代谢的过程。3、教材组织和呈现方式本节内容抽象且需要一定的化学基础。教师可结合生物体中的化合物相关知识，通过具体实例引导学生分析活细胞中发生的化学反应，并利用实例从物质、能量角度分析新陈代谢中化学反应的特点，从而使学生更深刻理解什么是生命。三学情分析学生在第二章已学过生物体中的化合物以及化合物的基本组成单位的知识，在化学学科中已学过合成反应和分解反应的相关知识，对生物体中化学反应概念的形成具有了一定的基础，但化学学科中合成和分解反应的概念与生命科学学科中的概念也有不同的地方。高一学生也具备一定的分析问题、归纳总结的能力。四教学目标设计【知识与技能】1、理解新陈代谢的过程。2、举例说出生物体内化学反应的主要类型和特点。【方法与过程】1、通过生化反应实例，感受生物体内不断进行着的物质更新和能量转换过程。【情感态度与价值观】1、通过本节学习，使学生逐步认识到生命世界是始终处于不断变化的，形成生命世界永恒变化与发展的观点。五、教学媒体设计利用CAI课件进行多媒体辅助教学，主要向学生展示图片，演示反应过程，给学生一个较为具体、形象的了解，便于理解和掌握所学内容。 六、教学过程设计程序教学过程设计意图教师活动学生活动新课引入复习：物质 结构 功能：进行生命活动（新陈代谢）思考体现知识之间的内在联系新课教学提问：新陈代谢究竟是指什么呢？展示生物的摄食、生长的图片，利用图片向学生提问，逐步引出同化作用的概念；同样的方法再引出异化作用的概念。讨论、分析；从感性认识开始，逐步形成新的概念；讲述：引出新陈代谢的概念。新陈代谢是生物体进行生命活动的基础，只有在新陈代谢的基础上，生物体才会表现出其他生命活动。因此，新陈代谢是生物最基本的特征。列举新陈代谢的一些实例理论联系实际。设问：摄取的营养物质是如何变成自身物质的？复习蛋白质、糖类的部分知识。新陈代谢实际上是一系列化学反应变化的过程。通过复习旧知识引出新概念，加深对已学知识的巩固和理解。呈现学生已学习过的一些大分子、小分子物质：1） 哪些分子之间可发生化学反应？2） 根据分子的大小关系可将这些反应分成哪几类？由此引出合成反应和分解反应。做练习培养学生的判断分析能力提问：你知道生物体中还有哪些化学反应？进一步讲述：水解反应、氧化分解反应。拓宽思路思考问题课后拓展提问：淀粉的水解与合成是可逆反应吗？拓宽知识面，加深理解七、板书设计