2019-2020年高中信息技术 《多媒体作品的合成》评课稿 粤教版必修1.doc

2019-2020年高中信息技术 多媒体作品的合成评课稿 粤教版必修1通过观看多媒体作品的合成一课的视频，执教老师给我留下了深刻的印象。执教老师整体水平较好，她在教师的教育观念与教学思想的更新上，对教学内容的驾驭与处理上，教学方法与教学手段的优化组合上，教学模式的研究探索上，均有值得我学习的特点：一、创设情境，体会信息技术的趣味性和实用性比如说，老师首先通过展示奥巴马通过网络宣称自己的图片，充分利用网络击败了对手麦凯恩。再对比：针对网络上的个人简历来说，将平面文字型个人简历和多种媒体合成的个人简历进行对比，来说明：多媒体合成的目的和意义。从而激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。使要我学变为我要学。所举的例子贴近学生的学习和生活，是学生所熟悉和感兴趣的。调动了学生学习积极性，有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了“个人简介”一个多媒体作品的教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标。二、采用分层次教学，力求“人人能成功，个个有发展”例如课堂中在讲解作品合成阶段设置了两个梯度的问题：梯度一：（1）按钮中添加图片的编辑操作（2）按钮中添加声音的编辑操作（3）进行帧的复制、粘贴及移动操作来添加翻页效果梯度二：（1）添加on (release) gotoAndPlay(场景名,1);命令实现按钮的功能（2）在按钮上添加影片剪辑动态效果学生可依照自身的操作进度和能力，利用辅助文件进行自学操作，美化作品。这种针对不同学习层次的学生，课堂中通过设置多个梯度难度的练习，达到了很好的教学效果。三、体现了以学生为主体的教学思想。在课堂中老师营造了一种宽松、和谐的学习氛围，给了学生更多的平等和情感。伏下身子和学生一起探究，一起交流。深入其中，融入其中。在和学生进行平等交流的过程中，做到既是他们的老师同时也是他们的朋友。其次对学生采用激励式教育，对其点滴进步或成绩，以各种形式（比如一个眼神、一个动作、一句话语等）给予充分的肯定，激发了学生在学习过程中的主动性和积极性，大大提高了学习的兴趣，让每一个学生都参与到学习中来。在教学中还注意把更多的时间和空间留给学生，让学生多看多练。在练习过程中使学生发现问题，充分交流，使每个学生都有展示自己、体验成功的机会。真正成为学习的主人。四、变知识导向型教学为技能训练型教学采用有利于培养学生创新精神、自学能力和实践能力的课堂教学方式。为了更好地培养能力。在处理教材时，教师即发挥了课本的示范作用，但又不盲从课本，创造性地处理教材，精心设计了一一个教学范例，激活学生的思维，达到了培养创新意识的目标五、注意事项：1、教师的应变能力和语言的感染力方面还有待提高。2、对学生掌握知识情况的反馈不到位。3建议采用分组协作式学习。这样使学生之间保持融洽的关系、相互合作的态度，共同完成作品。有利于提高学生自我协调的能力，培养与人共事的协作精神、利于学生健康情感的形成。