2019-2020年高中数学函数的概念和图象教案1苏教版必修1.doc

2019-2020年高中数学函数的概念和图象教案1苏教版必修1一、知识与技能1.了解函数是特殊的数集之间的对应，理解函数的概念，了解构成函数的要素.2.了解“区间”“无穷大”等概念，掌握区间的符号表示.二、过程与方法1.进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，能用集合与对应的语言刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用.2.通过现实事物本质，进行数学抽象与概括，重视其经历，总结经验，体会由具体逐步过渡到符号化、代数式化的数学思想.三、情感态度与价值观1.能对以往学过的知识理性化思考，对事物间的联系有一种数学化的思考.2.函数知识是学好数学后继知识的基础和工具，通过本节的学习，培养学生的抽象思维能力、渗透静与动的辩证唯物主义观点.教学重点在对应的基础上理解函数的的概念.教学难点对函数概念的理解.教具准备多媒体.教学过程一、创设情景，引入新课师：我们生活在这个世界上，每时每刻都在感受其变化，请大家看（多媒体播放：把教科书上的三个实例制成多媒体）镜头1：教科书P17实例（1）.（旁白：随着时间t的变化，炮弹距地面的高度h在变化）镜头2：教科书P17实例（2）.（旁白：南极上空臭氧层空洞的面积随着时间的变化而变化）镜头3：教科书P18实例（3）.（旁白：我国城镇居民家庭恩格尔系数在逐年减少）师：这些都说明了当时间变化时，另一个量也随之变化.（多媒体播放）镜头4：某人1元钱买1件商品，另一个人2元钱买1件商品.（旁白：不同的钱数买不同量的商品）镜头5：一只盒子有6只乒乓球，拿出10盒子，再拿出20盒子.（旁白：盒子增多球量增大）师：这些变化着的现象，说明当一个变量变化时，另一个变量随之变化.同学们能否再举出类似事例来?生1：我们的身高随着我们的岁数变化.生2：不对，20岁后，我们身高不长了.师：不错，但身高随着年龄的变化而变化是一个事实，这里变化是一个抽象的概念，说对应更确切.其实在初中我们已初步用函数来刻画和描述两个变量之间的依赖关系，今天我们进一步研究函数的知识.（板演函数的概念）二、讲解新课与学生共同分析、归纳上面的几个例子，寻求它们的共性，发现：对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都有唯一确定的y和它对应，记作f：AB.由此得出函数的概念.1.函数的概念（1）函数的传统定义设在某变化过程中有两个变量x、y，如果对于x在某一范围内的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与它对应，那么就称y是x的函数，x叫做自变量.（2）函数的近代定义设A、B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f（x）和它对应，那么就称f：AB为从集合A到集合B的一个函数，记作y=f（x），xA.其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合f（x）|xA叫做函数的值域.我们所熟悉的一次函数y=ax+b（a0）的定义域是R，值域也是R.对于R中的任意一个数x，在R中都有唯一的数y=ax+b（a0）和它对应.二次函数y=ax2+bx+c（a0）的定义域是R，值域是B.当a0时，B=y|y；当a0时，B=y|y.对于R中的任意一个数x，在B中都有唯一的数y=ax2+bx+c（a0）和它对应.对函数概念的理解（老师和学生共同探讨得出以下结论）：函数的两个定义本质是一致的，只是叙述概念的出发点不同，传统定义是从运动变化的观点出发，而近代定义是从集合与对应的观点出发.这样，就不难得知函数实质是从非空数集A到非空数集B的一个特殊的对应.函数的近代定义更具有一般性，例如函数f（x）= 如果用运动变化的观点来解释，会显得十分勉强，但用集合、对应的观点来解释，就十分自然.函数的三要素：定义域、值域和对应关系f.其中核心是对应关系f，它是函数关系的本质特征.y=f（x）的意义是：y等于x在关系f下的对应值，而f是“对应”得以实现的方法和途径，是联系x与y的纽带，所以是函数的核心.至于用什么字母表示自变量、因变量和对应关系，这是无关紧要的.两个函数相同当且仅当它们的定义域与对应关系在实质上（不必在形式上）分别相同.函数的定义域是自变量x的取值范围，它是构成函数的一个不可缺少的组成部分.忽视了函数的定义域，我们将寸步难行，由此，我们也往往把函数的定义域称之为函数的“灵魂”.【例1】 判断下列对应是否为函数：（1）x，x0，xR；（2）xy，这里y2=x，xN，yR.解：（1）对于任意一个非零实数x，被唯一确定，所以当x0时，x是函数，这个函数也可以表示为f（x）=（x0）.（2）当x4时，y由y2=4给出，得y2和y2，即给定一个x=4，有两个y的值（2）和它对应，所以xy（y2=x）不是函数.（自己输入一个x的值试一试）方法引导：判断函数的标准可以简记成：两个非空数集A、B，一个对应关系f，A中任一对B中唯一.【例2】 求下列函数的定义域：（1）f（x）=；（2）g（x）=.解：（1）因为当x10，即x1时，有意义；当x10，即x1时，没有意义，所以这个函数的定义域是x|x1.（2）因为当x10，即x1时，有意义；当x10，即x1时，没有意义，所以这个函数的定义域是x|x1，且xR.方法引导：求函数的定义域开偶次方其根号里面需非负，分母不为零.2.区间研究函数时常用到区间的概念.（1）区间的概念设a、b是两个实数，而且ab，我们规定：满足不等式axb的实数x的集合叫做闭区间，表示为；a，b；满足不等式axb的实数x的集合叫做开区间，表示为（a，b）；满足不等式axb或axb的实数x的集合叫做半开半闭区间，分别表示为；a，b，（a，b）.注意：按照国际标准前闭后开区间记作；a，b），前开后闭区间记作（a，b.区间符号里面两个字母（或数字）之间用“，”间隔开.（2）区间的端点和长度区间定义中的实数a与b叫做相应区间的端点，其中a叫左端点，b叫右端点.称ba为区间长度.注意：区间是集合的又一种表示方法，这样某些以实数为元素的集合就有三种表示法：集合表示法（列举法，描述法）、不等式表示法和区间表示法.例如大于1小于2的实数的集合可以表示为如下三种形式：x|1x2；1x2；（1，2），至于用哪一种形式，可根据习惯或简明的原则来选用.在数轴上，区间可以用一条以a和b为端点的线段来表示，（如下表）在图中，用实心点表示包括在区间内的端点，用空心点表示不包括在区间内的端点.定 义名 称符 号数轴表示x|axb闭区间a，bx|axb开区间（a，b）x|axb半开半闭区间a，b）x|axb半开半闭区间（a，b（3）无穷大的概念实数集R也可以用区间表示为（，+），其中“”读作“无穷大”，“”读作“负无穷大”，“+”读作“正无穷大”.注意：无穷大是一个符号，不是一个数.关于用，+作为区间的一端或两端的区间称为无穷区间，它的定义和符号如下表：定 义符 号x|x+（，+）x|ax+a，+）x|ax+（a，+）x|xa（，ax|xa（，a）特别说明：区间是集合；区间的左端点必小于右端点；区间中的元素都是点，可以用数字表示；任何区间均可在数轴上表示出来；以“”或“+”为区间的一端时，这一端必须是小括号.三、课堂练习1.反比例函数y=（k0）的定义域、对应关系和值域各是什么?请用上面的函数定义描述这个函数.2.教科书P22练习题1.答案：1.定义域为（，0）（0，+），对应关系f：y=（k0），值域为（，0）（0，+）.对于任意一个非零实数x，被唯一确定，所以当x0时，y=（k0）是函数.2.（1）因为4x+70，得x，所以，函数f（x）=的定义域为xR|x.（2）因为1x0，且x+30，得3x1，所以，函数f（x）=+1的定义域为xR|3x1，定义域用区间也可表示为3，1.四、课堂小结1.本节学习的数学知识：（1）函数的概念和函数的定义域、值域等概念；（2）区间与无穷大的概念.2.本节学习的数学方法：观察与归纳的思想方法、定义法、渗透了静与动的辩证唯物主义观点.五、布置作业2.求下列函数的定义域.（1）f（x）=；（2）f（x）=；（3）f（x）=+.板书设计1.2.1 函数的概念（1）函数的概念函数的传统定义函数的近代定义对函数概念的理解例1例2区间的有关概念课堂练习课堂小结