2019-2020年高中语文第五册滕王阁序.doc

2019-2020年高中语文第五册滕王阁序知识运用一、学海拾贝骈文骈文是魏晋以后产生的一种新文体，其本义即对偶文的意思，是从中国古代文章中的一种修辞手法（即排比对偶）演变而来的。骈文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐。修辞上注重藻饰和用典。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，但运用得当，也能增强文章的艺术性。原选入中学课本的除滕王阁序外，还有吴均的与朱元思书。二、新题导练1.下列句子中没有通假字的一项是（）A.俨骖于上路，访风景于崇阿B.所赖君子见机，达人知命C.遥襟俯畅，逸兴遄飞D.云销雨霁，彩彻区明解析：A.俨通“严”，整治；B.机，通“几”，预兆；D.销，通“消”。答案：C2.课文中有些短语还活跃在现代汉语里。在下列横线上填入恰当的字。物天宝人地灵高朋满钟鸣食云销雨天高地水相逢命运多答案：华杰座鼎霁迥萍舛阅读欣赏一、方法点拨本文是一篇优秀的骈体文，关键在于抓住其文体特点进行阅读赏析。要充分利用本文句式对偶、音韵和谐、辞采华美等特点，强化理解和诵读。本文用典多，文辞简奥，要注意多结合注释来疏通文意。二、赏析要点1.句式错落，节奏分明。全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容起承转合。一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：“嗟乎”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。这样，全篇的行文，既起伏跌宕，又自然流转。2.骈俪藻饰，辞采华美。使用对偶句是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。即一句之中，平节与仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。既讲求音律，又不影响意义表达，句子抑扬顿挫，富于乐感和诗意。藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语来装饰文句。这篇序文，如“物华天宝”“俊彩星驰”“紫电青霜”等都是讲求辞采的典型例子。这样，使文章辞采华美，赏心悦目。3.运用典故，简练含蓄。用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富，语言简练，风格典雅。这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。典故的运用，加强了文章的表达效果。三、赏析实践1.序文形式上是一篇骈文，内容上却是一篇优美感人的抒情散文。试结合文章内容分析一下作者要抒发什么样的感情？解析：注意文中表露感情的句子。如“关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客”，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我感伤的情调；“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”，更是直抒胸臆，写自己报国无路，济世无门，言辞哀婉，情意绵绵。注意文中用典的含意。如“奉宣室”的典故，借以表达作者不得志之苦和渴望被赏识之情，并巧妙地为下文“屈贾谊于长沙，非无圣主”作了铺垫。而“孟尝”“阮籍”之典，则用以反衬自己坚定的意志；“终军”“班超”等典，则用以暗示自己不甘做“一介书生”的决心。答案：抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。2.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”一联是千古名句，它的主要特点是什么？有人说“与”“共”二字多余，此说是否有理？解析：此联对仗工稳，不但上下句相对，且一句中自成对偶（当句对）。音韵和谐，词采华美。从内容上看，画面清丽，意境阔大，写尽秋日晚景之美。这两字并非多余，可通过诵读体会其韵律节奏，也可以从意境上加以分析。答案：对仗精严，音节和谐。内容奇绝，14字写尽赣江明丽的秋色。改后节奏不如原句从容和谐，意境也不如原句鲜明。原句上联重在写“落霞”而以“孤鹜”为衬，下联重在写“秋水”而以“长天”为衬，一俯一仰，一主一衬，动静交错，相映成趣。一旦去掉“与”“共”二字，则韵味大减。3.“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦”一联所写是作者眼前的景象吗？这样写有什么好处？解析：本文写景有虚实相衬之美。本联即凭借听觉联想，用虚写手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。答案：不，这是想象之景。因为彭蠡衡阳皆非当时视野之所以能及。这种虚实相衬的写法，增加了景物的内涵，也表现出作者开阔的胸襟。合作与探讨一、讨论题目本文由序和诗两部分组成，依文体而言，诗应是主体，而序为附文，而实际上，序文的影响远远大于正文的诗的影响，以至于有许多人只知有序而不知有诗。出现这种“喧宾夺主”现象的主要原因是什么？文学史上还有其他类似的例子吗？试结合诗文内容加以分析。二、讨论指导讨论方式：在充分理解课文内容的基础上，先个人探究，然后同桌讨论，再分小组讨论，最后各小组推举一人发言，互相交流，老师总结。讨论思路：1.序文题名曰“序”，不仅是诗序，也是一篇典型的骈文。它继承了汉魏以来骈文的传统，吸收了赋体的成功的艺术经验，形成了规模富丽，气象清新的风格，是“诗人之赋”的典范之作。由于它的极高的艺术成就，它的影响远远超过了同时创作的滕王阁诗。2.把诗和序对比分析一下。诗语言凝练，内容含蓄，概括性强，且又极富诗的形象与诗的韵味。但它毕竟不能像序文那样，大开大合，纵横出没，规模富丽而又气象清新。作为主体的这首滕王阁诗，只有参读附于诗前的序文才能更深地把握其内蕴。反过来，正是因为有了这篇序文，才使这首诗的艺术价值被序文的光彩淹没了。3.可以从“四美”（诗意之美、形式之美、绘画之美、音乐之美）入手分析序文的艺术特色。4.把文学史上类似的“喧宾夺主”的现象（如桃花源记与桃花源诗）找出来，进行比较分析，归纳概括。知识总结一、课文总结1.掌握重要字词：“故、尽、属、即、临”等多义词的词义；“且、矣”等虚词的用法。2.了解骈文的有关知识及特点。3.学习文章将事、景、情融于一体的写作技巧。4.了解文章善于将典故与眼前景相结合的写法。二、学习心得收获： 问题：