2019-2020年高中历史 第三单元 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3.doc

2019-2020年高中历史 第三单元 第14课 理性之光教案 岳麓版必修3教学目标：1熟悉启蒙运动的背景，记忆孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭和康德等启蒙运动先驱的主要观点，理解启蒙思想的意义。2认识“三权分立学说”“社会契约论”“人非工具”的含义及历史意义。3比较“启蒙运动”与“文艺复兴”，揭示人文主义的新发展。4通过学习启蒙运动，理解世界民主政治建设的过程，树立民主与法制观念的价值取向。教学重点：启蒙思想家们的主张及启蒙运动的意义。教学难点：对康德哲学主张的理解。课时安排：1课时教学板书设计：一、启蒙运动的兴起1、启蒙运动的含义：启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。2、兴起的背景3、核心思想：理性主义二、启蒙运动的高潮法国启蒙运动(18世纪中叶)1、 孟德斯鸠：三权分立2、 伏尔泰：自由与平等3、卢梭：“社会契约”论和“人民主权”说三、启蒙运动的扩展康德：人非工具四、启蒙运动的性质和意义性质：欧洲第二次思想解放运动，是资产阶级反封建的思想解放运动意义：是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动，不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。 教学进程：导入新课：回忆文艺复兴有关性质引入启蒙运动（提问：什么是启蒙运动？启蒙运动兴起的背景？）理性之光（理性：独立思考与自主精神）一、启蒙运动的兴起1、启蒙运动的含义：启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。2、兴起的背景：17、18世纪，西欧的资本主义经济进一步发展，资产阶级的力量日益壮大，为他们建立政治民主、权利平等、个人自由的社会制度提供了经济保证。文艺复兴、宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢，极大地解放了人的思想。而自然科学的进步则为人们的思考和判断提供了新的思想武器。但是，封建专制主义、教权主义严重阻碍着社会进步，专制、愚昧、迷信禁锢人们的思想，于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来，形成以宣传理性为中心的启蒙运动。3、核心思想：理性主义欧洲启蒙运动最早产生于17世纪后半叶的英国，之后发展到法国、德国，波及荷兰、意大利、比利时等国，其中法国的启蒙运动声势最大、时间最长、成就最高、影响最远，是欧洲启蒙运动的高潮和中心。二、启蒙运动的高潮法国启蒙运动（18世纪中叶）（先让学生阅读相关内容，总结启蒙思想家的思想主张）1、 孟德斯鸠：三权分立（1）孟德斯鸠简介：法国著名启蒙思想家、哲学家。 1716年继承伯父的波尔多议会议长职位。后来，他卖掉官职，游历欧洲。认真考察了英国的政治制度，经过长期的辛勤研究，终于写出了论法的精神这部资产阶级的早期法学经典著作。论法的精神花了孟德斯鸠27年的时间，但出版不到2年就印行了22版，多种外文译本相继问世，成为风行世界的经典之作。（2）三权分立：在论法的精神中根据早期英国启蒙思想家洛克的分权论提出了三权分立的学说，主张行政、立法、司法三权分立的君主立宪政体。最早实践的国家是美国的1787年宪法。（3）意义：其三权分立学说成为资产阶级政治制度的基本原则。2、 伏尔泰：自由与平等（1）伏尔泰介绍：是18世纪法国启蒙运动的领袖、文学家、史学家。因抨击封建专制制度和天主教会的腐朽黑暗，曾两次被投入巴士底狱（岂可再乎伏尔泰的幽默）伏尔泰写过大量文学作品，其中最有影响的一本书是哲学通信，被人称为“投向旧制度的第一颗炸弹”。它的出版标志着法国启蒙运动的真正开始。（2）基本主张：强烈反对天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民起来粉碎教会这个邪恶势力。比同代的理性学者更尖锐的批判封建制度，更热情的歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。（3）意义：他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大的影响，后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。”雨果也说：“伏尔泰的名字所代表的不是一个人，而是整整一个时代。”3、 卢梭：“社会契约”论和“人民主权”说（1）卢梭：是法国思想家、教育家、文学家。他是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。其主要著作有论人类不平等的起源和基础社会契约论爱弥儿忏悔录等。（阅读文中材料推出卢梭主要思想）（2）主要思想：阐述“天赋人权”的学说，认为人本来是自由平等的，具有天赋权利，不应受一个特权阶级的统治。提出“人民主权”的口号，认为人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约，创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。（3）意义：“人民主权说”从根本上否定了封建王权，描绘了未来世界的蓝图，成为法国大革命的先导，并直接影响了美国政治制度的确立。法国启蒙思想家的思想共同点：主张用理性学说批判现实，否定现存的封建制度。抨击专制主义、教权主义；号召消灭专制王权、贵族特权、等级制度和天主教的黑暗统治；追求政治民主、权利平等和个人自由。三、启蒙运动的扩展康德：人非工具1、康德（1724-1804）：出生于歌尼斯堡，一生深居简出，却深知天文地理，又掌握深奥哲学，1781年开始，他发表了震惊世界的“三大批判”：纯粹理性批判、实践理性批判、判断力批判。其仙逝时，哥尼斯堡全市居民陷入巨大的悲恸中。人们连续十六天天天自发前往瞻仰这位不足一米六的巨人、伟大哲学家的遗容。直到现在，加里宁格勒的年轻人结婚时，也不忘带上一束花放到康德的墓前。 2、主要思想：人非工具。在纯粹理性批判中，康德提出了一个观点：，即人不是他人的工具，而是自身的目的，提出尊重他人的原则，己所不欲，勿施于人。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具。3、意义：康德是近代西方哲学史上划时代的哲学家。他的理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。四、启蒙运动的性质和意义性质：是继文艺复兴运动后，欧洲发生的第二次思想解放运动，是资产阶级反封建的思想解放运动意义：（1）启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动。（2）启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。（3）启蒙运动不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。（4）影响和推动了欧美、亚洲的资产阶级革命小结：启蒙运动是欧洲继文艺复兴之后一场更为激进的思想解放活动。启蒙思想家们高举理性的大旗，提倡科学与民主，宣传平等与自由，尖锐抨击封建制度和麻痹人们精神的基督教，用理性之光照亮了欧洲近代社会发展的道路，促进了科学技术的迅速发展。【点拨】将文艺复兴与启蒙运动加以比较。从社会背景、核心思想、历史影响等方面展开。文艺复兴启蒙运动时间14-16C17-18C时代背景资本主义生产关系萌芽，资产阶级形成资本主义经济发展，工场手工业大发展，资产阶级壮大兴起与发展兴起于意大利，后扩展到西欧起源于英，以法为中心，波及欧洲，影响全世界实质反映新兴（形成中）的资产阶级政治、经济利益要求反映发展中（不断壮大）的资产阶级政治、经济利益要求方式文艺复兴时许多思想家借用古希腊、罗马文化启蒙运动已提出了无神论思想，公开向宗教神学挑战核心人文主义理性主义性质新兴资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争，欧洲第一次思想解放运动，新文化运动。欧洲第二次思想解放运动，资产阶级在意识形态领域里的反封建斗争。影响这场思想解放运动适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。同时也推动了宗教改革运动的爆发。有力批判了封建专制制度及精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级革命提供了思想上和理论上的准备。对19世纪以后的亚洲国家有很大影响