2019-2020年高一物理形变与弹力教学设计1 新课标 豫教版 必修1.doc

2019-2020年高一物理形变与弹力教学设计1 新课标 豫教版 必修1一、学习目标与任务1、学习目标描述（一）知识与技能1知道常见的形变。2会判断弹力的有无及弹力的方向。3知道胡克定律。4了解弹力在生活、生产中的广泛应用。（二）过程与方法1会用简单器材显示微小形变。2通过实验探究弹力与形变的关系。（三）情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，激发对力现象的探索热情，感受学习物理的乐趣，通过生活中的弹力认识物理规律的价值。2、学习内容与任务及教学流程说明本节课主要通过生活现象和实验探究，让学生充分体验和认识各种形变，探究弹力与形变的关系，了解弹力的广泛应用。教学内容的信息量和活动量丰富，实践性和趣味性很强，有利于培养学生自主获取知识的能力和发展对科学的好奇心和求知欲。学习重点：理解弹力与弹力的应用，探究弹力与形变的关系，胡克定律。学习难点：弹力与形变的探究。明确本课的重点和难点，以学习任务驱动，观察、实验探究和问题讨论为方式，以弹力的产生、特点和与形变的关系为核心，考虑内容的时代性和基础性，通过各种展示方式创设情景，和学生的动手实验，引导学生通过对问题的交流讨论，理解形变和弹力，学习基本的物理学研究方法。充分利用教师个人主页提供的课程学习资源和交流讨论区，在着重学习内容的基础上，内延外拓，培养学生利用网络搜集信息和协作交流的能力。二、学习者特征分析高一新生对弹力的学习有一定的生活经验和初中学习的基础，有一定的探究学习的经验，对探究性实验的积极性较高，能较好地体现出学习的主体作用。同时学生具有一定的群体性小组交流能力与协同讨论学习能力的，能较好地实现教学目标。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）Web教室（ ）（2）多媒体教室（ ）（3）室外活动（ ）（4）校园网（ ）（5）Internet（ ）（6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件）（ ）（2）工具（ ）（3）专题学习网站（ ）（4）多媒体资源库（ ）（5）案例库（ ）（6）题库（ ）（7）网络课程（ ）（8）个人主页（ ）（8）其它（ ）3、学习资源内容简要说明司南版物理1教科书与配套学习手册教师个人主页下学习资源：包含知识归纳、课堂练习、课后交流、拓展研究及Flash交互性网络课件等课程学习材料。四、学习情境创设1、真实性情境（）2、问题性情境（）演示实验。探究实验。用flash制作的一系列教学软件。什么叫形变？形变的原因是什么？什么是弹力？弹力跟什么因素有关？弹力有哪些方面的应用？五、学习活动的组织类型相应内容使用资源学生活动教师活动自主协作学习设计形变和弹力课后练习物理教材、演示实验、课后练习题教师个人主页下的多媒体教学资源。相关的物理学习网站。分析、操作、小组协作讨论、总结、提交结论。独立思考分析得出结论问题情景的创设，问题的提出。学习资源获取路径的指导。问题解答和咨询。六、教学过程步骤教师行为学生行为设计意图课堂准备1演示实验的准备。2探究实验的准备。3制作教学辅助ppt、flash课件。4指导学生登陆教师主页。1作好课前准备。2熟悉教师主页的操作方法。引导学生利用网络来辅助学习，拓展学习空间，有利于实现教学目标。情 境 导 入通过气球、弹簧、橡胶、金属丝等实物展示各种形变；通过视频课件展示生活中常见形变。问题1：什么叫形变？归纳：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化称为形变。观察、思考、讨论、分析和尝试归纳形变的定义。引导学生进行有意识的观察，回顾初中知识，引入新课。操 作 讨 论问题2：形变的原因是什么？归纳：形变原因是物体受力。问题3：为什么有的物体受挤压或拉伸时好象没有发生形变？分析：物体受力时发生形变的大小与物体本身坚硬程度有关，硬度大的物体形变量很小，不易观察，但可以通过实验进行间接证明形变的存在。请同学参与演示实验：观察桌面的微小形变；观察玻璃瓶的微小形变。通过flash课件辅助解释桌面的微小形变。如果学生提出玻璃瓶实验中水柱的上升是否是手握瓶子时使水受热膨胀而产生的呢？则在表示肯定后进一步提出：可以用怎样的方法进行验证呢？可通过改变按压方式和位置进行比较证明。问题4：形变有什么分类？演示归纳。（1）弹性形变：撤去外力后能恢复原状的形变。发生弹性形变的物体叫弹性体，弹性体均有弹性限度。弹性限度即物体能恢复原状的最大形变量。（2）范性形变：物体发生形变后，不能恢复原状的形变。观察发生弹性形变的物体对与它接触的物体的作用，引出弹力的概念。物体发生弹性形变时，产生的使物体恢复原状的力。举例说明某一弹力的形变物体、施力物体和受力物体。问题5：弹力的方向怎样确定？（1）面接触型：垂直于接触面，指向受力物体；举平面、曲面的例子说明。（2）点接触型：（绳子）指向绳子收缩的方向；（弹簧）指向弹簧恢复原状的方向。分别举例说明。思考回答形变的原因。通过参与实验，体验微小形变的形成和观察过程，思考实验过程的放大原理，体会物理学研究的基本方法。仔细观察，积极思考，大胆提出问题，讨论探究问题的解决方案。观察不同的形变现象，理解弹性形变、弹性体、弹性限度和范性形变的概念。理解弹力的概念，分析弹力作用的形变物体、施力物体和受力物体。观察与分析，作弹力示意图，通过学生参与演示实验，激发学生的兴趣，调动积极性，培养动手能力，通过学生的体验、思考，达到使学生理解实验的放大原理，体会物理学研究的基本方法的目的。培养学生质疑的意识和批判的精神。培养通过观察理解概念的能力。通过实例加深对弹力的理解。使学生学会确定弹力的方向并作弹力示意图。操 作 讨 论问题6：弹力跟什么因素有关？怎么确定弹力的大小？影响弹力大小的因素：材料、形变量。弹力大小的确定应通过实验或根据物体的受力与运动状态综合分析确定。问题7：弹簧的弹力与什么因素有关？引导学生进行弹簧伸长量与弹力关系的实验探究。不同组的学生分别采用劲度不同的弹簧进行实验，重点放在实验操作、数据的记录和利用图象法分析数据得出结论几方面。说明图象法的好处。问题8：探究实验得出的结论有普遍意义吗？应怎样证明？精确实验可得出同样结论即胡克定律：在弹性限度内，弹性体弹力的大小跟弹性体形变量（伸长或缩短的长度）成正比。，弹力指弹性体某一方向的受力。其中叫劲度系数（简称劲度），由弹性体本身性质决定，同一弹性体劲度与形变量无关，保持不变。单位。不同劲度的材料的不同应用。问题9：弹力有哪些方面的应用？指导学生阅读书本介绍，了解弹力的应用如储存能量、减震、自动复位等。思考分析静止在水平面上的物体所受弹力大小与重力大小的关系。根据书本实验方案探究弹簧伸长量与弹力的关系。得出结论。理解胡克定律，劲度系数。通过阅读书本了解不同劲度的材料的不同应用。阅读学习，了解弹力的广泛应用。学习确定弹力大小的方法。特别注意分析重力与弹力的大小关系。通过探究活动，培养学生进行科学探究的能力，本实验重点培养学生进行实验和收集证据与分析论证交流与合作的能力。引导学生理解物理定律得出过程，学习物理研究的方法。培养学生阅读书本获取知识的能力。课堂小结分析胡克定律应用的例题；分析讨论书本讨论与交流栏目。思考和讨论培养应用知识解决问题的能力。课 外 创 新1书面作业P70作业2，3，4，5。2实践：制作一把弹簧秤。3指导学生根据自身的情况，进行在线学习和交流。3考虑在知识应用中的配置不同层次的例题和练习：如1进一步理解形变和弹力概念，理解胡克定律。2学生独立思考完成练习。3学生进入教师个人主页的讨论区，进行探讨研究。1让学生实现知识的自我反馈。2教学要求具有层次性，才能适合不同层次的学生的学习需要。3充分利用网络可以保证学生在学习过程中更具有自主性。