三年级道德与法治下册第二单元我在这里长大7请到我的家乡来教学设计及反思新人教版.doc

请到我的家乡来教案背景：1. 面向学生：小学三年级2. 学 科：品德与社会3. 学生准备：学生利用百度搜索有关泰兴旅游景点的资料； 学生利用百度搜索有关泰兴的特产资源； 学生利用百度搜索了解有关泰兴的人文历史。教材分析：俗语说“甜不甜，家乡水，亲不亲，家乡人!”常年与小孩打交道的我发现，现在的小学生知识面越来越宽，而人情味却越来越淡薄，尤其是家乡情!位于长江之畔的美丽泰兴，是个古朴的小镇，具有悠久的文化、历史，拥有千年古建筑、千年古银杏，还是红色革命根据地。其银杏品质优良畅销国内外，数万人的建筑大军遍布全国各地，特级战斗英雄杨根思烈士陵园不绝国际友人。身为家乡人的新一代理应对她有所了解，并为之而感到骄傲自豪。因此，在设计、实施“请到我们的家乡来”这节实践活动课时，我安排学生进行课前搜集资料、走访景点、调查了解相关历史等实践活动；课中，引导学生介绍家乡的景点和特产，制作“一日游”日程安排表，讲故事、唱歌、三句半表演等。让学生真正了解泰兴、认识家乡，从而产生热爱家乡的思想感情。请到我的家乡来是苏教版品德与社会三年级下学期第四个话题，是根据品德与社会课程标准要求设置的，课标指出：“了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受家乡的变化与发展，萌发对家乡热爱之情。”教材意图通过“我的家乡在哪里”、 “请到我的家乡来”、“可爱的家乡人”、“我们共同的家”、 等几个板块的学习达到上述目标。本课是以“请到我的家乡来“为题，首先，让孩子们明白自己的家乡在哪里，泰兴就是我们的家乡，这一概念在教材的第一部分“我的家乡在哪里”中解决，而这一课更是让孩子们以一种自豪、骄傲的心态去认识自家的家乡，并能对家乡各方面情况进行讲解，向游客们介绍泰兴。教材的第一部分“看看我的家乡景”，从孩子们身边说起，孩子们都游玩过哪些家乡景，一下子就打开了孩子们的话匣子，从课堂走向孩子们的现实生活。教材的第二部分内容“为游客设计家乡一日游的行程安排”，这一环节引导学生动手安排“家乡一日游”的行程，根据孩子的思路设计旅游线路图，试图让学生在生活中学会合理地安排，进一步了解家乡的景点。教学方法：根据学生的心理年龄和现有的知识基础，在教学过程中我使用了谈话法、讨论法、指导法、实验法、实践作业法等。活动目标：1.情感目标：唤起学生对家乡的热爱之情，激发他们对家乡的亲切感和自豪感。2.知识目标：了解家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱。3.过程、方法与能力：在儿童日常生活经验的基础上，进一步培养学生自主探究，积极搜集信息、处理信息、解决问题的能力。活动准备：1.教师：多媒体课件。2.学生：搜集并整理有关家乡自然景物和物产的资料。活动过程：情境导入：师：今天先请同学们欣赏一首歌。 播放MTV：泰兴颂师：通过刚才的看和听，同学们有什么感想？生1：我们泰兴的银杏真多！生2：我们家乡的物产很丰富。生3：我们家乡泰兴很美，城市建筑风格独有。 师：知道我们家乡有哪些美名吗？(银杏之乡、建筑之乡、教育之乡)师：家乡泰兴有这么多的美誉，我们有必要宣传自己，并邀请人们来泰兴作客。（板书课题：请到我的家乡来）(生齐读)。设计意图：课首播放泰兴颂，激昂的歌声及迷人的景色，让学生为之陶醉，并发出感叹，总结家乡“三项美誉”，让学生对家乡概况有所了解，初步激发其爱乡之情。师：告诉大家一个好消息，我们的手拉手伙伴(陕西省勉县的同学)接受我们的邀请，就要来泰兴了。我们该用什么方式接待他们呢？生1：带他们游玩家乡美丽的景点。生2：请他们品尝我们家乡的特产小吃。生3：带他们到我市最繁华的鼓楼步行街游逛购物。(师相机板书：风光景点，特产小吃)师：我们现在把听课的老师当作来自陕西的客人，请你来做导游，好吗？设计意图：将听课老师假设为来自陕西的客人，让学生做导游，设置了情境，激发起学生的兴趣，引发了学生的责任心，增强主人翁意识。活动一：介绍家乡的文化遗址，旅游景点http:/image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CC%A9%D0%CB%C2%C3%D3%CE%BE%B0%B5%E3师：小导游们想带客人们去哪些地方游玩呢？（学生黑板前介绍家乡的文化遗址，旅游景点，并出示相关录像、照片：庆云寺、仙鹤湾风光带、古银杏森林公园、鼓楼中心广场、襟江书院、朱东润故居、黄桥东进纪念馆、泰兴新公园、仿古一条街、杨根思烈士陵园、泰兴新区设计意图：让学生上台介绍家乡景点，充分发挥学生的主体性，通过现场交流，给每个学生一个充分实践、展示的机会，从而大大地调动了学生主动参与的积极性。师：同学们的介绍真精彩，家乡的风光景点十分优美，(板书：优美)有许多值得一玩的地方。但百闻不如一见，课前我们“寻泰兴之美”摄制小组还为我们摄制了一组录像呢。让我们一起来欣赏。观看“寻泰兴之美”摄制小组的录像。设计意图：将学生课前亲自拍摄的录像在课上播放，进一步体现了实践性。活动二： 设计旅游路线师：客人们只能在泰兴逗留一天，我们要事先做好准备，为他们制定好“一日游”的行程安排。这儿有一张行程安排表，大家看看时间、项目以及路线安排是否合理。生1：现在天亮得比较早，7：00出发太晚了，可改成6：30，这样中午热的时候可以多休息一会儿。（师将7：00改成6：30）家乡“一日游”行程安排表时 间项 目 安 排7：00-9：00从学校出发到朱东润故居参观9：00-11：30游玩仙鹤湾，及仿古一条街11：30-12：30在仿古一条街用餐，并休息12：30-14：00参观襟江书院、奎文阁14：00-15：30游览泰兴新公园15：30-16：20参观特级战斗英雄杨根思的家乡16：20-17：30参观古银杏森林公园品尝宣堡小馄饨17：30-18：30返回学校生2：奎文阁就在仙鹤湾里面，没有必要分开来。（师将“奎文阁”划去）生3：我发现安排的路线是由南向北的，没有走重复的路。师：制作一份合理的“家乡一日游行程安排表”要注意什么？生：时间是否合理，路线是否恰当。师：对，在确定旅游路线时，我们先要确定去哪几个地方，然后想想时间安排是否合理，最后才能决定。师：各位小导游想不想自己制作一张？（学生四人小组讨论制作，然后交流）设计意图：小组合作设计“家乡一日游行程安排表”，把课堂变成了生活中的情境。活动三：品尝家乡的特产、小吃http:/shop.bytravel.cn/produce/index1417.html师：我们让客人们玩好还不够，还可以请客人们品尝家乡特产，有哪些可供选择呢？（学生边出示相关图片、照片、录像边介绍，银杏、宣堡小馄饨、曲霞汤包、黄桥烧饼、桂香糖然后分送相关食品给听课“客人”品尝。）师：知道吗？著名作家周作人曾经写过一篇关于他家乡小吃的文章故乡的野菜。(配乐让学生朗读)师：这篇文章写得美吗？课后同学们找些时间也写写我们家乡的特产、小吃。设计意图：以三句半、口诀、歌曲、传说等形式介绍家乡的特产小吃，并请客人品尝特产小吃，学生在快乐有趣的活动中了解、认识了更多的家乡特产小吃，效果非常好。通过“美文欣赏”把学生的感情升华为对家乡的热爱之情。活动四：家乡的特产、礼品送给你师：时间过得真快，一天的游览结束了，客人们要回陕西了，作为小主人，我们可不能让他们空手回去，那怎么办呢？生1：我们可以送客人们一点家乡特产。生2：我想把手抄报送给客人们，让他们更多地了解泰兴。生3：画一幅我们家乡的风景画送给客人。（学生将自己准备的礼物分送。）设计意图：通过挽留客人、及当场赠送、展现学生制作的手抄报，体现出已将爱乡之情落实到行动中去。本课总结。师：同学们，本课就要结束，你有什么感想？想对客人老师说些什么吗？生1：我为自己是泰兴人而感到骄傲、自豪。生2：我要认真学习，将来更好的建设我们的家乡。生3：我们的家乡能这么美丽富绕，是因为我们泰兴人民的勤劳、智慧，今后我会更加认真学习，将来挣更多的钱来建设我们的家乡，走更多的地方去宣传我们的家乡，像朱东润和杨根思一样成为泰兴人民的骄傲。设计意图：通过引导说感想让孩子们的爱乡之情自然流露，让课堂气氛再次掀起高潮。孩子是未来、是希望，从这些孩子身上我们看到泰兴更美好的明天。教学反思：请到我的家乡来教学反思一、结合教学目标，灵活使用教材，激发主人翁意识。请到我的家乡来一课，设置的教学目标是：了解家乡的自然景物和特产，从中体会家乡的可爱，萌发对家乡的热爱之情。教材以给“手拉手”活动的伙伴当导游为主线，开展系列活动。教学中教者能根据教学实际，从远道而来的游客引入，自然拉近课堂与生活的距离，用“客人老朋友好多都是第一次到泰兴，作为泰兴的小主人你可以为客人们做些什么？”这个问题激发起学生小主人翁的使命感，接下来，教者就围绕“看看我的家乡景”这一重点引导学生开展他们喜欢的“家乡一日游”活动。在动手安排“家乡一日游”的行程这一环节，教材列举的游览日程安排及旅游线路图，学生很陌生，教学时改用“泰兴一日游”的一日行程安排及线路图作为学生范例；在旅游同时我们需要水和食物，将“我的家乡特产”很自然的穿插到设计旅游路线后展示，并准备了真正的食品，唤起学生的生活经验，贴近学生的生活实际。二、以学生为主体设计活动，体验合作带来的快乐。教学中“设计一日游行程安排及旅游线路图”这一活动中，教者放手让学生根据自己的思路动手设计，对于三年级学生来说，这是个难点。首先，教者选择以“泰兴一日游”的日程安排作为范例，引导学生观察设计线路，说说不合理的地方，从而引导学生明白设计旅游路线的要求：（1）时间安排是否合理？（2）路线安排是否顺道？为下面的“学生评价”提供了内容与标准。第二，增强学生小组合作、团结协作的意识，让他们从中体验到合作带来的收获与快乐。教学设计时，考虑到提高小组合作的效率，给各小组合理分工、明确职责，再通过合作完成设计任务，设计科学合理。同样，在“办家乡小报”活动中，教者始终以学生为主体，巡视过程中给学生以信心，鼓励学生相信自己，给他们施展自己聪明才智的空间，收到了较好的效果.三、展示活动成果，增强热爱家乡的情感。最后一个环节，小客人们要回家了，通过小主人翁挽留客人、及当场赠送、小礼物（特产之类）、展现学生制作的手抄报，体现出同学们的爱乡之情，并已将爱乡之情落实到行动中去。