2019-2020年高中语文课时跟踪检测四诗经两首新人教版必修.doc

2019-2020年高中语文课时跟踪检测四诗经两首新人教版必修一、基础巩固(20分，第15题，每小题3分)1下列加点字的读音全都正确的一项是()A氓之蚩蚩(ch)乘彼垝垣(hun)载饥载渴(zi) 小人所腓(fi)B尔卜尔筮(sh) 靡有朝矣(zho)其水汤汤(tng) 四牡(m)业业C匪我愆期(qin) 于嗟女兮(ji)渐车帷裳(chng) 不遑(hung)启居D将子无怒(jing) 体无咎言(ji)犹可说也(yu) 四牡骙骙(ku)解析：选CA项，“垣”应读yun；B项，“汤”应读shng；D项，“将”应读qing，“说”应读tu。2下列加点词的解释有误的一项是()A载笑载言载：动词词头，无义B以我贿迁 贿：财物C女也不爽 爽：直爽、爽快D静言思之 言：助词，无实义解析：选CC项，爽：过错。3下列各组句子中，每句都包含通假字的一组是()A岁亦莫止/我戍未定B忧心孔疚/我行不来C匪来贸丝/于嗟鸠兮D象弭鱼服/小人所腓解析：选CA项，莫暮；C项，匪非，于吁；B项、D项无通假字。4下列加点的词意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.解析：选BA项，介词，把，目的连词，来；B项，都是助词“的”；C项，动词，到达，副词，就；D项，不定指代词，没有人，同“暮”。5对下列叠音词的解释不正确的一项是()A驾彼四牡，四牡骙骙骙骙：形容眼睛明亮的样子B四牡翼翼，象弭鱼服 翼翼：形容行列整齐动作熟练的样子C总角之宴，言笑晏晏 晏晏：形容欢乐的样子D信誓旦旦，不思其反 旦旦：形容诚恳的样子解析：选AA项，“骙骙”形容马强壮的样子。6名句默写。(5分，每空1分)(1)女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。(2)淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。(3)昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。二、阅读鉴赏(22分)(一)阅读下面的诗歌，完成第7、8题。(11分)桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。(选自诗经国风)注夭夭：形容草木茂盛。归：出嫁。(fn)：草木果实繁盛硕大的样子。 蓁蓁(zhn)：草木茂盛的样子。7下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( )A“桃之夭夭”，以丰富缤纷的夸张意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。B“有其实”本意是树上结的桃子又多又好。在这里它暗示了女子婚后生儿育女，让夫家人丁兴旺。C章法结构上的特点是重章叠句，每一章第二句的变化最大，使诗歌所表达的意思得以发展、加深，但也有重复单调之感。D全诗三章，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。E此诗反复用一个“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。解析：选ACA项，“以丰富缤纷的夸张意蕴开篇”错，是以丰富缤纷的比喻意蕴开篇；C项，“有重复单调之感”错，重章叠句是诗经的常用手法，有着韵律美和节奏感。8请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分)答：_参考答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。(二)阅读下面的诗歌，完成9、10题。(11分)子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。(选自诗经郑风)注子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿：即襟，衣领。嗣(y)音：传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思 。佩：这里指系佩玉的绶带。挑(to)兮达(t)兮：独自走来走去的样子。城阙：城门两边的观楼。9下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( )A这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。B“一日不见，如三月兮”运用比喻修辞技巧，其含意是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。C全诗前两章以“我”的口气自述怀人，第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。D全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。E这首诗采用“比兴”的表现手法，层层渲染，将相思之情表现得淋漓尽致。解析：选BEB项，“运用比喻修辞技巧”错，运用了夸张的手法；E项，没有采用“比兴”手法，而是采用“赋”的表现手法。10诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。(6分)答：_参考答案：(特点)前两章句型重复，字面大体相同，只是在关键处变换了几个词语“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。(作用)内容上，“我心”和“我思”的变换显示了女主人公思念情感的不断深入，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既全无音讯，又不见踪影。情感上，女主人公反复咏唱，两段埋怨之辞，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思萦怀之情。形式上，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感。三、表达交流(15分)11对下面一段话中画线部分进行改写。要求：以“儒家学者”开头；不改变句子的原意，但语序可以变动。(5分)诗经从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。答：_参考答案：儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了诗经的本来面目，对它进行断章取义、歪曲篡改。12请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。(5分)从读大学到当老师，我跟随郭先生十几年了。这十几年间，每每有不懂的问题，就去先生家，有问，必有答。先生偶有记不清楚的，亲自去图书馆查来，抄得整整齐齐地给我。这些年来，问的问题不计其数，也不乏幼稚之处。张开嘴后自己都悔之不已，但是先生却认认真真地为我解答；有时先生才说两句我就表示懂了，先生要我说出来，看我想得对不对。答：_解析：分析句间关系，选择合适的词语。“凡”与“必”搭配；“必定”表示判断或推论的确凿或必然；“其中”指在问题里面有一些幼稚；“有时”表示频次不多；“则”表示前后两事距离较近，因果关系明确。参考答案：凡；必定；其中；有时；则。13仿照下面的句式，再写两个句子，与之组成排比句，表达一种积极的人生态度。(5分)例句：有蓝天的呼唤，就不能让奋飞的翅膀在安逸中退化。_，_。_，_。参考答案：有大海的呼唤就不能让搏击的勇气在风雨前却步有远方的呼唤就不能让寻觅的信念在苦闷中消沉