2019-2020年高中语文第二单元《荆轲刺秦王》教学案新人教版必修1.doc

2019-2020年高中语文第二单元荆轲刺秦王教学案新人教版必修1第一课时目标：1.积累重要文言实词、虚词、文言句式等。2.了解战国策及相关知识，把握古代记叙散文的特点。一、创设情境，导入课文 大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的易水歌：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。（板书课题） 二、战国策简介 学生齐声朗读 三、背景简介 多媒体展示，教师简述 四、扫清阅读障碍 1读准字音（多媒体展示，师生齐读） 淬（） 忤（） 徵（） 陛（） 卒（） 提（） 创（） 揕（） 拊（） 髓 (su) 樊於（）期 箕踞（jj） 亢（kng） 夏无且（） 2疏通疑难语句（学生讨论，教师点拨）（疑难语句由学生预习得来） 秦王必说见臣： 说，同“悦”。说见：高兴地接见 樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意： 穷：走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。 困，困窘。樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。 私：自己的（事情）。 意：情意。 全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意 乃今得闻教： 乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到（您的）指教。 函封之： 函，盒子。这里名词作状语，表示“用盒子封”。全句意为，用盒子把它（樊於期，之首）封起来。 今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱： 现在（是）拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和（他）一同去。 愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙： 愿意全国上下做秦国的臣民，（燕王）排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给（j），供应，供给。职：贡赋，赋税。 北之人：北方边远地区的少数民族人。 蛮夷：古代泛指少数民族。 鄙：边疆，边远的地区。4总结归纳（荆轲这一人物性格及塑造人物的手法）第二课时目标：复述故事情节，把握课文结构1指名学生复述2快速梳理情节（多媒体展示）情节曲折有效一、序幕（“秦将王翦破赵”“至燕南界”）：简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。二、开端（“太子丹恐惧”“愿足下更虑之”）：太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。三、发展（“荆轲知太子不忍”“终已不顾”）：从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。四、高潮（“既至秦”“被八创”）：荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。五、结局（“轲自知事不就”“必得约契以报太子也”）：荆轲刺秦王彻底失败。六、尾声（“左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久”）：秦王被荆轲震慑。精彩语段赏析1师生共同确定精彩情节板书：求取信物易水送别廷刺秦王2感受精彩情节，学生朗读精彩片段求取信物分角色朗读易水送别全体朗诵廷刺秦王单人朗诵3分组讨论：（1）分三组，分别讨论三个精彩片段。（2）讨论内容，精彩从何而来。任选一个角度，发表自己的看法。提示：或人物性格或人物语言、动作、神态等或写作技巧或其他三组分别派代表发言，教师点拨求取信物荆轲与樊於期的对话，动之以情，晓之以理，推心置腹，表现出深谋远虑、心机绵密的个性。易水送别场面描写1抓住特点白衣冠2突出重点荆轲3顾及全面其他人物4结合写景风萧萧兮易水寒烘托一种慷慨悲壮的气氛，渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。如，白衣冠世皆垂泪涕泣世皆瞋目，发尽上指冠风萧萧兮易水寒廷刺秦王顾笑武阳沉着机智、镇定自若超人的胆略、非凡的气质（神态）图穷匕现神勇（动作描写短句）倚柱笑骂视死如归（神态）第三课时1.理解分析荆轲、太子丹等人物形象。荆轲侠肝义胆、果敢勇决、刚直不阿、秉性刚烈 秦王太子惊恐焦急、浮躁多疑 强暴樊於期义勇刚烈，热肚直肠 天下怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动?荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，但还是毅然前往，直至事败仍然“倚柱而笑，箕踞以骂”。荆轲刺秦王这件事并不能真正挽救燕国的危亡，荆轲也是为报太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荆轲之所以值得肯定，并不在于为太子丹报私怨，而在于他站在斗争的最前列反对秦国对山东六国的进攻和挽救燕国的危亡。千百年来，受压迫的人们之所以敬仰荆轲，也正是基于他那种同情弱小和反抗强暴的义侠精神。当然这当中也流露出“士为知己者死”的因素这既是荆轲本身的局限，也是作者的局限。从荆轲刺秦王的做法来看，这种个人的恐怖手段是不可取的，企图凭借个人的拼杀来改变历史的进程更是不可能的，这些都反映了历史的和阶级的局限。