2019-2020年高中历史《专制时代晚期的政治形态》教案3 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中历史专制时代晚期的政治形态教案3 人民版必修1课题:专制时代晚期的政治形态(明清君主专制的加强)开课时间:2005年9月27日开课班级:高一(4)班开课地点:高一(4)班教室开课教师:孙 建一、教学目标知识与能力1、通过明朝废丞相制、设内阁,清朝设军机处等相关知识的学习,理解宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果,是我国君主专制发展到顶峰的重要表现。2、理解内阁制与宰相制之间的区别,培养学生分析比较的能力。过程与方法1、联系历朝历代皇权与相权之间的矛盾,结合课本知识及所给材料,引导学生分析明初废除丞相制的必然性。2、通过“历史小品”朱元璋的一天组织表演,加深学生对明初废除丞相制至内阁设置前的史实的理解,得出内阁制设立的原因。3、通过分析比较丞相与内阁阁臣的不同,引导学生探讨内阁制与宰相制之间的不同点。情感、态度与价值观认识到君主专制制度的强化,既有利于多民族封建国家的巩固,也极大的阻碍了中国社会的进步。二、教学重、难点重点:通过内阁制与军机处等知识的学习,理解明清加强君主专制是如何强化的。难点:通过比较丞相与内阁阁臣之间的不同,从而得出内阁制与宰相制之间的不同点;从正反两个方面分析明清加强君主专制的影响。三、知识结构 原因:鉴于宰相专权乱政的教训 明初废丞相制 结果:六部直接隶属于皇帝 内阁制度的形成 职责:皇帝理政的助理机构 内阁制的设立 人员组成:起初官位较低,后来逐步提高 结果:不能正式统帅六部,受制于太监 原因:军事需要 人员组成:皇帝挑选亲信的满汉官员充任 军机处的设立 权限:军机大臣只秉承皇帝旨意办事 特点:机构简单、办事效率高 结果:军国大事全凭皇帝裁决 基本原则:尊重各自社会习俗和民族信仰,笼络上层,清朝的边疆政策 大事集权,小事放权,因地制宜中央主管机构:理藩院西南改土归流,强化中央统治四、教学过程课程导入:通过一段关于丞相地位变化的材料(材料见“课堂探究问题1”),联系所学内容,导入新课学习。1、内阁制的形成关于丞相制被废除的原因,提供材料(材料见“课堂探究问题2”),引导学生结合书本知识,分析得出。内阁制设立的原因,通过“历史小品”朱元璋的一天的表演,使学生更加生动形象地感悟历史,结合书本知识,自主学习。内阁制与丞相制的比较,引导学生从丞相与内阁阁臣之间的不同点(如职责、权限、人员配置等方面)入手,分析得出结论。2、军机处的设立,引导学生对照内阁制的相关知识,自主学习军机处的有关内容,最后得出结论:“明清时期我国君主专制中央集权制发展到顶峰”。 3、讨论:君主专制的强化对中国社会的影响。引导学生从正反两个方面,分析君主专制的强化对中国社会的影响。五、课堂探究问题1、阅读思考:两汉时期,皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时,皇帝起立,赐丞相座。丞相病了,皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝,宰相大臣就只能站着同皇帝议事。明代自朱元璋起,明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长,以至于大臣们都准备有特别的护膝。思考:宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪的变化,说明了什么?列举从汉至宋,相权不断被削弱的史实。2、阅读材料:材料 (明太祖语)自秦始皇置丞相,旋踵而亡。汉、唐、宋因之,虽有贤相,然其间所用者多有小人,专政乱权。我朝罢丞相,设五府、六部分理天下庶务,彼此颉顽。不敢相压,事皆朝廷总之,所以稳当。请回答:朱元璋为何废除丞相制?材料中“稳当”的方法是什么?“朝廷总之”的含义有是什么? 3、通过比较内阁阁臣与丞相之间的不同,从而得出内阁制与丞相制的不同。4、讨论:君主专制的强化对中国社会的影响。(正反两个方面)
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