2019-2020年高中语文 3《大堰河-我的保姆》第二课时教案 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中语文 3大堰河-我的保姆第二课时教案 新人教版必修1备课人授课时间课 题大堰河我的保姆（二）教 学 目 标知识与技能积累、掌握文中字词；学习排比、反复等修辞手法在诗中的运用和作用过程与方法诵读法、比较法、合作探究法情感态度与价值观感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感重难点大堰河形象的分析及诗人情感发展的脉络 教 学 设 计 教 学 内 容教学环节与活动设计一、复习提问二、导入新课：大堰河是勤劳的、善良的，她是中国最平凡而又最伟大的母亲。她对于这个世界是无私地赠予，而命运所给予她的，却只有贫困和苦难。那么她死后，得到的又是什么呢？让我们来继续学习大堰河-我的保姆剩余的内容。三、探究赏析1.阅读第9小节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？点拨：表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。2.阅读第10小节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？点拨：“四十几年的”“数不尽的”表明大堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的”“几尺见方的”“一手把的”表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。3.阅读第11小节思考：在这一节里写“我”与大堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。点拨：“我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。当“我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了生我的父母家里的新客”；且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。读第911节诗歌思考：大堰河辛劳一生，死后得到的何其少，你从中读到了什么？点拨：愤怒控诉不公道的黑暗社会；深切同情大堰河的悲惨命运4.阅读第12小节思考：（1）第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？点拨：不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”（2）“呈给你黄土下紫色的灵魂”一句中，为什么是“紫色的灵魂”？点拨：一种说法；紫色是高贵、神圣的象征，如“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之善德，她的灵魂最高贵，最伟大。另一种说法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称为紫色的灵魂。5.阅读第13小节思考：此节内容是写什么，有什么作用？点拨：这是呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。总结全诗。 四、写作特色：1、诗中主要运用了哪些修辞手法？有何作用？妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题 。大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的命运就在这对比中凸显出来，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。如第1段的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。第3段首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了的开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情，增强诗歌的气势。 排比的手法是这首诗艺术表现上最主要的特征。全诗除了1、2、5、11、13节之外，全使用了这种手法，诗中所形成的巨大的撼动人心的力量，浓烈的抒情气氛，都与这种大排比的手法与句式相关。呼告手法：诗歌结尾，诗人写道：“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子,我敬你/爱你！”诗中也有多处用到这个手法，如第5、6、11节。呼告是的感情发展到高潮的标志，不如此直露的表白便不能表达他的深情。2. 诗中运用大量细节描写，找出来并进行赏析。点拨：第八节中，诗人通过“切那冬米的糖”、叫她“一声妈”、贴“他画大的大红大绿的关云长”等几个富有典型意义的细节，真切地表现了大堰河对乳儿的感情，同时体现出大堰河美丽丰富的内心世界。五、课堂小结：思考：全诗寄托了诗人怎样的思想感情？点拨：这首诗选择了大堰河若干生活片断，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性。大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。 “大堰河” 是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情。也表达了对旧社会的愤怒控诉！六、课后作业掌握作者相关知识，熟记全诗的重点字词，熟读全诗体会作者情感。教学小结教学反思