2019-2020年高中语文4烛之武退秦师教学案新人教版必修1.doc

2019-2020年高中语文4烛之武退秦师教学案新人教版必修1一、目标引领：1了解左传的知识。2掌握一些文言词语在本文中的用法。3在掌握字词的基础上熟读成诵，培养阅读和理解文言文的能力。4学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。二：教材引领聚焦重点：积累文言词语。破解难点：学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。三、学法引领思想方法：采用学生自学、小组互助和全班交流小结相结合的方式开展学习。关键指点：通过诵读，抓住文中关键词语，领悟烛之武高妙的劝说艺术，感悟左传语言的魅力，体会作品中蕴含的中华民族精神。四、学程引领 第一课时目标引领：1了解左传及有关文学常识。2熟读课文。3积累学习文言文的一些方法。学程之一：了解左传及作品背景1左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。左传的别名 左氏春秋、春秋左氏传春秋三传 左传 公羊传 谷梁传（因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作） 2.秦晋围郑背景。 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。3.解题 烛之武退秦师学程之二：熟读课文1.同学们自由朗读课文，划出疑难字词，完成字音练习。（给括号前的字注音）汜(fn) 南佚(y)之狐 夜缒(zhu)而出 秦伯说(yu) 共(gng)其乏困 阙(ju)秦 函（hn）陵 逢(png)孙2.教师范读，学生把握句读。3组内检查朗读情况。学程之三：组内依组号翻译课文，划出有疑难的语句，全班讨论。达标检测：1.注音 贰、 汜、 佚、 缒、 说、 戍、 敝、 共、 逢、 阙 2.填空 左传是我国第一部 体史书，传说是春秋末年 所著，由于它是对史书 所作的传注，所以又称 ，初中我们曾学过其中的 ，出自其中的成语有 。3解释字词 （1）且贰于楚也 (2)晋军函陵 (3)师必退 (4)今急而求子 (5)夜缒而出 （6）朝济而夕设版焉 （7）既东封郑 （8）因人之力而敝之 （9）失其所与 （10）亦去之4.翻译语句（1）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也矣。（2）若郑亡而有益于君，敢以烦执事。（3）越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？(4)若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。(5)微夫人之力不及此。第二课时学程之一：研读课文 同学们自由诵读课文两遍后，独立思考下列问题，小组讨论后展示在小黑板上： 1.秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？明确：说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。 2.郑伯是怎样说服烛之武使秦的？（用原文语句回答） 3.大兵压境，烛之武未费一兵一卒，却使得两支大军自动撤退。烛之武退秦师，重点在一个“退”字，凭何而退？凭的是精妙的说辞和言语策略，现在我们来探讨一下，他的说辞包含几层意思？为什么能说服秦君？有什么技巧？明确：（1）以退为进；（2）晓之以弊；（3）许之以利；（4）巧施离间。烛之武用简短的的语言就抓住秦“图利”的特点，层层深入，最终说服秦伯退军，“且与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还”。抓住“利”，抓住各国皆为本国利益着想的心理来游说，游说的技巧就在于此。事实上，一个有个性的外交家，并不只是反复论述自己的观点，而是从各个侧面来映衬出只有自己的战略计划才是可行的，并且指出各种长期与短期的利益回报。列出烛之武的游说层次：围郑 郑既知亡 坦言知亡 避其锐气 以退为进亡郑 晋厚秦薄 阐明利害 动摇秦军 反面说理存郑 君亦无害 诱之以利 拉拢关系 正面说理援史 朝济夕设 揭示矛盾 瓦解同盟 明事寓理看今 阙秦利晋 推测未来 劝秦谨慎 析事推理一利一害、推心置腹、动之以利、晓之以理，而非据理质问、苦苦哀求。夸张手法突出事态变化之速，如“朝闻道，夕死可矣”。烛之武能说服秦伯退兵，主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国利用着想，从而打动了秦伯，让秦伯欣然接受。烛之武能够说服秦君退师的原因，除了他娴于辞令外，还有一个很重要的原因是春秋无义战（引导学生了解作者的感情倾向，深入作者的精神境界，知其褒贬好恶），国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。秦国与郑国无怨仇。秦晋联盟基于两个原因，其一是秦晋之好，其二是秦国也想借机扩张土地，而后者是最主要的原因。因而秦伯一旦发现无利可图反而会损害自己时，就必然认识到晋是敌非友，并最终和郑国结盟。 4.郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？ 同：都从对方的切身利益出发。 异：郑 伯：直截了当 烛之武：迂回曲折学程之二：结合原文语句分析本文人物的形象明确：烛之武：爱国，睿智超群，能言善辩。他的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌。生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。烛之武到了七十多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减；仍能建功立业，可见他的才华依旧。此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号。时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。佚之狐：能洞明事理，对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的。郑伯：他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。第三课时归纳本文的写作特点, 归纳文言词语的用法。学程之一：归纳本文的主要写作特点1、伏笔与照应得当。2、情节波澜起伏。大军压境（十万火急）佚之狐荐烛之武（一线生机）烛之武发牢骚（波澜）郑公平息烛之武的怨气（转机）烛之武出使退敌成功（大功告成）子犯建议攻秦（出现危机）晋公再晓之以理（一场虚惊）。3、叙事详略得当。学程之二：归纳文言词语的用法1、 词类活用A.名词做状语 既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边） 夜缒而出（在晚上，当晚） B.动词活用为名词 君亦无所害（害处） 且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）C.形容词活用为名词臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西） 2特殊句式A省略句（烛之武）辞曰：“臣之壮也”（主语） 晋惠公）许君焦、瑕（主语）夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）B倒装句以其无礼于晋（于晋无礼介宾短语后置） 且贰于楚也（于楚从属 同上）佚之狐言于郑伯（于郑伯言 同上） 何厌之有（有何厌 宾语前置）C判断句3通假字无能为也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦）失其所与，不知（智）4古今异义行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)若舍郑以为东道主 (以为，古义：把作为；今义：认为)微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)5完成课后练习，一词多义义以其无礼于晋 (因为，连词) 敢以烦执事 (拿，用，介词)越国以鄙远 (表顺承，连词) 焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)若舍郑以为东道主 (把，介词)而今急而求子 (才，连词，表顺承) 夜缒而出 (表修饰，连词)若亡郑而有利于君 (表顺承，连词) 朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)焉子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能) 且焉置土石 (疑问代词，哪里)以俟夫观人风者得焉 (代词，之) 永之人争奔走焉 (兼词，于此)